認(rèn)知
- 心理學(xué)在提高體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課積極性中的應(yīng)用
極性；學(xué)習(xí)動機；認(rèn)知中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2023）99-0073-03一、引言筆者作為體育中學(xué)的文化課任課教師，對于體育生學(xué)習(xí)文化課的積極性不高現(xiàn)象深有感觸，也一直在探索相關(guān)的解決途徑。在一次課題研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)運用心理學(xué)方法，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)動機激發(fā)、心理暗示等一系列心理干預(yù)手段，對于提高體育生學(xué)習(xí)文化課積極性方面具有顯著作用。二、影響中小學(xué)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課積極性的成因分析第一，體育
中小學(xué)心理健康教育 2023年37期2024-01-30
- 美感與情感：美學(xué)視角下的個體交互感知機制研究
； 審美能力； 認(rèn)知ＤＯＩ：１０．３９６９ ／ ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０２４．０１．００６〔中圖分類號〕Ｇ２５２. ０； ＴＢ４７ 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕Ａ 〔文章編號〕１００８－０８２１ （２０２４） ０１－００５７－１４對美的追求貫穿了整個人類發(fā)展的文明歷史，如何提升大眾的審美能力和人文素養(yǎng)成為迫切需要關(guān)注的問題。２０２０ 年１０ 月， 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》［１］ 指出， 要以提高學(xué)生審
現(xiàn)代情報 2024年1期2024-01-27
- 大學(xué)生對雨花英烈精神的認(rèn)知邏輯
其對雨花英烈精神認(rèn)知方面的信息。課題組對信息進(jìn)行分析后，有針對性地提出發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，與實踐教學(xué)緊密結(jié)合；采用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行宣傳；講好雨花英烈故事，做好相關(guān)研究；依靠精神力量，助推社會發(fā)展；加強理論與實際的聯(lián)系，堅守理想、堅定信念等方面的建議。關(guān)鍵詞：雨花英烈精神；認(rèn)知；大學(xué)生；自我革命；問卷調(diào)查中圖分類號：G641 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2023）33-0020-05Abstract： Yu
高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- 俄漢喜悅情感概念隱喻認(rèn)知異同
【摘要】認(rèn)知語言學(xué)的持續(xù)發(fā)展意味著隱喻不僅是修辭手法，也是一種認(rèn)知現(xiàn)象。用隱喻來表達(dá)抽象的情感更易于人們理解。本文主要從認(rèn)知角度對比研究俄漢語喜悅情感的概念隱喻，揭示其共性特征和個性差異，并分析產(chǎn)生差異的成因，從而實現(xiàn)跨文化交際的順利進(jìn)行?！娟P(guān)鍵詞】情感隱喻；喜悅；認(rèn)知；俄漢對比【中圖分類號】H55? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）39-0131-03【DOI】10.20024/j.cnk
今古文創(chuàng) 2023年39期2023-10-30
- 剖析知識本質(zhì)，突破思維障礙
數(shù)學(xué)思維對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展具有重要影響。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上的障礙主要體現(xiàn)在注意、理解、記憶、表征、推理、遷移等諸多方面，它的成因不僅與心理作用機制有關(guān)，還與焦慮等非認(rèn)知因素有著密切的聯(lián)系。文章以“畫高”的思維障礙為例，具體談?wù)勅绾纹饰鲋R本質(zhì)，幫助學(xué)生突破認(rèn)知障礙，實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升。［關(guān)鍵詞］ 思維；認(rèn)知；畫高認(rèn)知是機體認(rèn)識并獲取知識的過程，與學(xué)習(xí)、語言、記憶、思維、情感等一系列心理與社會行為相關(guān)［１］。大腦皮層功能是認(rèn)知的基礎(chǔ)，任何導(dǎo)致大腦皮層功
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年8期2023-09-27
- 高中生物人教版新舊教材實驗教學(xué)的比較與研究
始，先調(diào)查了師生認(rèn)知變化，再結(jié)合新教材特點和學(xué)生實際提出具體拓展思路，并展開行動研究，這無疑是促成生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的有效途徑。【關(guān)鍵詞】高中生物；新舊教材；實驗比較；認(rèn)知；變化【中圖分類號】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）16—0089—06自教育部2017年頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，各省市分批次進(jìn)入新課程，實施新高考。2021年9月，甘肅省正式啟動了普通高中新一輪課程改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“一核四層四翼”在教學(xué)
甘肅教育 2023年16期2023-09-09
- 在脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接中淬煉農(nóng)村干部
