王東維，閆 影

(延安大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，陜西 延安 716000)

依托紅色文化資源開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是國(guó)內(nèi)有條件的高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)采取的普遍做法，但相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性究竟如何，是不是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，是一個(gè)需要關(guān)注的理論和實(shí)踐問題。在思想政治教育有效性的視閾下探尋紅色文化資源與思想政治教育的關(guān)系，研究紅色文化資源如何融入思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容以及現(xiàn)階段如何增強(qiáng)思想政治理論課依托紅色文化資源實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性問題非常迫切。

一、依托紅色文化資源開展實(shí)踐教學(xué)是提升思想政治理論課教學(xué)效果的有效手段

黨的十八大報(bào)告指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)?！卫握莆找庾R(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，提高引導(dǎo)能力，壯大主流思想輿論?！盵1]對(duì)于高等學(xué)校來(lái)說，思想政治理論課在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育中發(fā)揮著主渠道作用，由于思想政治理論課與紅色文化資源、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容具有高度的契合性，依托紅色文化資源開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)便成為深化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教學(xué)效果的有效手段。

(一)紅色文化資源、思想政治理論課與社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有高度的契合性

社會(huì)主義核心價(jià)值體系包含四個(gè)方面的內(nèi)容，即馬克思主義的指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改進(jìn)開放為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀。高校思想政治理論課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，必須大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦工作，其中紅色文化資源進(jìn)課堂是深化教學(xué)效果的重要一環(huán)。這是因?yàn)椋菏紫?，目前高校開設(shè)的四門思想政治理論課與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容具有高度的契合性。其中《馬克思主義基本原理》著力于大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂，《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》有利于大學(xué)生把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》著力于大學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的主要任務(wù)即在于引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)。其次，紅色文化資源與社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有高度的契合性。紅色文化資源作為中國(guó)共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期所形成的具有資政育人意義的歷史文化資源，凝結(jié)、繼承了中華民族傳統(tǒng)美德和時(shí)代的先進(jìn)觀念，蘊(yùn)含著豐富的思想、政治、道德內(nèi)涵，與社會(huì)主義核心價(jià)值體系有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性和相同的價(jià)值取向，其中呈現(xiàn)出的理想信念、政治立場(chǎng)、價(jià)值追求、精神品質(zhì)與思想作風(fēng)，都與社會(huì)主義核心價(jià)值體系同宗同根，兩者在內(nèi)容上存在著高度的契合性。最后，紅色文化資源與思想政治理論課具有高度的契合性。高校思想政治理論課教學(xué)具有鮮明的階級(jí)性和黨性，就目前加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課而言，紅色文化資源具有重要的價(jià)值，關(guān)于大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等方面的教育都可以在紅色文化資源中找到真實(shí)的、有說服力的教育素材，將紅色文化資源引入課堂，對(duì)于更好地弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)、深化思想政治理論課教學(xué)效果具有深遠(yuǎn)的意義，可以為大學(xué)生思想政治教育提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和正確的價(jià)值導(dǎo)向，“紅色資源的作用獨(dú)具特色。紅色資源蘊(yùn)含了崇高的理想信念、厚重的先進(jìn)文化、豐富的革命精神、高尚的人格魅力，具有超越時(shí)空的強(qiáng)烈感染力、說服力、震撼力和強(qiáng)大的教育功能，對(duì)大學(xué)生理想信念教育、德育教育、愛國(guó)主義教育等方面具有重要的作用?！盵2]

(二)依托紅色文化資源開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是提升思想政治理論課教學(xué)效果的有效手段

