王日升

摘 要：高品位的校園文化以其較強(qiáng)的滲透力、影響力和教育效力，可以幫助高職學(xué)生提升修養(yǎng)和品行。高職院校一定要將文化認(rèn)同轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)、價(jià)值追求和道德堅(jiān)守，促進(jìn)高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)在就業(yè)中立于不敗之地。

關(guān)鍵詞：高職校園文化 就業(yè)指導(dǎo) 認(rèn)知 運(yùn)作

校園文化對(duì)高職學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式有著潛移默化的影響。在高職學(xué)生的職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)中，校園文化對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)起著陶冶情操、砥礪德行、磨練意志的作用。

一、高職校園文化特色

建設(shè)有高職特色的校園文化是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的客觀要求。高職校園文化有鮮明的特點(diǎn)。首先，高職教育是高等教育的一種類型，應(yīng)該具備大學(xué)精神，堅(jiān)守大學(xué)使命；其次，高職教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目的，以能力為本位；再次，高職教育致力于培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，有區(qū)域特色。

1.工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式使高職特色更為突出

高職校園文化以就業(yè)為導(dǎo)向，以校園精神為底蘊(yùn)，融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德和人文素，是綜合性文化。在培養(yǎng)高職學(xué)生具有較高思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、知識(shí)能力、身心素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在高職校園文化氛圍中，著力培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的實(shí)踐型人才。

2.理論與實(shí)踐相互交融突出職業(yè)教育特色

重視實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施建設(shè)，按照要求加強(qiáng)物質(zhì)層次的校園文化建設(shè)。教學(xué)環(huán)境布置中有市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等與職業(yè)相關(guān)的因素，讓高職學(xué)生從行業(yè)日新月異的變化中，理解職業(yè)感受和專業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。以完美的物質(zhì)設(shè)施和嚴(yán)格的科學(xué)制度來(lái)保證濃郁校園文化精神的形成，打造出體現(xiàn)自身形象、品牌和核心競(jìng)爭(zhēng)力的高職精神，加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重相互配合相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成。以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型、高技能型人才是高職院校努力和奮斗的目標(biāo)。

3.承襲傳統(tǒng)文化沉淀，創(chuàng)優(yōu)良品牌

高職院校有自身的歷史和特點(diǎn)，有光榮的傳統(tǒng)。在高職校園文化建設(shè)中，要著眼于繼承光榮的傳統(tǒng)，挖掘歷史沉積的閃光點(diǎn)，同時(shí)，把校園文化建設(shè)觸角延伸至校外，與企業(yè)、社區(qū)、部隊(duì)、媒體聯(lián)合，建立社會(huì)實(shí)踐基地，更好地融合企業(yè)文化和地方優(yōu)秀文化，形成獨(dú)樹(shù)一幟的高職校園文化。

二、高職就業(yè)指導(dǎo)的獨(dú)特育人功能

強(qiáng)化就業(yè)能力指導(dǎo)與培養(yǎng)，引導(dǎo)高職學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力，為高職學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、從業(yè)等職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)其適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力。

三、在就業(yè)指導(dǎo)中滲透特色高職校園文化

1.物質(zhì)文化環(huán)境的強(qiáng)烈吸引

人的心理受客觀環(huán)境制約和影響，特色鮮明的文化氛圍對(duì)人有潛移默化的影響，物質(zhì)符號(hào)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向以不同方式影響高職學(xué)生的心理傾向和心理狀態(tài)。在對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，可以通過(guò)建設(shè)文化標(biāo)志系統(tǒng)、提煉校企歷史文化資源等活動(dòng)，樹(shù)立高職學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)價(jià)值觀念。通過(guò)對(duì)校園環(huán)境文化的解讀，感受優(yōu)秀文化的價(jià)值，與物質(zhì)文化和形象符號(hào)形成非功利的精神呼應(yīng)。

2.特色制度促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成

職業(yè)習(xí)慣是保證工作任務(wù)和質(zhì)量的必備品質(zhì)。自覺(jué)遵守職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)養(yǎng)成符合工作要求的職業(yè)習(xí)慣即是職業(yè)道德?！蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）文件要求：“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才”。制度文化管理不僅可以提高學(xué)校的管理效率，也可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、安全意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，突顯高職院校職業(yè)性特征。

3.立德樹(shù)人的精神文化熏陶

高職學(xué)生的精神狀態(tài)、道德行為和文化品位，是文化滲透的最終落腳點(diǎn)。以崇高的價(jià)值理想為核心，以人自身的發(fā)展為終極目的，承襲傳統(tǒng)、積淀精神、價(jià)值凝練、風(fēng)格獨(dú)具的精神和文化，培育出具有強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感的人。師生和諧、技能強(qiáng)化、職業(yè)道德修煉、多元文化融合貫穿于就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程，從技能、職業(yè)道德等確定職業(yè)人的行為模式，通過(guò)行業(yè)企業(yè)與學(xué)校的合作確定特色管理的行為模式，推進(jìn)學(xué)生行為養(yǎng)成。

四、小結(jié)

高職院校應(yīng)該通過(guò)職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新，并將其貫穿于傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造價(jià)值等環(huán)節(jié)，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，一定要將文化認(rèn)同轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)、價(jià)值追求和道德堅(jiān)守。

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（作者單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院）