提高教師培訓(xùn)效益之我見

劉文軍

摘要：教師培訓(xùn)工作是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，培訓(xùn)成效如何，怎樣提高培訓(xùn)效益都是每一名從業(yè)者面臨并思考的問題，本文結(jié)合當前的培訓(xùn)形式和筆者的工作經(jīng)驗，主要從理解方針政策，發(fā)揮導(dǎo)向作用；做好前期調(diào)研，課程開發(fā)多樣；實施方案翔實，保證落實實處；兼顧多方需求，鼓勵個性發(fā)展；管理松緊適度，促進成績提高和加強自身修養(yǎng)，形成磁鐵效應(yīng)等六個方面闡述了提高培訓(xùn)效益的一些具體做法和思考。

關(guān)鍵詞：繼教；培訓(xùn)；教師；美術(shù)

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0102-02

“十一五”繼教周期已經(jīng)結(jié)束，“十二五”繼教已經(jīng)進入了中期，回顧繼教培訓(xùn)的幾年，在美術(shù)學科課程的建設(shè)上，小學美術(shù)教師隊伍的建設(shè)確實做了許多工作，其中既有成功的喜悅，也有失敗的沮喪，教師繼續(xù)教育在我國發(fā)展了若干年，時間可謂不短，但它仍然猶如一幅既清晰又朦朧的影像，讓人琢磨不透，提高繼教培訓(xùn)效益、探尋培訓(xùn)成功秘訣并非易事，因為影響其最終結(jié)果（或好或差）的因素是多方面的，諸如，方針政策、培訓(xùn)制度、培訓(xùn)環(huán)境、工學矛盾、學員實情、培訓(xùn)者素質(zhì)等等，其中諸多因素非人力（培訓(xùn)者）可為，下面筆者以一名普通的教師培訓(xùn)工作者在從事了幾年的小學美術(shù)教師培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上談?wù)剛€人的觀點和思考。

一、理解方針政策，發(fā)揮導(dǎo)向作用

伴隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的“五年計劃”模式的形成，產(chǎn)生了教師繼續(xù)教育的“五年計劃”，每一個五年的繼教周期都提出了鮮明的主題，如：“八五、九五”的學歷補償教育；“十五”的能力提高教育；“十一五”新課程的全面實施，為了保證本輪的繼教培訓(xùn)目標得以順利實現(xiàn)，各相關(guān)部門下發(fā)文件落實各項政策?！爱斍?，教師培訓(xùn)要以基礎(chǔ)教育改革為核心內(nèi)容；要高度重視教師在基礎(chǔ)教育新課程實施中的適應(yīng)與提高問題，切切實實地幫助教師解決所遇到的實際問題；培訓(xùn)者充分利用各種課程資源，重點開發(fā)適應(yīng)中小學教師迫切的架設(shè)于理論與實踐之間的‘橋梁課程?！盵1]基于上述的觀點，結(jié)合目前我市中小學美術(shù)教師的現(xiàn)狀，教師參加繼續(xù)教育，接受培訓(xùn)的重點應(yīng)該是教育思想觀念的更新和美術(shù)教學領(lǐng)域相關(guān)知識與技能的補充和提高。因此，作為教師培訓(xùn)者，首先要審時度勢，理解政策，吃透政策，把握好繼教工作的大方向，成為上級部門和決策部門的好幫手，引領(lǐng)全區(qū)小學美術(shù)教師在教育改革的浪潮中前行。