德育入心、體驗(yàn)先行，思想政治理論課要產(chǎn)生實(shí)效，最終要看教育內(nèi)容是否轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前，思想政治理論課僅僅依靠理論教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的教育目的，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的薄弱成為制約思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要“瓶頸”?！吨泄仓醒胄麄鞑?、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》要求“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)?！ㄟ^形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)效果”。[3]依托紅色文化資源開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對(duì)于深化課堂教學(xué)效果起著重要的促進(jìn)作用，開發(fā)和運(yùn)用紅色文化資源是創(chuàng)新高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的良好載體和有效路徑。為此，黨的十七屆六中全會(huì)提出要“加強(qiáng)愛國(guó)主義教育基地建設(shè)，用好紅色旅游資源，使之成為弘揚(yáng)培育民族精神和時(shí)代精神的重要課堂。”[4]如果組織的好，讓大學(xué)生身臨其境、親身感悟，在提升教育教學(xué)效果方面有著重要的作用?！斑@些得天獨(dú)厚的教育資源，讓思想政治教育由靜態(tài)化、抽象化變?yōu)閯?dòng)態(tài)化、形象化，內(nèi)容更具體、更真實(shí)、更具吸引力和感染力，從而讓學(xué)生將共產(chǎn)主義信念化為社會(huì)服務(wù)的自覺意識(shí)和行動(dòng)?！盵5]在目前高校開設(shè)的四門思想政治理論課程中，均可以發(fā)揮紅色文化資源實(shí)踐教學(xué)直觀形象的優(yōu)勢(shì)，深化教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，可以深化大學(xué)生的理想信念、愛國(guó)主義、人生價(jià)值觀、革命傳統(tǒng)道德教育等內(nèi)容的教育效果；在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程中，可以幫助學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路；在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》課程中，對(duì)于學(xué)生理解和認(rèn)同馬克思主義中國(guó)化的成果，認(rèn)同中國(guó)走社會(huì)主義道路的必然性、堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念方面有著重要作用；在《馬克思主義基本原理》課程中，對(duì)于大學(xué)生形成正確的世界觀等有著重要的作用。

二、依托紅色文化資源開展高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

依托紅色文化資源開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，目前一些擁有紅色文化資源優(yōu)勢(shì)的高校思想政治理論課依托紅色文化資源開展實(shí)踐教學(xué)看似紅紅火火，實(shí)則不然，有的只是“走過場(chǎng)”、“形象工程”，流于形式，并沒有產(chǎn)生多大效果，必須予以改進(jìn)。高校應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，一方面進(jìn)行依托紅色文化資源開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的理論研究，系統(tǒng)考察實(shí)踐教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新、要素整合、過程組織的有效性問題，為實(shí)踐教學(xué)提供理論指導(dǎo)，另一方面應(yīng)綜合分析目前高校相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，探尋存在問題的真實(shí)原因，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)對(duì)策，為增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)有效性提供重要的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

(一)高校要站在打造特色的高度創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，變區(qū)域政治資源優(yōu)勢(shì)為文化資源優(yōu)勢(shì)，為依托紅色文化資源開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)取得實(shí)效提供機(jī)制保障

高等學(xué)校的辦學(xué)特色是學(xué)校的生命，擁有紅色文化資源優(yōu)勢(shì)的高校普遍把弘揚(yáng)紅色文化精神作為學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，并憑借這一優(yōu)勢(shì)爭(zhēng)取更多的教學(xué)資源、促進(jìn)學(xué)校向高水平大學(xué)邁進(jìn)。然而，目前好多高校往往只是把該資源當(dāng)成一種政治資源優(yōu)勢(shì)，沒有進(jìn)行精心的打造，真正把它變成學(xué)校的文化資源優(yōu)勢(shì)，最終體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量之中。具體到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，說起來(lái)重視，做起來(lái)并不到位，學(xué)校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制探索不夠、創(chuàng)新不足，存在重視程度不夠、精力經(jīng)費(fèi)支持不到位等突出問題。為此，高校應(yīng)站在培育學(xué)校辦學(xué)特色的高度把依托紅色文化資源開展學(xué)生思想政治教育打造成學(xué)校的品牌活動(dòng)，將紅色文化進(jìn)課堂、依托紅色文化資源開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)納入人才培養(yǎng)體系之中，統(tǒng)籌兼顧，整體策劃，制定切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，可行的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，在精品課程建設(shè)、教改項(xiàng)目立項(xiàng)等方面予以特別支持。通過完善制度，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供制度、經(jīng)費(fèi)和課時(shí)保障，開辟實(shí)踐教學(xué)基地、營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍，使區(qū)域紅色文化資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為思想政治理論課育人的優(yōu)勢(shì)；校內(nèi)各部門要通力合作，落實(shí)紅色文化進(jìn)校園和課堂的計(jì)劃，如建立和開辟思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，利用網(wǎng)絡(luò)資源開辟新的渠道、運(yùn)用影視資料把紅色文化資源引入課堂，建立與輔導(dǎo)員開展的思想政治主題教育活動(dòng)接軌、與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)接軌等機(jī)制。建立對(duì)外院校聯(lián)系機(jī)制，開放視野，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)了解目前同類高校利用紅色文化資源開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效做法，總結(jié)可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)及啟示。

(二)思想政治理論課教學(xué)管理部門要跨課程整合教師資源，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為依托紅色文化資源開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效提供優(yōu)質(zhì)的教師資源