“第一書記” 認(rèn)知 能力中圖分類號：F320? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4914（2023）08-129-02一、引言我國發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是實現(xiàn)“兩個一百年”。脫貧攻堅是2020年實現(xiàn)“全面建成小康社會”的戰(zhàn)略抉擇，鄉(xiāng)村振興是到2050年實現(xiàn)“社會主義現(xiàn)代化強國”的戰(zhàn)略布局，二者既有階段相輔總體目標(biāo)相同、內(nèi)涵互含要義一致的高度契合性，也有使命不同要求相異的顯著差異性。脫貧攻堅是前提，貧困問題解決了才能促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展，才能實現(xiàn)鄉(xiāng)村的全面振興。鄉(xiāng)村振興
經(jīng)濟師 2023年8期2023-08-29
- 由“認(rèn)知”走向“認(rèn)同”
——初中語文革命文化教育的價值實現(xiàn)
值進(jìn)行重構(gòu)，由“認(rèn)知”走向“認(rèn)同”。一、革命文化教育價值實現(xiàn)的現(xiàn)狀與癥結(jié)革命文化產(chǎn)生于中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)人民獲得革命、建設(shè)、改革的勝利過程中，以巨大的膽魄和勇氣、無比的智慧和力量所實現(xiàn)的偉大勝利，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人崇高的理想追求與精神品質(zhì)，是中華民族優(yōu)秀文化的傳承發(fā)展與集中表現(xiàn)。學(xué)習(xí)革命文化，有利于凝聚民族精神力量，有利于對國家未來樹立堅定的信心，有利于更好地實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。新時代更需要革命文化的傳承和創(chuàng)新發(fā)展，革命文化被青年一代所認(rèn)知、認(rèn)同并繼承，會給
教育 2023年23期2023-08-15
- 認(rèn)知·鞏固·運用：特殊學(xué)生趣味化識字的應(yīng)然走向
式激活特殊學(xué)生的認(rèn)知思維，從而讓他們高效、快樂地識字?！娟P(guān)鍵詞】趣味識字；特殊學(xué)生；認(rèn)知；鞏固；運用作者簡介：瞿燚（1973—），女，江蘇省南通市通州區(qū)特殊教育學(xué)校。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，緊扣學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛好、思維規(guī)律等綜合性的學(xué)情特點，依學(xué)而教，順學(xué)而導(dǎo)，著力為學(xué)生之學(xué)而服務(wù)。隨著特殊教育與普通教育的不斷融合與發(fā)展，特殊學(xué)生發(fā)育較慢、反應(yīng)滯后、能力較弱等問題成了教學(xué)必須要關(guān)注的重點。為此，教師要開展趣味性的識字教學(xué)，遴選形式，筑牢趣味識字的認(rèn)知
教育界·A 2023年18期2023-08-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)實施合作學(xué)習(xí)的研究與實踐
詞］ 合作學(xué)習(xí)；認(rèn)知；分組一、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)（一）認(rèn)知發(fā)展促進(jìn)理論維果斯基與皮亞杰分別從智力發(fā)展理論與認(rèn)知發(fā)展階段論出發(fā)，認(rèn)為人類的智力在先天的基礎(chǔ)上，要經(jīng)歷一個后天發(fā)展的過程。這種后天發(fā)展是個體主體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果，絕非由某單一因素決定。皮亞杰認(rèn)為獨思與合作是一體的兩面，學(xué)習(xí)者通過對彼此看法的交流，可不斷地了解他人的觀點，審視自己的思維［１］。而認(rèn)知水平處于同一水平階段的兒童互相交流，比與成人交流更能促進(jìn)智力與非智力因素的發(fā)展。因此，合作學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年6期2023-07-30
- 學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙成因分析與應(yīng)對措施的研究
出如下措施：結(jié)合認(rèn)知特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；立足過程教育，形成深刻理解；暴露思維缺陷，消除思維定式；訓(xùn)練求異思維，形成創(chuàng)造思維.［關(guān)鍵詞］ 思維受阻；應(yīng)對措施；解題；認(rèn)知本杰明·布魯姆將數(shù)學(xué)思維劃分為“記憶、理解、運用、分析、評價與創(chuàng)造”六個階段，其中前三個階段屬于低階思維，后三個階段屬于高階思維，高階思維是發(fā)生在高層次認(rèn)識水平上的心智活動. 高中數(shù)學(xué)課堂中，常有這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生在課堂上能聽懂教師所講的內(nèi)容，但課后無法靈活應(yīng)用這些知識. 出現(xiàn)這種現(xiàn)象，在于學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年6期2023-07-28
- 上海長征社區(qū)慢性阻塞性肺疾病患者對肺康復(fù)治療認(rèn)知及影響因素分析
患者對肺康復(fù)治療認(rèn)知情況，分析影響肺康復(fù)治療相關(guān)因素。方法：2019年12月31日至2020年12月31日，采用分層隨機抽樣法抽取在上海普陀區(qū)長征鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心門診就診的慢阻肺患者284例，其中男性186例（65.4%），女性98例（34.6%），平均年齡為（69.78±8.59）歲。采用自行設(shè)計的問卷對入選患者進(jìn)行調(diào)查，問卷內(nèi)容包括患者的基本情況、肺康復(fù)治療的知曉情況及知曉途徑、肺康復(fù)治療內(nèi)容的認(rèn)知、肺康復(fù)治療場所的認(rèn)知、肺康復(fù)治療療效的認(rèn)知。結(jié)果：
