孫蕓　沈燕

傳統(tǒng)思想品德作業(yè)往往是單一的書(shū)面作業(yè)，答案幾乎是唯一的，“答案唯一”的作業(yè)容易使學(xué)生形成趨同思維模式，習(xí)慣按照權(quán)威的觀念和理念處理問(wèn)題，創(chuàng)新思維被遏制甚至被泯滅，這是教育的最大失誤和悲哀。而學(xué)生只是看作業(yè)的“對(duì)”與“錯(cuò)”，把作業(yè)當(dāng)做是“任務(wù)”而不是喜歡，更談不上主動(dòng)性。如何讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡做作業(yè)、主動(dòng)地做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”呢？需要對(duì)思想品德作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新。

一、題型的創(chuàng)新

1.設(shè)計(jì)觀看型作業(yè)——培養(yǎng)觀察能力

陶行知先生說(shuō)：“今日的學(xué)生，就是將來(lái)的公民?！彼枷肫返伦鳛橐婚T時(shí)代性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，需要關(guān)注社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)?！凹沂聡?guó)事天下事事事關(guān)心”，“看”，為學(xué)生提供了這樣的一條途徑。如講“環(huán)境問(wèn)題”，利用雙休日讓學(xué)生到污染區(qū)去走一走、看一看，回來(lái)想一想、談一談。又如講“改革開(kāi)放”，讓學(xué)生看新區(qū)、新貌、新變化，比單純地說(shuō)教更有說(shuō)服力。

看各種特定性材料，如中央電視臺(tái)的“焦點(diǎn)訪談”、“新聞?wù){(diào)查”或報(bào)紙上刊登的某篇重要文章，以及社會(huì)上熱播的某個(gè)電視劇或某篇文學(xué)作品等，是新課程下一種全新的思想品德學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新作業(yè)形式。它彌補(bǔ)了教材滯后性的不足，貼近了學(xué)生的興趣點(diǎn)，有利于學(xué)生獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、擴(kuò)充信息、開(kāi)闊視野。

2.設(shè)計(jì)素材型作業(yè)——培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、自尊心強(qiáng)，都希望自己在同學(xué)和老師面前好好表現(xiàn)一番。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，我在上新課之前，總會(huì)請(qǐng)學(xué)生做好展現(xiàn)自己風(fēng)采的準(zhǔn)備工作——準(zhǔn)備上課的素材，如搜集資料、準(zhǔn)備小品、準(zhǔn)備辯論等。如講“倡導(dǎo)文明健康的生活方式”時(shí)，我設(shè)計(jì)了課中的片斷：才藝展示，讓學(xué)生先準(zhǔn)備好自己的才藝。正因?yàn)橛辛耸孪鹊某浞譁?zhǔn)備，學(xué)生有的表演雜技，有的吹口琴，有的高歌一曲，課堂氣氛活躍，個(gè)個(gè)都很開(kāi)心。其實(shí)這種課前的準(zhǔn)備工作正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的一種好方法。

3.設(shè)計(jì)活動(dòng)型作業(yè)——培養(yǎng)實(shí)踐能力

新課改提出：作業(yè)本來(lái)是一種操作，不必限于書(shū)面作業(yè)，它可以是一項(xiàng)活動(dòng)或一件制成品。而且思想品德的形成與發(fā)展需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化?；顒?dòng)是學(xué)生所喜歡的，因此教師可以而且應(yīng)該設(shè)計(jì)適宜的、靈活的、多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展。如教學(xué)“我們能為環(huán)保做些什么”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用任何形式（如詩(shī)歌、廣告畫(huà)等）表達(dá)，為環(huán)保貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生的答案令我大開(kāi)眼界：有的利用廢棄的圓珠筆殼制成精美的筆筒；有的創(chuàng)作環(huán)保宣傳廣告畫(huà)，將它貼在班級(jí)；有的編了一首環(huán)保歌；有的自編手抄報(bào)，在同學(xué)中傳閱；有的為校園的花草征集廣告詞……這樣的作業(yè)學(xué)生興趣濃厚，于快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)、用活知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需的實(shí)踐、創(chuàng)新等諸多能力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.設(shè)計(jì)探索型作業(yè)——培養(yǎng)創(chuàng)新能力