教師是實(shí)施依托紅色文化資源開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)力量。目前思想政治理論課教學(xué)部門普遍缺乏統(tǒng)籌安排、指導(dǎo)不力，教師在實(shí)踐教學(xué)中準(zhǔn)備不足，存在消極應(yīng)付、完成任務(wù)的心理，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。思想政治理論課依托紅色文化資源開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要取得實(shí)效，就必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精心組織教學(xué)過程，最大限度發(fā)揮諸要素的效能，力求讓每一次實(shí)踐教學(xué)都成為扣動(dòng)師生心靈的一次活動(dòng)，既給學(xué)生帶來(lái)心靈的震撼、留下深刻的記憶，也是對(duì)教師的一次洗禮、實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的升華。思想政治理論課教學(xué)部門應(yīng)將四門思想政治理論課作為一個(gè)整體系統(tǒng)，統(tǒng)一策劃、分步實(shí)施，提出各門課程的實(shí)施方案，形成具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，避免各課程各自為政，簡(jiǎn)單重復(fù)、流于形式。要加大對(duì)教師開展實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)力度，跨教研室統(tǒng)籌、整合教師和教學(xué)資源，組建一支堅(jiān)強(qiáng)有力的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，要求教師對(duì)紅色文化資源極其當(dāng)代價(jià)值要深入理解、高度認(rèn)同，努力增強(qiáng)教師人格在紅色文化資源融入高校思想政治理論課中的感召力；打通課程界限、挖掘教師特長(zhǎng)和資源優(yōu)勢(shì)，尋找教師與資源的最佳結(jié)合點(diǎn)，通過跨課程集體備課的方式確定實(shí)踐教學(xué)的方案及課程設(shè)計(jì)，提升教師把控實(shí)踐教學(xué)的能力和水平。同時(shí)要制定激勵(lì)措施，通過激勵(lì)、監(jiān)督、檢查、考核相結(jié)合的機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使教師精心組織、認(rèn)真實(shí)施，確保相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效。

(三)深入挖掘和整合紅色文化資源，探尋紅色文化資源與思想政治理論課的最佳銜接點(diǎn)，為依托紅色文化資源開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效提供科學(xué)內(nèi)涵

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生對(duì)紅色文化資源的認(rèn)識(shí)、情感及態(tài)度均發(fā)生了變化，部分學(xué)生存在接受紅色文化教育的排異心理，加大了依托紅色文化資源開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的難度。加之教師對(duì)紅色文化資源的內(nèi)涵及其當(dāng)代價(jià)值挖掘不夠，造成資源利用不充分，存在分散、閑置、浪費(fèi)的問題，有的實(shí)踐教學(xué)與教材內(nèi)容銜接不緊密、證明力不夠，有的內(nèi)容和場(chǎng)所的選擇距離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)、調(diào)不起學(xué)生的胃口，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳。思想政治理論課教學(xué)部門應(yīng)在新形勢(shì)下如何實(shí)現(xiàn)紅色文化資源與思想政治理論課內(nèi)容的有效銜接上下功夫，在調(diào)研的基礎(chǔ)上探尋思想政治理論課利用紅色文化資源開展實(shí)踐教學(xué)的影響因素，深入探討學(xué)生認(rèn)同與接受的問題，系統(tǒng)梳理學(xué)校所在地可利用的紅色文化資源，重點(diǎn)歸納當(dāng)?shù)丶t色文化資源的當(dāng)代價(jià)值，結(jié)合新形勢(shì)下思想政治理論課教學(xué)的需要和青年大學(xué)生思想的實(shí)際，創(chuàng)造性地整合現(xiàn)有資源，開發(fā)、挖掘隱形的和潛在的資源，精選典型人物和典型事件，尋找思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)，拓展和優(yōu)化思想政治理論課引入紅色文化資源的內(nèi)容，使之轉(zhuǎn)化為符合時(shí)代要求的思想政治教育資源，為思想政治理論課注入新的活力，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓大學(xué)生通過參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，真正能夠觸動(dòng)心靈，在世界觀人生觀價(jià)值觀的改造、理想信念的確立等方面起到感染和激勵(lì)的作用。

(四)有效組織實(shí)踐教學(xué)過程，拓展思路、營(yíng)造情境，創(chuàng)新依托紅色文化資源開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的途徑和形式