上海醫(yī)藥 2023年10期2023-07-25
- 開啟蒲松齡世界的歷史管鑰：華裔漢學(xué)家張春樹、駱雪倫《聊齋志異》研究譯介
解《聊齋志異》的認(rèn)知世界與審美世界，提供了一把有效的歷史管鑰。關(guān)鍵詞：《聊齋志異》；張春樹；認(rèn)知；審美中圖分類號：Ｉ２０７.４１? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ 張春樹（Ｃｈｕｎ－ｓｈｕ Ｃｈａｎｇ）、駱雪倫（Ｓｈｅｌｌｅｙ Ｈｓｕｅｈ－ｌｕｎ Ｃｈａｎｇ）兩位前輩是美國華裔學(xué)界知名的學(xué)術(shù)伉儷，海外《聊齋志異》研究的先行者之一。張春樹先生，系美國密歇根大學(xué)歷史系教授，早年負(fù)笈海外，于１９６４年在美國哈佛大學(xué)獲得博士學(xué)位，長期致力于中國歷史的研治，研究涉及中國文明史、
蒲松齡研究 2023年2期2023-07-25
- 管理類本科專業(yè)“知識-認(rèn)知-能力”一體化培養(yǎng)路徑研究
心，進(jìn)行“知識-認(rèn)知-能力”一體化培養(yǎng)，從設(shè)計教師的勝任力譜系、標(biāo)準(zhǔn)化教案體系、管理類本科人才培養(yǎng)素能標(biāo)準(zhǔn)和建立“實習(xí)（見習(xí)）-學(xué)術(shù)論文周-畢業(yè)實習(xí)-畢業(yè)論文”一體化機制四個維度，保障管理類本科人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：知識-認(rèn)知-能力;教師勝任力;教師教學(xué)規(guī)范;學(xué)生實習(xí)體系;培養(yǎng)路徑一、引言管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是人才在企業(yè)管理中發(fā)揮作用的根本保障。未來的管理類本科專業(yè)大學(xué)生不僅需要較高素養(yǎng)和具備一定的專業(yè)知識，還需要具備扎實和系統(tǒng)的行業(yè)知識，
湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報·人文社科版 2023年6期2023-07-18
- 認(rèn)知-預(yù)警護(hù)理對呼吸衰竭患者并發(fā)癥的預(yù)防價值
要]?目的?探討認(rèn)知-預(yù)警護(hù)理對呼吸衰竭患者并發(fā)癥的預(yù)防價值。方法?選取2019年4月至2020年6月宜春市第二人民醫(yī)院收治的156例呼吸衰竭患者為研究對象，采用隨機數(shù)字表法將其分為觀察組和對照組，每組各78例。對照組患者予常規(guī)護(hù)理，觀察組患者予認(rèn)知-預(yù)警護(hù)理，比較兩組患者的血氣指標(biāo)、疾病認(rèn)知、并發(fā)癥發(fā)生率、生活質(zhì)量。結(jié)果?干預(yù)后14d，兩組患者的血氧分壓（partial?pressure?of?oxygen，PaO2）、pH較干預(yù)前明顯提高，且觀察組高于
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2023年15期2023-07-04
- 認(rèn)知隱喻理論視域下的詩歌意象翻譯方法
重點和難點。隨著認(rèn)知語言學(xué)的發(fā)展，認(rèn)知隱喻論提供了研究詩歌意象翻譯的新視角。在認(rèn)知語言學(xué)視角下，詩歌意象是一種從始發(fā)域“象”映射到目標(biāo)域“意”的概念隱喻，因此兩種文化中是否存在對應(yīng)的映射關(guān)系決定了如何來翻譯詩歌意象?；ㄊ枪诺湓姼柚械闹匾獎?chuàng)作題材，從認(rèn)知隱喻理論角度研究中國古代詩歌中花意象的翻譯，歸納了五種詩歌意象翻譯方法，分別為直譯、直譯加解釋、變象達(dá)意、舍象取意和音譯加解釋，旨在為詩歌意象翻譯提供借鑒，傳播中國傳統(tǒng)文化。關(guān)鍵詞：認(rèn)知；隱喻；詩歌意象；翻譯
上海理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2023年1期2023-06-29
- 動趨式不對稱現(xiàn)象研究
探討，發(fā)現(xiàn)它們在認(rèn)知識解和語境分布上各有特點。在此基礎(chǔ)上，對這類動趨式的國際中文教學(xué)提出相關(guān)建議，使學(xué)習(xí)者能更好地了解其認(rèn)知動因與語用條件，促進(jìn)該形式的真正習(xí)得。關(guān)鍵詞：動趨式；不對稱；附著義；脫離義；認(rèn)知；語用關(guān)于動趨式“V上”與“V下”、“V（X）來”與“V（X）去”等，從空間域到時間域再到心理或狀態(tài)域，已有很多學(xué)者進(jìn)行了深入探討，為語言教學(xué)提供了重要的參考依據(jù)。特別是學(xué)者們對一些不對稱現(xiàn)象的考察與論述，給一些看似矛盾或錯位的現(xiàn)象作出了解釋[1]-[6
現(xiàn)代語文 2023年4期2023-06-15
- 近代國人對菜肴烹飪方法的認(rèn)知及飲食文化內(nèi)涵
式有了更加多樣的認(rèn)知。本文將從近代國人在菜肴烹飪方法使用中對于營養(yǎng)、食品安全的影響，以及地域的烹飪使用差異等認(rèn)知進(jìn)行梳理，更加深入探究近代國人對于烹飪的使用認(rèn)知，以及其背后蘊藏的飲食文化內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：近代 國人 烹飪方法 認(rèn)知飲食自人類存在便已產(chǎn)生，中國作為世界上最古老的農(nóng)耕文明國家之一，飲食文化更是源遠(yuǎn)流長。得益于悠久的歷史文化傳承，古代典籍中保存了大量烹飪經(jīng)驗，《齊民要術(shù)》[1]是我國現(xiàn)存第一部食譜大全，書中記載了從烤、炙、煎、炒到溜、煮、燉、燜等多種
文學(xué)教育·中旬版 2023年3期2023-06-12
- 基于核心素養(yǎng)的道德與法治教學(xué)探析
