淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

蔡振興

摘要：隨著信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)在各個(gè)方面都有了廣泛的應(yīng)用，這對我們的教學(xué)也產(chǎn)生了深刻的影響。在現(xiàn)在的教學(xué)中我們通過對多媒體的應(yīng)用就可以實(shí)現(xiàn)課堂的效率化，因此掌握多媒體技術(shù)對于我們教師來說成了很重要的一部分。也是提高我們教師教學(xué)質(zhì)量不可缺少的工具之一。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；質(zhì)量

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2014）05-0250-01

隨著信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)在各個(gè)方面都有了很廣泛的應(yīng)用，這對我們的教學(xué)也產(chǎn)生了深刻的影響。在現(xiàn)在的教學(xué)中，我們通過對多媒體的應(yīng)用就可以實(shí)現(xiàn)課堂的效率化，因此掌握多媒體技術(shù)對于我們教師來說成了很重要的一部分。也是提高我們教師教學(xué)質(zhì)量不可缺少的工具之一。不可否認(rèn)，現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)在我們的課堂中發(fā)揮著它獨(dú)具魅力的作用，它不僅豐富了我們的教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，更是方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。下面就多媒體技術(shù)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用談些體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

有部分學(xué)生反映數(shù)學(xué)比較枯燥，學(xué)起來興趣不大，這就導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性大大降低。因此我們老師應(yīng)該從學(xué)生的興趣抓起，在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，充分運(yùn)用多媒體集圖像、文本、聲音、圖片、動(dòng)畫為一體的特點(diǎn)來有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。老師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法，讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得更趣味化和生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維興趣，促使學(xué)生盡快以最好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在我教“比較”這節(jié)課時(shí)，我是這樣引入教學(xué)情景的。先給學(xué)生播放一個(gè)我做的簡單的flash小動(dòng)畫，動(dòng)畫的情景就是我們的教學(xué)內(nèi)容，在一片草地上先走出母雞媽媽帶著小雞們走，然后我就問同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？同學(xué)們都很配合的說：“母雞”“對的，那你們看母雞媽媽帶著小雞玩得是不是很高興啊！”學(xué)生又一起說“是”。然后又出來鴨媽媽帶著一群小鴨子，接下來我就引入了我們今天要講的內(nèi)容，問同學(xué)們：“同學(xué)們，大家來比較一下，是母雞媽媽帶的小雞多呢？還是鴨媽媽帶的小鴨子多呢？”再引入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多?！倍u媽媽卻對鴨媽媽說：“不對，我的小雞比你的小鴨多。”

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)讓課程簡單化

數(shù)學(xué)課對于小學(xué)生來說還是比較困難的，他們可能不太好理解。所以對我們來說怎樣上好一堂課，能否讓學(xué)生充分理解才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，我們要讓學(xué)生在快樂中輕松地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到知識。這樣才能達(dá)到我們教學(xué)的目的。小學(xué)生的理解能力和抽象能力較差，所以我們要根據(jù)教材內(nèi)容，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，將生動(dòng)和直觀的畫面展現(xiàn)給學(xué)生。這樣才能變抽象為主觀展現(xiàn)生動(dòng)、直觀的畫面，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如：在一年級的簡單加減綜合應(yīng)用題教學(xué)中，有這樣一道例題：“小明手里有4個(gè)蘋果，又給他3個(gè)蘋果，再要走2個(gè)，那小明手里還有多少個(gè)蘋果呢？”像這樣的問題對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說還是比較困難和難以理解的，因此我們可以利用多媒體技術(shù)把這個(gè)問題形象化，我把這個(gè)事件制成了一個(gè)簡單的flash小動(dòng)畫，這樣事情發(fā)展的全過程就可以更形象生動(dòng)地展示給學(xué)生。這樣把一件復(fù)雜的過程清晰、具體、形象地展示給學(xué)生，這樣的過程讓學(xué)生掌握運(yùn)算順序也就不困難了。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓概念生動(dòng)化

小學(xué)生的知識儲(chǔ)備是十分有限的，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，因此他們的判斷力是相對不足的，對他們而言形象思維占據(jù)了主導(dǎo)地位，所以我們要讓學(xué)生把抽象的概念形成形象思維，這就需要我們運(yùn)用圖像、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)信息來讓學(xué)生加深印象，把需要記憶的概念記住。我們把一些較強(qiáng)的刺激展示給學(xué)生，有利于幫助學(xué)生形成概念，并理解概念的本質(zhì)屬性。

小學(xué)的時(shí)候有小部分的學(xué)生已經(jīng)會(huì)看表了，現(xiàn)在的數(shù)碼電子表很多，只要學(xué)生認(rèn)識數(shù)字就可以了，但是我們的教學(xué)中有一節(jié)課是需要學(xué)生認(rèn)識指針表的，在這節(jié)課上如果我們就是簡單地說，學(xué)生很難形成概念，但是在我們新的開放教學(xué)下，我們可以在電腦上演示，通過大屏幕播放出來，讓學(xué)生更直觀地看到，如果還是不能理解，那我們就可以要求學(xué)生把這些時(shí)間點(diǎn)背過，通過年紀(jì)的增長、閱歷的增多來逐漸理解。

因此，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能突破小學(xué)生年齡特征和生活實(shí)踐的制約，為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，從而達(dá)到理解概念的目的。

四、運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)充信息，增加密度

借助信息技術(shù)輔助可進(jìn)行高密度知識傳授，對信息進(jìn)行優(yōu)化處理。它利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。

復(fù)習(xí)、練習(xí)課中由于課內(nèi)外時(shí)間總量是有限的，超量過度訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)差的學(xué)生為完成作業(yè)而疲于奔命，只能就事論事，無暇顧及有效的反省，也會(huì)使學(xué)習(xí)好的學(xué)生長久地停留在此階段，客觀上延緩了上升的速度。它剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。教師在課前把復(fù)習(xí)、練習(xí)的知識制成課件，采用信息技術(shù)教學(xué)，它收入的信息多、快，節(jié)省了時(shí)間。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具無疑將是信息時(shí)代占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的結(jié)合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。endprint