有效組織實(shí)踐教學(xué)過程，是思想政治理論課依托紅色文化資源開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效的關(guān)鍵。目前高校和教師對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方式方法研究不夠，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方式選擇不夠合理、科學(xué)，依然保持著老一套做法，令學(xué)生反感。部分學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)存在走過場(chǎng)現(xiàn)象，把學(xué)生帶到基地以后讓學(xué)生走馬觀花，類似于旅游市場(chǎng)，這樣的教育自然難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。高校應(yīng)加強(qiáng)依托紅色文化資源開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的理論研究工作，積極探索新形勢(shì)下創(chuàng)新利用紅色文化資源開展實(shí)踐教學(xué)的方式方法，達(dá)到有效組織教學(xué)、產(chǎn)生預(yù)期教育效果的問題。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣和參與積極性的最重要方法，通過挖掘口述史、找當(dāng)事人或者晚輩親屬現(xiàn)場(chǎng)講解，教師結(jié)合教材內(nèi)容點(diǎn)評(píng)、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)討論等，使得思想政治理論課教學(xué)擺脫空洞的說教，讓學(xué)生在深刻的思想內(nèi)涵和信服的事實(shí)面前親自感知和體驗(yàn)，接受心靈洗禮，從而增強(qiáng)課程教學(xué)的吸引力和說服力；針對(duì)大學(xué)生思維基本成熟的特點(diǎn)，積極開展研究式參與活動(dòng)，如讓學(xué)生及時(shí)撰寫實(shí)踐教學(xué)體會(huì)，教師認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生討論當(dāng)代價(jià)值，讓學(xué)生在思想碰撞過程中，真正感受到紅色文化資源所蘊(yùn)含的時(shí)代精神，以此深化教育效果；根據(jù)青年學(xué)生活潑開朗的特點(diǎn)，積極開展娛樂式參與活動(dòng)，利用紅色資源網(wǎng)站、開展網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)，播放紅色文化產(chǎn)品、讓學(xué)生在輕松愉快的欣賞過程中接受紅色文化的教育和熏陶；巧設(shè)教育情境，使情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相契合、與學(xué)生心理需要相契合，如讓學(xué)生身臨其境體驗(yàn)艱苦革命生活，感受紅色文化精神，接受紅色文化熏陶，磨練學(xué)生意志，讓參加的每一次實(shí)踐體驗(yàn)都能夠使思想道德素質(zhì)得到提高和升華。

(五)關(guān)注效果評(píng)價(jià)問題，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，為改進(jìn)依托紅色文化資源開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)反饋信息、提供指南

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著指揮棒的作用。然而，目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施效果評(píng)價(jià)的研究很少，對(duì)依托紅色文化資源開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)幾乎沒有。思想政治理論課依托紅色文化資源開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要取得實(shí)效，就必須隨時(shí)關(guān)注實(shí)施效果的有效性，提出科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，及時(shí)檢測(cè)實(shí)施效果，根據(jù)需要調(diào)整方案，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的良性循環(huán)。由于思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)要做到科學(xué)、具體、公正有一定難度，因而就需要把抽象的目標(biāo)具體化，力求具有可操作性。相關(guān)高校應(yīng)制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)體系符合思想政治教育和大學(xué)生思想道德發(fā)展的一般規(guī)律，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定既不能是脫離實(shí)際的高標(biāo)準(zhǔn)，也不能過低，既要關(guān)注社會(huì)價(jià)值、滿足社會(huì)認(rèn)同和精神構(gòu)建的需要，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體價(jià)值、滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和全面發(fā)展的需要。在具體的考評(píng)過程中，要貫穿教育，注重實(shí)效，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)考評(píng)與靜態(tài)考評(píng)相結(jié)合，定性考評(píng)與定量考評(píng)相結(jié)合，教師考評(píng)與學(xué)生考評(píng)相結(jié)合，重點(diǎn)關(guān)注通過參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是否對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生正面影響，是否對(duì)世界觀人生觀價(jià)值觀改造產(chǎn)生積極影響，是否有利于學(xué)生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，是否加深了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的認(rèn)同，同時(shí)評(píng)估學(xué)生在社會(huì)生活和實(shí)踐中運(yùn)用馬克思主義理論解決實(shí)際問題的能力。

總之，高校只有把理論武裝與實(shí)踐育人相結(jié)合，通過優(yōu)化當(dāng)?shù)丶t色文化資源、尋求與思想政治理論課的最佳結(jié)合點(diǎn)，摸索出一套行之有效的依托紅色文化資源開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)師生參加實(shí)踐教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，才能在實(shí)踐教學(xué)中提高大學(xué)生的思想覺悟和政治理論水平，使學(xué)生把理論知識(shí)真正落實(shí)在思想上、行動(dòng)上，真正做到知與行的統(tǒng)一。

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