量學(xué)生道德與法治認(rèn)知水平、實踐能力和素養(yǎng)發(fā)展的標(biāo)志，就是內(nèi)在的觀念與外在的行為相統(tǒng)一。基于核心素養(yǎng)發(fā)展的道德與法治教學(xué)，一定要深化學(xué)生的道德與法治認(rèn)知，增強學(xué)生的情感體認(rèn)，加強對學(xué)生的實踐評價，從而使學(xué)生達(dá)到知與行的統(tǒng)一。在開展道德與法治教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受、認(rèn)識和反思自己的情感和行為，使其在這個過程中不斷提升道德與法治核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 道德與法治；核心素養(yǎng)；認(rèn)知；情感；評價道德與法治教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)科知識，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的道德
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 新時代開展勞動教育的價值、困境及實施路徑芻論
面臨受教育者缺乏認(rèn)知、勞動教育的育人價值缺乏認(rèn)同、勞動教育教師資源匱乏、學(xué)校不重視、勞動教育保障機制欠缺等困境。對此，教育工作者要培養(yǎng)受教育者正確的勞動觀念，發(fā)揮家庭勞動在勞動教育中的基礎(chǔ)作用，加強學(xué)校勞動教育的構(gòu)建和管理，發(fā)揮社會在勞動教育中的引領(lǐng)作用，完善勞動教育的相關(guān)保障體系，以此促進(jìn)新時代勞動教育的有效開展。關(guān)鍵詞：勞動教育；價值；困境；路徑；觀念；認(rèn)知；家庭勞動中圖分類號：G40-015文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）14-
成才之路 2023年14期2023-06-03
- 情緒-認(rèn)知視角下高資質(zhì)員工的正向引導(dǎo)之策
角出發(fā)，從情緒和認(rèn)知兩個維度為領(lǐng)導(dǎo)者管理資質(zhì)過剩員工提出建議?！娟P(guān)鍵詞】資質(zhì)過剩感；情緒；認(rèn)知；雙刃劍；領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格【中圖分類號】F272.92 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2023）03-0039-031 引言資質(zhì)過剩感是指個體主觀認(rèn)為自己的受教育水平、工
中小企業(yè)管理與科技·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 靈活應(yīng)用教材 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)
材;應(yīng)用;知識;認(rèn)知;優(yōu)化新課標(biāo)提出，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)以多種形式的活動，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的體驗與發(fā)現(xiàn)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識. 教材作為教學(xué)活動實施的標(biāo)準(zhǔn)與載體，是引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的“資源庫”. 鑒于此，教師應(yīng)充分挖掘教材潛在的教學(xué)價值，將靜態(tài)教材激活成動態(tài)資源，引發(fā)學(xué)生有效探究，體驗數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造過程.拓展背景，體驗知識形成過程觀察發(fā)現(xiàn)，教材引出概念、定義、法則時，一般不會呈現(xiàn)其形成過程與產(chǎn)生背景，即使有，也比較簡單，不會將其形成的全過程
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年1期2023-05-30
- 談如何遵循知識脈絡(luò)實施有效教學(xué)
升. 文章以學(xué)生認(rèn)知為出發(fā)點，通過遞進(jìn)式的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生知識的形成和發(fā)展，在探究中激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 認(rèn)知;探究;核心素養(yǎng)問題提出“二元一次不等式（組）表示的平面區(qū)域”在教學(xué)中有著重要價值，若能將該部分內(nèi)容學(xué)懂吃透更易于學(xué)生理解和掌握二元一次不等式（組）及簡單的線性規(guī)劃問題，不過在實際教學(xué)中，這部分內(nèi)容并沒有引起一線教師的足夠重視，因此使得學(xué)生處理簡單線性規(guī)劃的最值問題時常常受阻. 在功利教育的影響下，為了追求速度，部分教師將“
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年1期2023-05-30
- 認(rèn)知—功能視角下自媒體語言使用與身份構(gòu)建研究
學(xué)發(fā)展研究課題“認(rèn)知功能視角下自媒體語言使用與身份構(gòu)建研究”（編號：20220202445）階段性成果摘要：自媒體的蓬勃發(fā)展影響并改變著人類的溝通方式，深刻影響著其使用者的身份構(gòu)建行為，也為這一經(jīng)典話題注入了新的活力。從“認(rèn)知—功能”相融和的理論視角出發(fā)，以自媒體平臺的創(chuàng)作者為例，通過探討其身份構(gòu)建的語言使用特點及其背后的認(rèn)知機制，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作者需要同時構(gòu)建三重身份：專業(yè)身份、社交身份和職業(yè)身份。不同身份的構(gòu)建有賴于不同的語言模式和認(rèn)知機制。關(guān)鍵詞：自媒體；身
西部學(xué)刊 2023年10期2023-05-30
- 漢英網(wǎng)絡(luò)流行語字母縮略體的認(rèn)知分析