德國(guó)教育家斯多惠曾說(shuō)：“不好的教師傳授真理，最好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！币虼私處煴仨殢膫魇谥R(shí)的角色向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，教師要以更大的適應(yīng)性和靈活性引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題。

寫品德小論文是探索的一種好方法。面對(duì)春節(jié)潮涌的民工，可以讓學(xué)生論一論中國(guó)的城市化道路。針對(duì)現(xiàn)代的學(xué)生是吃肯德基、麥當(dāng)勞及看迪尼斯、“哈利·波特”長(zhǎng)大的情況，請(qǐng)學(xué)生自擬題目談?wù)勅绾握_看待中外文化。學(xué)校門前聚集著諸多的小商小販影響學(xué)校周邊的環(huán)境，你們有什么好的解決策略？像這樣具有挑戰(zhàn)性的題目，容易激起學(xué)生的探索欲望。

二、評(píng)價(jià)角度的創(chuàng)新

如果觀察學(xué)生拿到批改后發(fā)還的作業(yè)本就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人翻開(kāi)看一下本子上有沒(méi)有打錯(cuò)的記號(hào)，然后就塞進(jìn)書(shū)包。即使全對(duì)，反正大家都對(duì)，一個(gè)模式，學(xué)生也很少有成就感。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)價(jià)的不耐煩從一個(gè)側(cè)面告訴我們?cè)u(píng)價(jià)方式該創(chuàng)新。那么在評(píng)價(jià)中我們應(yīng)該注重哪些方面呢？

1.注重情感的溝通性——關(guān)注學(xué)生的心靈

新課改提出：作業(yè)的評(píng)價(jià)是一種人文活動(dòng)。有時(shí)感性的語(yǔ)言比枯燥的分?jǐn)?shù)更有人情味，如：“老師很喜歡你，老師為你感到驕傲！”“昨天下午，老師看見(jiàn)你做了一件好事，你真是一個(gè)心地善良的學(xué)生！”“你懂禮貌，愛(ài)學(xué)習(xí)，是個(gè)很棒的學(xué)生！”學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)語(yǔ)是愛(ài)不釋手的，會(huì)把自己的心里話告訴喜歡他的老師。

2.注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性——呵護(hù)學(xué)生的自信

實(shí)踐證明，自信心是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提，評(píng)價(jià)是增強(qiáng)學(xué)生自信心的好時(shí)機(jī)。因此，評(píng)價(jià)作業(yè)要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，盡量不用指令性、批評(píng)性的語(yǔ)言，每次最大限度地挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都不斷轉(zhuǎn)變與發(fā)展。如：“你這段期間進(jìn)步很快！”“作業(yè)做得很對(duì)，就是字寫得還不夠理想，再努力呀！”“你與眾不同的看法，真讓老師佩服！”教師的熱情鼓勵(lì)與真誠(chéng)贊美會(huì)引導(dǎo)學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，同時(shí)學(xué)生在欣賞和被欣賞的氛圍中獲得成功的體驗(yàn)。

3.注重評(píng)價(jià)的尊重性——關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

教學(xué)的對(duì)象是發(fā)展中的人，每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)或認(rèn)知水平都是不同的，在發(fā)展過(guò)程中總存有個(gè)性差異。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在評(píng)價(jià)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，做到因人而異，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的愿望。讓每一個(gè)學(xué)生能得到關(guān)懷，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得以充分張揚(yáng)。

中學(xué)思想品德作業(yè)的創(chuàng)新不僅僅是形式“新”起來(lái)，更重要的是讓每一次的作業(yè)都激起學(xué)生積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，讓每一次的作業(yè)都賦予無(wú)限的情趣、充實(shí)的內(nèi)涵，讓每一次的作業(yè)都成為學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)需要、生活需要、人生需要?？傊?，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。