張云清

英語語感（speech feeling）是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗和體會。語感來自于語言實踐，又指導(dǎo)語言實踐，正如球類運動員要打好球必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。

著名神經(jīng)語言學(xué)家華生提出，所有的語言學(xué)習(xí)在于形成習(xí)慣，語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是語感的生成、發(fā)展和提高。因此，要想達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目的，不只是通過語言知識的傳授來讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行對話、寫作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一點對英語初學(xué)者尤為重要，那如何對初學(xué)者進行語感培養(yǎng)呢？

一、勤于朗誦 多多背誦

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有多讀多背才能讓學(xué)生在潛移默化中按語言習(xí)慣規(guī)律，循序漸進地形成自己的內(nèi)部語言。朗讀和背誦是英語教學(xué)中行之有效的傳統(tǒng)方法，必定有它的道理。大聲朗讀英語，由于口舌的活動，會產(chǎn)生機械記憶，并產(chǎn)生一系列的活動，如感覺、知覺、思維等，有利于語感的形成。背誦對于缺少自然英語環(huán)境的中國學(xué)生來說是不可缺少的。熟背一些優(yōu)秀的、經(jīng)典的語篇及會話對學(xué)生形成良好的語感是非常有益的。

二、創(chuàng)造真實的英語環(huán)境

語言學(xué)習(xí)離不開真實的語言環(huán)境，英美國家的學(xué)生在純英語的環(huán)境中輕松自然地就學(xué)會了英語，我國的學(xué)生卻不可能擁有這樣的外部環(huán)境，英語課堂就成了其英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要陣地。在英語課堂上我們首先要堅持說英語，用英語組織教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上也只能講英語，盡可能地把母語忘掉。讓學(xué)生沉浸在英語的海洋里，久而久之，他們耳濡目染自然而然習(xí)得了英語。有條件的學(xué)校還可以利用校園廣播播放英語歌曲、英語小故事；制作英語招貼畫、路牌、標(biāo)語等；組織創(chuàng)設(shè)校園英語角為學(xué)生提供英語實踐的機會，從而進一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為真切的英語環(huán)境。筆者發(fā)現(xiàn)本人所接觸的外籍教師都有一個共同的教學(xué)內(nèi)容，那就是把學(xué)生帶出教室到公共場所找外語標(biāo)牌并及時做筆記，然后進行相互交流。不難發(fā)現(xiàn)他們就是在竭力為中國學(xué)生尋找純英語的環(huán)境，從而讓學(xué)生在真切的英語環(huán)境中增強語感。

三、TPR教學(xué)法促進溝通

在教學(xué)過程中，我們不免會遇到一些難以解釋的詞句，或者用英語解釋起來非常麻煩，這時我們可以借助TPR教學(xué)法輕松解決這些難題。TPR是Total Physical Response的簡寫，這是比較流行的一種學(xué)習(xí)英語過程中可以采用的活動，特別是初學(xué)者還不能流利地進行語言輸出之前，教授相對難以被理解的詞句時，可以通過動作來表現(xiàn)對語言的理解。比如教有關(guān)跳躍的三個詞jump、skip和hop，老師邊做動作，邊說英語，以單腳跳演示hop，輕松地跳演示skip，用力地跳躍演示jump。如果用英語解釋既麻煩又不易理解，應(yīng)用這種教學(xué)方法，可以老師說英語學(xué)生做動作，或者老師做動作學(xué)生說英語，為我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

四、幫助學(xué)生了解中西方文化差異

語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。人們常說漢語式的英語是指仿照漢語的表達(dá)習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語表達(dá)習(xí)慣的句式，其中就包括不考慮中西方文化差異而出現(xiàn)的貌似正確實則錯誤的表達(dá)。不了解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達(dá)思想。

五、開展游戲活動

孩子的世界中，游戲是他們不可或缺的朋友。從某種角度上看，初學(xué)者的學(xué)習(xí)方式是一種游戲式的學(xué)習(xí)，在英語課堂中開展游戲活動，正適合了其身心發(fā)展的特點。游戲中有交流的欲望，他們就會想辦法運用語言相互溝通，這時老師就把他們急需的英語教給他們，并且在游戲中有效地交流運用，從而掌握這些語言。隨著游戲中角色的轉(zhuǎn)變，他們又需要更多新的語言來協(xié)助交流。最后，通過游戲的開展和完成，學(xué)生自然而然地習(xí)得了這些語言，而且還能運用到生活中去，同時，語感也一步一步地形成和升華。

六、及時有效地應(yīng)用電子白板等多媒體

布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所有教材的興趣”，對學(xué)生來說“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師在課堂上能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能否使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。以電子白板為先鋒的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，常常能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝（調(diào)查表明，95%的學(xué)生都喜歡采用多媒體來進行教學(xué)），多媒體組合教學(xué)能為學(xué)生提供大量而又合乎實際的直觀材料，通過視、聽覺器官，促進學(xué)生從生動的直觀開始自己的認(rèn)識過程。采用多媒體組合教學(xué)，所學(xué)外語的文化背景、語言情境，通過錄像、投影等都變成了具體的形象，學(xué)生在自然、和諧、輕松的環(huán)境下充分感知教材。由于這些媒體直觀、生動、形象，學(xué)生容易產(chǎn)生濃厚的興趣，加深了對所學(xué)知識的印象，有助于學(xué)生記憶。同時運用多媒體多渠道的信息傳輸，多形式多角度反復(fù)呈現(xiàn)所學(xué)教材，刺激并促進大腦皮層各種聯(lián)系的形成，提高記憶力，從而加強語感的形成。

總之，語感是一種難以名狀但又實實在在的對學(xué)好英語很重要的要素。作為教者應(yīng)想方設(shè)法，同時充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性來培養(yǎng)他們良好的語感。我們對初學(xué)者進行語感培養(yǎng)時應(yīng)遵循一個總的原則：重視語言實踐，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位：江蘇省南通市海安縣韓洋初級中學(xué)）