的字母詞。本文從認(rèn)知角度出發(fā)，旨在通過梳理漢英兩類語言網(wǎng)絡(luò)流行語中字母體的結(jié)構(gòu)，分析其通過縮略途徑生成的路線，進(jìn)而闡釋由形式帶來的漢英共性的多種認(rèn)知屬性和功能。【關(guān)鍵詞】 漢英；網(wǎng)絡(luò)流行語；字母縮略體；認(rèn)知【中圖分類號】H109.4 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）02-0122-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.02.040在社會日新月異和互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的技術(shù)基
今古文創(chuàng) 2023年2期2023-05-30
- 以“認(rèn)識米”為例談量感的培養(yǎng)
，教師要從學(xué)生的認(rèn)知需要入手，引導(dǎo)學(xué)生操作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在豐富的體驗中發(fā)展想象力，培養(yǎng)學(xué)生的量感?！娟P(guān)鍵詞】認(rèn)識米 量感 認(rèn)知 體驗 想象數(shù)學(xué)新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的要求中增加了 “量感”這一核心詞。什么是“量感”？“量感”主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知?！傲扛小庇袝r是一種“直覺”，是學(xué)生對“量與計量”的一種直接的、類似于本能的感知。量感的形成過程，就是學(xué)生對“量與計量”的正確感知、理解，以及熟練、靈活運用的過程?！罢J(rèn)識米”一課是蘇教
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年5期2023-05-23
- 大學(xué)生對高校課程思政建設(shè)的認(rèn)知與參與狀況調(diào)查
，其對課程思政的認(rèn)知、理解、接受和參與影響著課程思政建設(shè)育人目標(biāo)的實現(xiàn)。采用問卷調(diào)查法對上海理工大學(xué)學(xué)生認(rèn)知和參與課程思政建設(shè)的狀況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在高校課程思政建設(shè)過程中對課程思政的概念認(rèn)知模糊，課堂參與度不足。其原因主要在于高校的宣傳不夠、教師教學(xué)主導(dǎo)作用發(fā)揮不力和學(xué)生對思政內(nèi)容的興趣不足。因此，高校應(yīng)加強相關(guān)內(nèi)容和活動宣傳，以學(xué)生為主體開展活動；教師應(yīng)提高課程思政教學(xué)水平，調(diào)動學(xué)生的參與性；學(xué)生應(yīng)提升思想政治素質(zhì)，加強與教師的溝通，從而提升大學(xué)生
經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2023年8期2023-05-19
- 淺談影視配音認(rèn)知的審美誤區(qū)
，這是對影視配音認(rèn)知的審美誤區(qū)，有必要厘清這些認(rèn)識上的誤區(qū)，幫助配音愛好者快速提升能力。【關(guān)鍵詞】影視配音；播音；認(rèn)知；審美誤區(qū)；角色隨著新媒體的崛起，傳統(tǒng)廣播電視行業(yè)受到了嚴(yán)重的沖擊，同樣，學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的學(xué)生也覺得出路無門，于是爭相往非主流媒體發(fā)展，其中，影視配音行業(yè)受到了大家的青睞。那么，配音專業(yè)需要什么樣的人才，應(yīng)具備怎樣的認(rèn)知顯得非常重要。隨著影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影視配音專業(yè)人才需求量越來越大，優(yōu)秀的、有發(fā)展前景的配音專業(yè)人才越來越受到器重，如蘇柏
新聞世界 2023年5期2023-05-17
- 互聯(lián)網(wǎng)時代下公眾對網(wǎng)絡(luò)暴力的認(rèn)知程度和行為立場研究
旨在為提高公眾的認(rèn)知以及減少網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生提供參考。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)暴力；認(rèn)知；約束管制；倫理道德中圖分類號：C912.63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）04-0035-05一、研究概述（一）研究背景隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)普及率不斷攀升，一些網(wǎng)絡(luò)暴力事件也層出不窮。從“微博罵戰(zhàn)”到“人肉搜索”，網(wǎng)絡(luò)暴力正在成為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)空間的一大難題[1]。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，其目的是讓人們的生活更加便利和自由，但網(wǎng)絡(luò)的高度信息化、虛擬化、開放
新聞研究導(dǎo)刊 2023年4期2023-05-03
- 我們一起，感謝錯誤
考試壓力；錯誤；認(rèn)知中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）13-0079-02期末復(fù)習(xí)了，各科老師都跟我反映，說學(xué)生們的狀態(tài)不太好。其實我的語文課上也是如此。但也難怪他們啊。即便是“雙減”背景下，期末復(fù)習(xí)的強度依然是超越平時學(xué)習(xí)的。其中，最讓大部分學(xué)生揪心的恐怕不是作業(yè)量的增多，而是一次次小練習(xí)紙上那些“辣眼睛”的紅圈圈，一次次內(nèi)心被暴擊一百點。錯誤頻出、局面不利的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，讓極少數(shù)學(xué)生越挫越勇的同時，也讓大部分學(xué)生開始
中小學(xué)心理健康教育 2023年13期2023-04-25
- 精心設(shè)置問題,優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)
