欒振坤

摘 要：對于中職數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)而言，機械制圖是必修課。然而該門課程由于自身特點導(dǎo)致教學(xué)過程相對枯燥乏味，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而言是極為不利的。所以，教師應(yīng)積極探索高效課堂模式，從而提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高效課堂 中職 機械制圖 應(yīng)用

由于機械制圖這門課程集理論、實踐操作于一體， 因而其教學(xué)具有一定的難度，傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越無法滿足當(dāng)前的實際需要，所以，探尋高效課堂模式已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

一、中職機械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教師普遍反映，機械制圖課程的教學(xué)表面看起來很簡單，然而實際操作則具有一定的難度。對于機械制圖課程的教學(xué)而言，其具有諸多不足，最顯著的問題在于兩點：一是教學(xué)模式相對落后，缺乏問題導(dǎo)向；二是評價反饋機制還不夠完善，因而造成了教師唱獨角戲的尷尬局面，課堂教學(xué)效果不盡如人意。這樣，教師難以完成既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也很難提高自己的學(xué)習(xí)效果。所以，探索高效課堂模式，并將其應(yīng)用于中職機械制圖課程的教學(xué)中已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

二、提升中職機械制圖課程教學(xué)質(zhì)量的措施

1.尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性

新時期，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，將當(dāng)前提倡的高效課堂教學(xué)真正落到實處。機械制圖這門課程對學(xué)生的綜合素質(zhì)有著較高的要求，要求他們具有良好的邏輯思維能力，同時還要求他們具有良好的想象能力。在機械制圖教學(xué)中，我們?nèi)粝爰由顚W(xué)生的印象和理解，就應(yīng)該給予學(xué)生必要的鼓勵，讓他們主動參與進(jìn)來，只有親身嘗試如何分析、如何制圖，才能化抽象為具體，才能真正提高學(xué)生的實操能力。如在講解相貫線、截交線的過程中，我們應(yīng)采用圖形、實物二者結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生對概念有所了解，然后引導(dǎo)他們制作相應(yīng)的模型，在此過程中，打開他們的思維，深化他們的認(rèn)識，讓他們愿意學(xué)習(xí)，且有所收獲。

2.改革教學(xué)內(nèi)容，提高實用性

對于機械類專業(yè)學(xué)生，我們應(yīng)注重培養(yǎng)他們的實操能力，以滿足用人單位的實際需要。為達(dá)成上述目標(biāo)，需要對課程內(nèi)容予以有效分析與把握，從而突出重點，如重視圖形表達(dá)的教學(xué)，教會學(xué)生如何畫圖、如何讀圖、如何進(jìn)行尺寸標(biāo)注。機械制圖課程的基礎(chǔ)內(nèi)容包括：正投影規(guī)律、基本體的三視圖、截交線、相貫線、組合體等。所以，教師應(yīng)對以上基礎(chǔ)內(nèi)容予以側(cè)重講解，要求學(xué)生系統(tǒng)而深入地掌握，有步驟地提高學(xué)生的兩大關(guān)鍵能力，即分析能力、空間想象能力。對于機械制圖課程，學(xué)生學(xué)會零件的正確表達(dá)是重中之重，教師也應(yīng)給予足夠的重視。對于那些偏門甚至無用的內(nèi)容，教師略作提及即可，也可不予講解。

3.堅持理論和實踐的有機結(jié)合

中職教育特別注重實際操作能力的提升，所以，機械制圖這門課程也同樣要做到理論和實踐的有機結(jié)合。機械制圖這門課程比較枯燥乏味，這是因為其涉及復(fù)雜的概念性東西較多，學(xué)生正值青春好動時期，對此會有一定的抵觸情緒。所以，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，在闡述理論的過程中，我們應(yīng)將實踐內(nèi)容有機地融入其中，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的理解和印象。眾所周知，對于整個學(xué)習(xí)過程而言，夯實理論知識是非常必要的，這也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，當(dāng)“地基”牢靠時，才能建起“摩天大樓”。另外，實際操作也是不可或缺的環(huán)節(jié)，起到十分重要的加深和鞏固作用。如果少了這一環(huán)節(jié)，那些理論知識便成了海市蜃樓?？傊?，我們堅持理論和實踐的有機結(jié)合，能夠讓學(xué)生更好地接受知識，然后將這些知識轉(zhuǎn)換為一種能力。

4.通過合理評價，提升學(xué)生自信心

對學(xué)生的學(xué)業(yè)予以評價，其目的不在于評判優(yōu)劣，而是為了借助評價這種方式找出學(xué)生的長處和缺憾，從而查缺補漏以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的成長奠定更為堅實的基礎(chǔ)。所以，教師對學(xué)生學(xué)業(yè)展開評價時，不僅要全面，而且要深入，更要合理。如講解“補視圖”時，學(xué)生即便是補畫錯誤，教師也不應(yīng)全盤否定，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對其諸多要素予以進(jìn)一步觀察，如線型正確與否等，通過從中發(fā)現(xiàn)閃光點并予以肯定，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的長處，從而樹立自信心。除此之外，我們還應(yīng)積極運用自我評價、互相評價這兩種評價模式，通過合理評價，有助于提升學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的主觀能動性。

三、小結(jié)

中職機械制圖課程教學(xué)要重視并落實高效課堂的構(gòu)建，我們可采取如下措施：一是尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性；二是改革教學(xué)內(nèi)容，提高實用性；三是堅持理論和實踐的有機結(jié)合；四是通過合理評價，提升學(xué)生的自信心等。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉虹，辜文娟，蔣麗珍.中職機械制圖課程教學(xué)改革探索[J].職教論壇，2012（35）.

（作者單位：杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)）