探討“大學計算機基礎”學習資源的設計與應用

王 云

(四川職業(yè)技術學院，四川 遂寧629000)

1 “大學計算機基礎”學習資源建設的相關內(nèi)容

1．1 為什么要進行學習資源建設

現(xiàn)在，社會生活中越來越多的領域需要應用信息技術，在高校培養(yǎng)專業(yè)的信息技術人才時，計算機基礎及相關學科尤為重要。無論是不是學習計算機專業(yè)，“大學計算機基礎”都應當是學生的必修，所以，對于“大學計算機基礎”的學習資源建設非常有必要。

在當前的信息化高校的教育，也存在許多問題：比如，學生本身存在的計算機基礎的個體差異和在中學時不同地區(qū)進行計算機教育的差異，學校考核的方式單一，怎么樣利用有限的資源進行計算機的教學等，這些問題都使得當前高校要大力的推進“大學計算機基礎”學習資源的建設，對于學習資源的研究和建構也十分有必要。

1．2 學習資源建設的意義

（1）調(diào)動學生學習計算機的興趣，促進學生的計算機水平發(fā)展均衡?，F(xiàn)在，雖然在中學就開設了信息技術的課程，但是由于各地區(qū)認識程度不同，計算機資源設備不同，所以不同的大學生的信息技術能力存在差異性。所以，建設學習資源，可以讓學生利用這個學習資源去進行自學，自己探索，不僅不受時間、空間的限制，而且靈活性很強，也為學生提供了更多的實踐機會。

（2）改變傳統(tǒng)的教學方式。傳統(tǒng)的教學方式是老師講授，學生聽講，接受知識。但是，“大學計算機基礎”學習資源為學生們提供了非常多的數(shù)字化的學習資源，形成了一個開放的學習系統(tǒng)。教師通過引導的方式使學生進行自主學習，學生之間互相交流，互相幫助，交流協(xié)作地進行學習。傳統(tǒng)的學習方式變成自主學習方式和探究式的學習方式。

（3）解決教學資源不充足的問題

在這個學習平臺上，方便了教師與學生的交流互動，可以進行資源共享等，使得教學資源不充足的問題得到很好地解決。能夠使學生的創(chuàng)新能力、實踐能力得到一定的提高。

1．3 學習資源建設的目標

希望通過學習資源的建設，能夠形成一個系統(tǒng)的、開放的學習平臺，找到一個適合當代學生學習特點的教學模式，利用有限的資源進行計算機教學，優(yōu)化當前學校的教學資源等。使學生能夠進行計算機知識的系統(tǒng)學習，提高學生的信息素養(yǎng)，開拓學生的視野，提高學習效果。

2 “大學計算機基礎”學習資源的設計

2．1 學習資源建設的依據(jù)和標準

要根據(jù)《基礎教育教學資源元數(shù)據(jù)應用規(guī)范》（由教育信息化技術標準委員會制定的《教育資源建設技術規(guī)范》）。資源中不僅包括計算機基礎的相關文字、圖片、視頻等，還要包括各種課件，實驗軟件等多種教學資源。要采用通用的標記語言的格式，訪問瀏覽可以采用不同的多種方式，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，留言，同步異步的進行學習。

2．2 系統(tǒng)模塊的設計

主要有兩種登陸權限，一種是管理人員，負責對系統(tǒng)的維護，對上傳資源的審核和發(fā)布。

另一種是一般人員，也就是教師和學生，可以對系統(tǒng)中的資源進行學習，也可以上傳共享學習資源，另外有留言等操作供大家進行交流。

要有多種不同的資源模塊，既有利于學生的學習，有利于教師的教學。包括學科的課件，教學案例、相關課程文獻、媒體資源、考試等模塊。

2．3 系統(tǒng)內(nèi)容結構的設計

主要包括兩大結構，一個是學習資源的媒體技術等，一個是課程的主體內(nèi)容。

2．3．1 學習資源的媒體技術

包括在線教學的工具、知識管理和評價體系、實驗系統(tǒng)、交互系統(tǒng)等。在教學工具系統(tǒng)中既可以實現(xiàn)教師和學生同步教學，如果學生耽誤，也可以在后期進行當天教學的視頻點播。實驗系統(tǒng)是學生進行動手實踐，交互系統(tǒng)可以互相留言，交流問題，知識和評價體系可以共享相關學習資料，進行學生自我評估的過程。

2．3．2 課程的主體內(nèi)容

包括計算機基礎的知識、操作系統(tǒng)、辦公軟件：WORD,EXCEL,POWERPOINT等。這里沒什么過多介紹，主要就是“大學計算機基礎”的課程內(nèi)容，系統(tǒng)中包括知識點和相關練習題等。

3 “大學計算機基礎”學習資源的應用

3．1 課堂應用

教師按照教學要求，通過系統(tǒng)對學生進行課程的教學，而且有多種方式的演示，比如圖片、文字、視頻等。學生在學習過程中能夠進行動手實踐，在系統(tǒng)的虛擬實驗系統(tǒng)進行操作練習，另外可以做練習題，溫習知識點，有問題和老師同學進行交流探討，還有考試自測系統(tǒng)進行自我掌握的評估。系統(tǒng)的應用使抽象問題具體化，學生更容易的去接受。

3．2 課外應用

在學生學習的課堂外，學生和老師可以通過留言、BBS進行問題的討論和交流，教師可以和學生進行一對一的指導，學生們在課后也能學習各種相關資源。

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