階梯狀問題，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu);體驗型問題，激發(fā)數(shù)學(xué)思考;合作型問題，促進(jìn)思維發(fā)展.[關(guān)鍵詞] 問題;思維;認(rèn)知作者簡介：胡磊（1989—），本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作.問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的載體，缺乏問題的教學(xué)稱不上真正意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)，缺乏好問題的教學(xué)成就不了課堂的精彩. 若想觸及教學(xué)的本質(zhì)，就要進(jìn)行深度教學(xué)的研究. 這要求教師不僅要在課堂中傳授知識與技能，還要以“問題導(dǎo)向”來暴露數(shù)學(xué)本質(zhì)，以激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生各項能力的發(fā)展.所謂的問題導(dǎo)向
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年3期2023-04-14
- 談微粒觀的建構(gòu)基礎(chǔ)
建構(gòu)基礎(chǔ)主要包括認(rèn)知基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)、素養(yǎng)基礎(chǔ)三個方面。關(guān)鍵詞：認(rèn)知；知識；素養(yǎng)；微粒觀；建構(gòu)基礎(chǔ)文章編號：1008-0546（2023）07-0002-06 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.07.001微粒觀作為中學(xué)化學(xué)基本觀念之一，在我國中學(xué)化學(xué)課程中占有重要的地位?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出： “義務(wù)教育化學(xué)課程有利于激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)世界的好奇心，形成物質(zhì)及其
化學(xué)教與學(xué) 2023年7期2023-04-13
- 語文“目標(biāo)一族”認(rèn)知：教學(xué)目標(biāo)
師在教學(xué)目標(biāo)上的認(rèn)知和運用水平?jīng)Q定著核心素養(yǎng)的實現(xiàn)水平。為此，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中的邏輯位置、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別、教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范表述和教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)流程的一致性等就成為一線教師必須掌握的內(nèi)容。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》秉承立德樹人的愿景和使命，跨入了“核心素養(yǎng)”時代，建構(gòu)了以核心素養(yǎng)為綱的“目標(biāo)一族”。[1]“目標(biāo)一族”包含兩個維度的內(nèi)涵：一是從課程思維角度橫向建構(gòu)了一體化、層級化、可操作的“目標(biāo)一族
中學(xué)語文·教師版 2022年12期2023-01-06
- 淺析“知效合一”視角下數(shù)學(xué)課堂效率的提高措施
展而來，“知”即認(rèn)知是行動的開始，“效”即效能是行動的結(jié)局。認(rèn)知的高度決定了行動的效果，認(rèn)知的廣度決定了行動的效應(yīng)，認(rèn)知的深度決定了行動的效率。文章就從認(rèn)知的深度決定行動的效率這一角度簡要分析如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，并提出了三點實用性的教學(xué)措施。關(guān)鍵詞：認(rèn)知；思維深度；課堂效率中圖分類號：G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）43-0111-04認(rèn)知是人們認(rèn)識和感知事物從而運用所獲知識的心理過程。而教師作為課堂的組
考試周刊 2022年43期2022-12-25
- 初中歷史教學(xué)中的認(rèn)知學(xué)習(xí)策略探討
育工作者開始關(guān)注認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，它不僅可以強化學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，文章主要闡述認(rèn)知學(xué)習(xí)理論相關(guān)概念，說明認(rèn)知學(xué)習(xí)策略對初中歷史教學(xué)的重要意義，分析初中歷史教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并探討初中歷史教學(xué)中認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，有望對部分學(xué)者提供指導(dǎo)和幫助。關(guān)鍵詞：初中；歷史；教學(xué)；認(rèn)知；學(xué)習(xí)策略中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）45-0155-04一、 引言初中階段歷史知識的學(xué)習(xí)
考試周刊 2022年45期2022-12-25
- 立足兒童視角 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境
