石淑英

（河北省冀州市第四中學(xué)，河北 冀州 053200）

眾所周知，語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這點(diǎn)也有著明確的定義。為什么把聽(tīng)放在第一位呢？聽(tīng)，在英語(yǔ)的教學(xué)中是基礎(chǔ)的地位，是世界人們語(yǔ)言交流的主要途徑之一。亞歷山大（L.G.Alexander）說(shuō)：“掌握一種語(yǔ)言，首先是聽(tīng)懂，聽(tīng)懂的比重占90%。能聽(tīng)懂你才覺(jué)得舒服，聽(tīng)不懂就覺(jué)得不自在?！庇纱丝梢钥闯?，聽(tīng)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中占據(jù)著舉足輕重的地位。我們知道聽(tīng)和讀是知識(shí)的輸入過(guò)程，而說(shuō)和寫(xiě)則是知識(shí)的輸出過(guò)程。只有先輸入大量信息，通過(guò)我們大腦的整合，然后才能對(duì)這些信息進(jìn)行輸出利用。只有當(dāng)學(xué)生的聽(tīng)力得以發(fā)展時(shí)，他們才能對(duì)其語(yǔ)言充滿(mǎn)自信。我們想想小時(shí)候我們學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的過(guò)程。剛出生的我們既不會(huì)說(shuō)也不會(huì)寫(xiě)，我們只是靜靜地聽(tīng)著大人們對(duì)我們說(shuō)話(huà)，慢慢地經(jīng)過(guò)一年甚至更久的時(shí)間，我們開(kāi)說(shuō)學(xué)著說(shuō)話(huà)。再長(zhǎng)大一些，我們才開(kāi)始學(xué)習(xí)讀和寫(xiě)。這就是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。因此，聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中最關(guān)鍵的技能。只有練好了聽(tīng)力，聽(tīng)準(zhǔn)了、聽(tīng)對(duì)了，才能去模仿，去學(xué)著說(shuō)，然后再認(rèn)出來(lái)、讀出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)。很久以前，由于受教學(xué)條件的限制，我們所學(xué)的英語(yǔ)都是啞巴英語(yǔ)。老師不重視聽(tīng)說(shuō)的培養(yǎng)，只要會(huì)寫(xiě)，能應(yīng)付考試就行了。后來(lái)，隨著我們國(guó)家改革開(kāi)放的深入，英語(yǔ)的重要性慢慢被人們所認(rèn)可。也隨著中考、高考題型的變化，聽(tīng)力也被列入考試范圍，因此，啞巴英語(yǔ)慢慢退出了英語(yǔ)教學(xué)的歷史舞臺(tái)。老師們開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，也就是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力是長(zhǎng)期以來(lái)困擾我們的一個(gè)難題。在這里我和大家共同探討一下。

