董翠翠 張良

摘 要： 貧困地區(qū)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)面臨教學(xué)基礎(chǔ)條件不足、教師隊(duì)伍素質(zhì)不高等問(wèn)題，難以保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。因此，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，把握技術(shù)發(fā)展的前沿，做到資源共享，注重真實(shí)性和創(chuàng)新性；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化校企合作模式，拓展合作內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū) 林業(yè)類(lèi) 職業(yè)教育

作為職業(yè)教育的特色和靈魂的區(qū)域性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅是職業(yè)教育教學(xué)體系的重要組成部分，而且是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑。

一、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)林業(yè)類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)面臨的困難

（一）教學(xué)基礎(chǔ)條件不足，難以保證學(xué)生動(dòng)手能力的提高

林業(yè)作為大農(nóng)業(yè)的一部分是以土地為基本生產(chǎn)資料，以森林（包括天然林和人工林）為主要經(jīng)營(yíng)利用對(duì)象的綜合性生產(chǎn)部門(mén)。其最大特點(diǎn)在于生產(chǎn)周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢、占地面積大、受地理環(huán)境制約強(qiáng)。再者由于財(cái)政收入低，當(dāng)?shù)卣畬?duì)職業(yè)教育的投入比較少，職業(yè)院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，使得專(zhuān)業(yè)難以具備開(kāi)展相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)必需的基礎(chǔ)教學(xué)條件。僅以新疆阿勒泰地區(qū)為例，目前該地區(qū)林學(xué)專(zhuān)業(yè)主要與國(guó)家、地方相關(guān)林業(yè)管理、管護(hù)部門(mén)合作進(jìn)行，然而由于林木較強(qiáng)的物候特性，使專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教授時(shí)間和技能實(shí)訓(xùn)時(shí)間無(wú)法很好地切合。同時(shí)，學(xué)生校外實(shí)習(xí)期間的食宿等非教育教學(xué)因素，共同造成現(xiàn)有實(shí)習(xí)條件也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要，學(xué)生的生均實(shí)訓(xùn)時(shí)間得不到保證，動(dòng)手能力得不到提高，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目的的職業(yè)教育達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，難以保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量

在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的貧困地區(qū)，各種工藝、技術(shù)較落后，目前采用聘請(qǐng)企事業(yè)單位中的一線技術(shù)員工作為實(shí)訓(xùn)教師的方式，由于專(zhuān)兼教師溝通少，理實(shí)難統(tǒng)一等原因，無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的需要。因此，地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)院校只能利用假期時(shí)間，送本校教師到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。由于培訓(xùn)時(shí)間短，這些教師只學(xué)會(huì)一些基本的東西，回來(lái)后就對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使得技能理論與操作銜接不良，培訓(xùn)效果較差。

（三）校企合作基礎(chǔ)不定，難以進(jìn)行深度合作

校企合作的存在不僅解決了學(xué)校校外實(shí)習(xí)基地緊缺的問(wèn)題，緩解了學(xué)校資源壓力，而且為增強(qiáng)師生實(shí)踐能力、提高綜合素質(zhì)搭建了平臺(tái)。然而在校企深入合作過(guò)程中，由于各種原因，校企合作存在很多困難，其中表現(xiàn)得較突出的有以下兩個(gè)方面。

第一，校企雙方目標(biāo)利益具有差距。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，具有公益性特征，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，著重于追求社會(huì)價(jià)值和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；企業(yè)作為盈利機(jī)構(gòu)，則主要追求的是經(jīng)濟(jì)效益和直接利益。

第二，校企合作政策法規(guī)不完善，合作機(jī)制沒(méi)有保障。目前，校企合作還多處于學(xué)校、企業(yè)利益結(jié)合共同合作，沒(méi)有相應(yīng)的優(yōu)惠政策調(diào)動(dòng)企業(yè)積極參與。

二、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的措施

（一）結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，把握技術(shù)發(fā)展的前沿，做到資源共享，注重真實(shí)性和創(chuàng)新性

職業(yè)教育特色就是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，其實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況而建立，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)以本地區(qū)行業(yè)發(fā)展情況為依據(jù)，深入行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并校企共同分析學(xué)生不同階段應(yīng)掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置，以合理性、可行性原則配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。建設(shè)高水平的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)所需資金較多，在建設(shè)過(guò)程中考慮同時(shí)滿(mǎn)足相關(guān)專(zhuān)業(yè)各層次的需要，避免重復(fù)建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須把握技術(shù)發(fā)展的前沿，將基礎(chǔ)操作技能和前沿科技有機(jī)結(jié)合，做到適度超前并留有可發(fā)展的空間。既要跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展，又要體現(xiàn)出以當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)為依據(jù)的特色，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)到和掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)、工藝，又能很好地為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)服務(wù)。

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，應(yīng)考慮各種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備、軟件、師資、人員，各種管理與服務(wù)平臺(tái)等，力求做到資源共享，提高投資效益。在功能角度上，要求基地具有教學(xué)、科研、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和培訓(xùn)等多種功能。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)注重真實(shí)性和創(chuàng)新性，盡可能為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。要求貼近生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來(lái)專(zhuān)業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，林學(xué)實(shí)訓(xùn)基地除了完成職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)外，還可以豐富基地內(nèi)涵，面向社會(huì)開(kāi)放，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。應(yīng)充分利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的場(chǎng)地、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍等資源優(yōu)勢(shì)應(yīng)成為職業(yè)技能鑒定基地?cái)U(kuò)大培訓(xùn)項(xiàng)目，面向社會(huì)企事業(yè)單位進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用

作為實(shí)訓(xùn)基地管理者的中職學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與，并要求教師在實(shí)踐中更新觀念。通過(guò)定期對(duì)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行高級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)，走專(zhuān)兼結(jié)合的道路，培養(yǎng)一批理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。

派相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)深入學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)兼職教師參與教育教學(xué)管理、教學(xué)方案制定等工作。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，專(zhuān)業(yè)教師得到鍛煉和培養(yǎng)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)教師與企事業(yè)單位的密切聯(lián)系，培養(yǎng)出一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)理論知識(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍，為優(yōu)秀科研成果推廣和轉(zhuǎn)化提供很好的平臺(tái)。

（三）深化校企合作模式，拓展合作內(nèi)涵

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)“引企入校、引廠入?！钡认冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展“引場(chǎng)入?！奔蠢脤W(xué)校自身土地，引入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)資金，將學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為苗木銷(xiāo)售企業(yè)和林果加工企業(yè)的苗木生產(chǎn)基地和加工原料基地。通過(guò)“學(xué)生訂單培養(yǎng)，基地企業(yè)經(jīng)營(yíng)”的方式，企業(yè)納入學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生監(jiān)督、評(píng)價(jià)體系中，尋求學(xué)校、企業(yè)利益平衡點(diǎn)，大力調(diào)動(dòng)企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生和建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的積極性。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，也是一個(gè)高投入建設(shè)，需要循序漸進(jìn)地不斷完善。只有領(lǐng)導(dǎo)重視，廣大師生更新觀念，學(xué)校與社會(huì)共同努力，才能把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有實(shí)踐操作技能的實(shí)用型人才。