境；測量；標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)知；注意力［中圖分類號］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）23-0035-03筆者參與過一次教研活動，其內(nèi)容是蘇教版教材二年級上冊“認(rèn)識厘米”，筆者在備課試講環(huán)節(jié)，對課本例題2中涉及的導(dǎo)入情境反復(fù)修改打磨。通過反復(fù)對比、嘗試，以及一次又一次的檢查和修正，筆者明確，例題2就是讓學(xué)生“度量課桌的長度”，并對導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置的情境逐漸有了一個清晰的認(rèn)識，原本混沌堵塞的思緒也變得豁然開朗，對整個教學(xué)設(shè)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年8期2022-11-11
- 面向海外青年傳播中國特色大國外交理論的新路徑
外交理論有了更多認(rèn)知路徑，且對其認(rèn)知的廣度和深度均有所增加。海外青年認(rèn)知中國特色大國外交理論的意愿也有所增強，但是認(rèn)知的立場和觀點多元。出現(xiàn)上述情況的背后原因復(fù)雜多元，系多種因素相互作用、相互影響的結(jié)果。提升海外青年對中國特色大國外交理論的認(rèn)知，既要繼續(xù)強化中方路徑和內(nèi)容建設(shè)，也要做到以理論感人、以事實服人，進(jìn)而真正體現(xiàn)中國特色大國外交理論的傳播力、滲透力和影響力?！娟P(guān)鍵詞】海外青年 中國特色大國外交理論 認(rèn)知 傳播青年是各國經(jīng)濟、社會和政治生活中的活躍分
對外傳播 2022年8期2022-11-10
- 養(yǎng)老機構(gòu)老年人對衰弱認(rèn)知和體驗的質(zhì)性研究郭萍
老年人對于衰弱的認(rèn)知與體驗，旨在為衰弱老年人護(hù)理干預(yù)策略的制訂提供參考依據(jù)。方法采用現(xiàn)象學(xué)研究法，選取2021年7—9月在長沙市某社會福利院15名衰弱老年人進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談，并應(yīng)用Colaizzi 7步分析法進(jìn)行資料分析、歸納及提煉主題。結(jié)果養(yǎng)老機構(gòu)老年人對衰弱認(rèn)知和體驗可歸納為4個主題：對衰弱認(rèn)知的匱乏并存在誤區(qū);身心負(fù)擔(dān)明顯;生活質(zhì)量下降;衰弱應(yīng)對自我效能低。結(jié)論老年人對衰弱的認(rèn)知不足且其身體、心理、生活等方面存在諸多負(fù)擔(dān)和需求，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)密切關(guān)注老年
中國醫(yī)藥科學(xué) 2022年10期2022-07-11
- 養(yǎng)老機構(gòu)老年人對衰弱認(rèn)知和體驗的質(zhì)性研究郭萍
老年人對于衰弱的認(rèn)知與體驗，旨在為衰弱老年人護(hù)理干預(yù)策略的制訂提供參考依據(jù)。方法采用現(xiàn)象學(xué)研究法，選取2021年7—9月在長沙市某社會福利院15名衰弱老年人進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談，并應(yīng)用Colaizzi 7步分析法進(jìn)行資料分析、歸納及提煉主題。結(jié)果養(yǎng)老機構(gòu)老年人對衰弱認(rèn)知和體驗可歸納為4個主題：對衰弱認(rèn)知的匱乏并存在誤區(qū);身心負(fù)擔(dān)明顯;生活質(zhì)量下降;衰弱應(yīng)對自我效能低。結(jié)論老年人對衰弱的認(rèn)知不足且其身體、心理、生活等方面存在諸多負(fù)擔(dān)和需求，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)密切關(guān)注老年
中國醫(yī)藥科學(xué) 2022年10期2022-07-11
- 簡析幼兒園音樂教育對幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響
：音樂;幼兒園;認(rèn)知【正文】音樂作為人類的第二語言，以及重要的情感表達(dá)方式，其存在可以讓人們產(chǎn)生一種情感共鳴，同時認(rèn)知到別人的世界，在平時有很多東西無法講出，而歌曲就是一種很重要的表達(dá)方式，同時唱歌也可以宣泄一個人的情緒，得到心靈以及精神上的慰藉，在現(xiàn)如今社會壓力較大，同時社會對于人才的要求更加苛刻，這就要求我們需要培養(yǎng)全能型人才，音樂就是其中較為重要的技能，音樂作為一個需要長期培養(yǎng)的項目，這就要求在小時候就要開始對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，本文就對幼兒園音樂教育進(jìn)行
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年37期2022-07-05
- 運用語言區(qū)材料提升大班幼兒的認(rèn)知和前書寫能力
語言表達(dá)、理解、認(rèn)知能力。因此，教師應(yīng)在生活情境和語言區(qū)活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，為前書寫打下扎實的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】大班語言區(qū);聽說讀寫;字詞句段篇;認(rèn)知;前書寫幼兒從中班升入大班，離上小學(xué)就一年的時間，這時期幼兒語言表達(dá)、思維、認(rèn)知能力都是進(jìn)步快速的。因此，我們結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園一日生活流程指引》，通過精心的研討，從書本選定、材料制作，給幼兒設(shè)置有設(shè)計性、針對性的語言操作區(qū)，以提升幼兒的語言表達(dá)、認(rèn)知和前書寫能力，
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- 小學(xué)生審辨思維的培養(yǎng)路徑
們對于道德沖突的認(rèn)知，激發(fā)主動思考。實踐證明，這樣的路徑使小學(xué)生的認(rèn)知力、體驗感、思辨力得到顯著提高。[關(guān)鍵詞] 審辨思維;認(rèn)知;體驗;思辨隨著社會的發(fā)展，審辨思維這一核心素養(yǎng)越發(fā)重要。具有審辨思維的個體，在面對不同情境時，不但能夠不懈質(zhì)疑、理性分析、不斷反思，得出合理結(jié)論或提出有效解決方案，而且能慎重考慮他人觀點且尊重他人挑戰(zhàn)自己觀點的權(quán)利[1]。采用柯爾伯格的道德兩難故事，教師引導(dǎo)學(xué)生扮演故事中的角色，通過發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、討論，引起他們對于道德沖突的認(rèn)知，