二、做好前期調(diào)研，課程開發(fā)多樣

做前期調(diào)研是培訓(xùn)工作的首要條件，而做好前期調(diào)研工作是高效益培訓(xùn)的根本保證。在進入“十二五”繼教之前，為了了解朝陽區(qū)美術(shù)教師的師資隊伍現(xiàn)狀和個人需求，筆者分別設(shè)計了兩份調(diào)查表，統(tǒng)計“美術(shù)教師情況調(diào)查表”，我區(qū)小學美術(shù)教師師資隊伍基本情況如下：美術(shù)教師共有306名，分布在168所學校，其中表格信息欄中設(shè)置了“所學專業(yè)”一項，統(tǒng)計結(jié)果表明，具有美術(shù)學科背景的教師1/3強（教學能力和專業(yè)素養(yǎng)相對較高）；普通中等師范畢業(yè)1/3左右（教學能力尚可，系統(tǒng)的專業(yè)理論技法需要提高）；由其他學科轉(zhuǎn)行從事美術(shù)教學工作的將近1/3（二者皆弱），雖然通過自考或進修或接受學歷教育提高了學歷層次，卻沒有改變根本問題。在需求調(diào)查表中，設(shè)置了“希望今后繼續(xù)教育在提高自身綜合素質(zhì)（教育教學、專業(yè)技能、信息素養(yǎng)等）上能得到哪些幫助？”通過反饋信息和學期教學情況反饋表中的“培訓(xùn)建議”的填寫情況綜合分析，教師依據(jù)個人的發(fā)展現(xiàn)狀產(chǎn)生的期望值也不盡相同，希望得到的培訓(xùn)內(nèi)容包括，教育教學、專業(yè)技能、信息素養(yǎng)，具體為制作課件，掌握繪畫軟件，處理教學媒體、參觀美展、繪畫、紙工、泥工、工藝、美術(shù)創(chuàng)作、參觀學習等。綜上所述，可以得出以下結(jié)論：發(fā)展不均衡、需求多樣化。不同發(fā)展水平、不同學科背景的教師需求不同，同一發(fā)展水平教師關(guān)注點不同。處于發(fā)展高級階段的教師（區(qū)級或市級骨干教師）更關(guān)注于自身的提高和發(fā)展，人生價值的體現(xiàn)，追求個人理想（教育理論有所突破或創(chuàng)新、美術(shù)創(chuàng)作得到社會的認可）；處于發(fā)展初、中級階段的教師（新教師或教齡不長的教師）更關(guān)注于教育教學技能的提高、教學手段的運用。因此，繼教課程的開發(fā)應(yīng)具有廣泛性、多層次性?？紤]到以上諸多因素，筆者開發(fā)了《走進新課程系列講座》、《繪畫實踐》、《西方美術(shù)欣賞》、《參觀畫展》、《電腦美術(shù)》、《軟陶藝術(shù)》、《編織藝術(shù)》、《扎染藝術(shù)》、《風景寫生》和《教學基本能力培訓(xùn)》等多門課程以滿足教師們的各種需求。這些課程在不同程度上提高了美術(shù)教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，完善了知識能力結(jié)構(gòu)，進一步促進教學能力的提高。

三、實施方案翔實，保證落實實處

確定課程開發(fā)方向之后，經(jīng)過較長時間的準備，課程的輪廓應(yīng)逐漸顯現(xiàn)，由于一個繼教周期為五年，少則在幾個班實施，多則在數(shù)十個班實施，因此，每一門課程都需要培訓(xùn)者對課程形成的各個環(huán)節(jié)千錘百煉、精耕細作，如：開發(fā)背景、實施方案等等。最后需要通過課程論證，方可在繼教課堂實施。當然，由于繼教課程的多次的課堂實施，也給培訓(xùn)者提供了不斷完善、不斷發(fā)展的時空，為打造精品課程提供了可能。

課程與培訓(xùn)者猶如劇本與演員的關(guān)系，一旦課程定型后，就需要培訓(xùn)者在繼教課堂上的精彩演繹和再創(chuàng)造，使培訓(xùn)效益最大化。其中培訓(xùn)者既要遵循班級授課的一般規(guī)律，如激發(fā)學員學習動機、把握課堂節(jié)奏、關(guān)注互動形式、講究語言藝術(shù)等等，也要考慮到成人教育的特殊性，如取向多元、注重經(jīng)驗等等。