首先我們應(yīng)該了解造成學(xué)生聽(tīng)力差的原因都有哪些。我覺(jué)得主要有以下幾個(gè)方面：

一是中西方文化背景的差異，這也是最主要的一個(gè)原因。由于學(xué)生們對(duì)西方一些國(guó)家的文化及生活習(xí)慣存在一些差異，聽(tīng)力理解及運(yùn)用上就會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。例如：在我們國(guó)家當(dāng)別人夸贊自己時(shí)，我們都是習(xí)慣的謙虛一下，客氣地說(shuō)自己做的還不好，還要努力等。而在西方國(guó)家則不同，我們要對(duì)別人的夸獎(jiǎng)表示感謝。二是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣?；蛘哒f(shuō)，我們畢竟是生活在一個(gè)說(shuō)漢語(yǔ)的環(huán)境里，沒(méi)有用英語(yǔ)進(jìn)行思考的習(xí)慣，當(dāng)然對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)多數(shù)都是不具備這種能力。這就造成在聽(tīng)的過(guò)程中總是把聽(tīng)到的內(nèi)容從英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)，借助于母語(yǔ)去理解所聽(tīng)到的內(nèi)容，而不是直接將語(yǔ)音轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)情景，這樣就勢(shì)必延長(zhǎng)反應(yīng)時(shí)間，造成聽(tīng)者跟不上講話(huà)人的局面。有的學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)常常糾纏在一兩個(gè)詞或句子上，錯(cuò)過(guò)掌握大意的機(jī)會(huì)，致使全篇聽(tīng)不懂，或者平均分配注意力，試圖聽(tīng)清每一個(gè)詞，結(jié)果反而不能形成完整的概念，沒(méi)能理解整個(gè)句子、段落的意思，沒(méi)抓住主要內(nèi)容。三是基礎(chǔ)知識(shí)較差，語(yǔ)音、詞匯掌握不好，語(yǔ)法知識(shí)缺乏。學(xué)生自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)到別人的發(fā)音時(shí)就不能反應(yīng)過(guò)來(lái)別人說(shuō)的是什么。學(xué)生辯音能力不強(qiáng)就不能正確辨別語(yǔ)流中的語(yǔ)音變化。如清輔音濁化、強(qiáng)弱讀、連讀、省音、失去爆破的等。語(yǔ)音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽(tīng)力水平的高低。詞匯掌握不牢就不能理解別人的句子。沒(méi)有語(yǔ)法知識(shí)就不能理解漢語(yǔ)和英語(yǔ)在語(yǔ)序上的差異，即便是聽(tīng)懂了句子里每個(gè)詞的意思，而整個(gè)句子的意思的理解也可能是差之千里了。四是學(xué)生自身的情感因素所造成的了。有的學(xué)生心理素質(zhì)差，在應(yīng)考時(shí)緊張、焦慮、煩躁不安，把平時(shí)一些會(huì)做的熟悉的材料也忘了，反之，如果在學(xué)習(xí)聽(tīng)力時(shí)，能夠泰然處之、放松心情、心里坦然，就能正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮，從而提高自己的聽(tīng)力水平。因此，情感因素對(duì)于語(yǔ)言、語(yǔ)音的輸入會(huì)產(chǎn)生很大的影響，這就需要學(xué)生時(shí)常進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和教師幫助學(xué)生調(diào)節(jié)，以便在情感上喜歡聽(tīng)力、適應(yīng)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。針對(duì)以上所提到的這些問(wèn)題，我們應(yīng)該如何解決呢？怎樣才能讓學(xué)生的聽(tīng)力水平得到提高呢？第一，在教學(xué)過(guò)程中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的傳授，還要盡可能地開(kāi)拓學(xué)生的文化視野，多給學(xué)生滲透一些中西方文化背景知識(shí)、歷史知識(shí)、風(fēng)土人情、宗教信仰、禮儀等方面的知識(shí)，或者讓學(xué)生自己查閱圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等，這樣既增長(zhǎng)了知識(shí)又提高了學(xué)習(xí)興趣。第二，培養(yǎng)良好的解題技巧和聽(tīng)的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力？首先，從入門(mén)開(kāi)始就要認(rèn)真教好音標(biāo)。音標(biāo)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞。打好語(yǔ)音基礎(chǔ)對(duì)提高聽(tīng)力水平有很大的幫助。其次要注重朗讀技巧的訓(xùn)練、培養(yǎng)。要有意識(shí)地教授學(xué)生單詞重音、句子重音、連續(xù)、不完全爆破、句子節(jié)奏、音變、語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生這些方面的技巧。強(qiáng)調(diào)讀的重要性。要求學(xué)生認(rèn)真模仿磁帶、老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，要堅(jiān)持每天30分鐘大聲朗讀，最后，要不時(shí)進(jìn)行語(yǔ)速適應(yīng)練習(xí)。有效的聽(tīng)力訓(xùn)練是培養(yǎng)與提高學(xué)生聽(tīng)力理解能力最重要的過(guò)程和最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。第三，重視日常教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練。進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的方式有很多，如：聽(tīng)收音機(jī)、聽(tīng)磁帶、聽(tīng)英語(yǔ)老師講，甚至當(dāng)面與英美人交流。我認(rèn)為，最重要的是要找到難易適當(dāng)?shù)穆?tīng)力訓(xùn)練材料。如果學(xué)生所聽(tīng)內(nèi)容非常容易理解，他們的聽(tīng)力技能不僅不會(huì)得到提高，而且學(xué)生還很容易變得厭倦。另一方面，如果學(xué)生所訓(xùn)練的聽(tīng)力內(nèi)容非常難，他們又會(huì)失去信心，產(chǎn)生挫敗感。因此，我們要精選聽(tīng)力材料，做到由易到難、循序漸進(jìn)。同時(shí)也要考慮到所選材料與教材是否同步、接軌。這樣既能對(duì)教材內(nèi)容起到補(bǔ)充和延伸作用，也能使教材內(nèi)容在聽(tīng)的過(guò)程中不斷再現(xiàn)，便于學(xué)生積累和記憶，還能使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有針對(duì)性地去聽(tīng)，減少了盲目性。四、針對(duì)學(xué)生自身的心理因素。為提高聽(tīng)力水平，要幫助學(xué)生樹(shù)立上好聽(tīng)力課的信心，增強(qiáng)其克服困難的勇氣，還應(yīng)設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能將他們的心理最終調(diào)整到最佳狀態(tài)。

總之，英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高并非一朝一夕的事，要靠長(zhǎng)期艱苦的訓(xùn)練結(jié)合一些策略和技巧，堅(jiān)持多聽(tīng)——聽(tīng)課文錄音、聽(tīng)廣播；常聽(tīng)——堅(jiān)持天天聽(tīng)；反復(fù)聽(tīng)——聽(tīng)不懂的詞、句要多聽(tīng)?zhēng)妆?，并注意結(jié)合朗讀訓(xùn)練，把聽(tīng)與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，循序漸進(jìn)，逐步提高聽(tīng)力理解能力。