四、兼顧多方需求，鼓勵個性發(fā)展

一般來說，培訓(xùn)者在對學員進行培訓(xùn)前都要考慮到主管部門的導(dǎo)向、崗位要求和個人需求，在教育改革初期或新的教育政策出臺之時，由于老師們都抱著新奇的態(tài)度和工作上的迷茫，因此，他們的訴求是比較一致的，如新課程實施之初就屬于這種情況。多數(shù)情況下，三者很難達到高度的統(tǒng)一，在教學能力、專業(yè)素養(yǎng)、信息技術(shù)等發(fā)展不均衡的學員群體中表現(xiàn)得更為突出，這為課程的設(shè)置提出了挑戰(zhàn)，也是繼教培訓(xùn)發(fā)展過程中的歷史遺留問題，在解決這一問題上，鮮有妥善之舉。但是，我們換個角度看，可能有較為可行之策，即在勝任本職工作的前提下，培訓(xùn)當中安排有利于個人個性化發(fā)展的課程，如油畫國畫技法課程、版畫教學、紙泥造型藝術(shù)、電腦美術(shù)、信息技術(shù)應(yīng)用等等，滿足了教師個體發(fā)展的需要，給美術(shù)教師提供一個升華自我的表現(xiàn)空間，實現(xiàn)自我價值的平臺，當教師在某一領(lǐng)域有所發(fā)展甚至突破之后，反過來為我們的培訓(xùn)工作服務(wù)，把個人的成功經(jīng)驗（學習成果和教學經(jīng)驗）帶到繼教課堂，與學員們分享。例舉兩個比較典型的例子，康樂園小學的洪老師跟我學習油畫風景，經(jīng)指導(dǎo)后，技法和境界均有大幅度的提高，他在小學美術(shù)課堂的色彩教學上頗有心得，后來還與學生舉辦了師生畫展，取得了空前的成功。本區(qū)一所小學的美術(shù)老師經(jīng)我介紹向教育學院的知名版畫教育家學習版畫創(chuàng)作技法，掌握了各種版畫制作方法后，被請進我們的繼教課堂，幫助美術(shù)教師解決教材中關(guān)于版畫系列教學的各種問題，實現(xiàn)自我價值。

五、管理松緊適度，促進成績提高

管理工作的到位與否直接決定了繼教課堂的培訓(xùn)效果的優(yōu)劣。眾所周知，成人教育的管理考勤工作是比較棘手的，究其原因，有客觀因素，首先表現(xiàn)在工學矛盾上。小學美術(shù)教師的工作量過于繁重，周課時基本上維持在18～22課時，即使課時有所減少，也會承擔諸如輔導(dǎo)員、校醫(yī)、財務(wù)等其他工作。其次是交通便捷性差。朝陽區(qū)面積大，東西南北跨度大，給學員的出行帶來不便，對部分學員來說，難以按時出勤。當然，不能排除主觀因素，個體需求不一，個人喜好不一，發(fā)展方向不一，期望值過高等等，作為成年人，家學矛盾也是存在的。培訓(xùn)者對以上各種因素都要充分考慮到，洞察各種缺勤現(xiàn)象，努力做到既要保證課堂正常的出勤率，又要兼顧學員的實際困難。

六、加強自身修養(yǎng)，形成磁鐵效應(yīng)

“學高為師、身正為范”、“親其師，信其道”，“給學生一杯水，教師擁有一桶水”等經(jīng)典名句都是要求教師發(fā)揮其表率作用?！耙粚６嗄堋笔菍ε嘤?xùn)者勝任本職工作的一項基本要求。培訓(xùn)工作與教研工作都是為一線教師的教學工作服務(wù)的，工作領(lǐng)域有重疊和交叉之處，但工作重心是有所區(qū)別的，教研工作更多關(guān)注“教”法，給老師提供一套行之有效的方法或工具，解決一般性的問題；培訓(xùn)工作則更多關(guān)注“道”法，修行悟道，提高教師素養(yǎng)和修養(yǎng)，達到一定境界后，從有法到無法，形成己法。換言之，培訓(xùn)者要在自己的學科領(lǐng)域和專業(yè)領(lǐng)域有所建樹。作為專業(yè)性較強的美術(shù)學科的培訓(xùn)者，對藝術(shù)應(yīng)有更高的追求，既是個人價值的體現(xiàn)，更是培訓(xùn)工作的需要，只有這樣，才能正確地指導(dǎo)學員和引領(lǐng)學員持續(xù)發(fā)展，在我們身邊聚集一批主動要求自我發(fā)展的學員，進而形成一股強大的影響力。在我的各門課程的實施過程中，我在傳授技法的時候，都要滲透美學普遍的價值規(guī)律，把握“技”和“藝”的內(nèi)在關(guān)系，技是藝的基礎(chǔ)，藝是技的靈魂。

以上是本人從事美術(shù)教師培訓(xùn)工作以來的粗淺之見，培訓(xùn)工作是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，培訓(xùn)成效如何，如何提高培訓(xùn)效益還需要每一名從事培訓(xùn)工作的有識之士再接再厲，認真思考、反復(fù)實踐方可打開芝麻之門，發(fā)現(xiàn)智慧的寶庫。

參考文獻：

[1]教育部師范教育司.更新培訓(xùn)觀念變革培訓(xùn)模式：中小學教師繼續(xù)教育學習題要[M].長春：東北師范大學出版社，2001.endprint