中小學(xué)班主任 2022年12期2022-07-02
- “行為-認(rèn)知”教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實踐
通過所謂"行為-認(rèn)知"等形式的語文教育，通過合理運用漢語來形成小學(xué)生新舊認(rèn)知間的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：行為-認(rèn)知;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)一、引言在學(xué)校語文課程中閱讀是學(xué)生練習(xí)中不能缺少的組成部分。隨著新課程教育體制改革的突進(jìn)，對閱讀教學(xué)提出了全新的要求。所以，語文老師需要進(jìn)一步的豐富和優(yōu)化課程，做到優(yōu)質(zhì)且高效的閱讀教學(xué)。而語言“行為-認(rèn)知”教學(xué)法在課堂中的運用，則能夠使小學(xué)生的閱讀能力與作文有效的相互融合，從而使得二者相得益彰，以讀促寫來提高小學(xué)生的寫作水平。并由此，
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 《御制五體清文鑒》中人體詞匯在現(xiàn)代維吾爾語中的語義場中的變化初探
摘要：人的認(rèn)知經(jīng)驗受感官能力的制約決定了人體是人類認(rèn)識的起點，人體名詞中潛隱著較強的詞義演變規(guī)律，所以人體詞義研究是語言認(rèn)知的焦點對象。對維吾爾語中基本人體詞匯的詞義擴展方向和路徑分析可以幫助我們一步解釋語言的演變規(guī)律和維吾爾族人民的認(rèn)知特點。關(guān)鍵詞：人體詞;語義場;轉(zhuǎn)義;認(rèn)知一、語料來源詞匯語義是句法語義的基礎(chǔ)，基本人身類詞匯是研究語法和詞匯的一個很好的交接點，是語義類型學(xué)關(guān)注的一個理想的焦點。《御制五體清文鑒》是清代官修的清文鑒系列的辭書的最后一部，囊
科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期2022-06-26
- 英語量詞的表意效果及美學(xué)修辭認(rèn)知
?修辭美學(xué) ?認(rèn)知中圖分類號：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-3791（2022）06（a）-0000-00The Ideographic Effect of English Quantifiers and Their Aesthetic and Rhetorical CognitionLONG Dan（School of foreign languages， Jilin Agricultural University， Chang
科技資訊 2022年11期2022-06-24
- 美術(shù)作業(yè)“作品化”的嘗試與探索
思想感情和對世界認(rèn)知的具體表現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的各種美術(shù)能力，鼓勵他們關(guān)注生活、思考生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活;學(xué)會用眼睛去觀察，用心靈去感受，用雙手去創(chuàng)造。讓他們的美術(shù)作業(yè)成為一幅幅充滿童心浪漫的美術(shù)作品。為了使美術(shù)作業(yè)“作品化”，作為美術(shù)教師，首先要在思想上滲透學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性;其次，在課堂上應(yīng)通過不同的教學(xué)手段和方法讓美術(shù)作業(yè)盡量“作品化”，提升美術(shù)作業(yè)的價值，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。通過作業(yè)的“作品化”，讓學(xué)生感受成功的喜悅，點亮學(xué)生心中那盞
黑河教育 2022年4期2022-06-20
- 初中生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀及思考
傳統(tǒng)文化;傳承;認(rèn)知;立德樹人中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化集中反映了中華民族的價值理念和精神追求，是實現(xiàn)中國夢的力量源泉。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要在城市初中校園發(fā)揮立德樹人的作用，必須要融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生認(rèn)識它、了解它、領(lǐng)悟它。新形勢下，如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中校園文化，融入初中課程，尚無統(tǒng)一規(guī)范可以照搬。筆者所在的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入城市初中的路徑探索》課題組，就這一問題依托周口市三個市直初中，從各校實際的狀況出發(fā)，進(jìn)行研究、探討和實踐。具體實踐中，筆者就
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 家校合作促進(jìn)幼兒健康成長
們增強對此工作的認(rèn)知，從而更好地探究提升家校合作成效的策略途徑。關(guān)鍵詞：家校合作;幼兒教育;認(rèn)知;模式引言幼兒階段的家校合作，就是一般所說的家園共育模式，是將幼兒教育中兩個最為重要的部分，家庭與幼兒園緊密結(jié)合起來，通過雙方的互動交流，深化合作共育關(guān)系，共同帶動幼兒綜合素質(zhì)的全面提升。一、幼兒階段推進(jìn)家校合作的重大積極意義當(dāng)前社會對于教育的認(rèn)知與理念在不斷轉(zhuǎn)變，俗話說：“父母是孩子最好的老師”，而從普遍認(rèn)知來看，幼兒教育很大程度上是與家庭教育不可分割的，只有
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 投訴患者認(rèn)知行為干預(yù)的成效研究
目的 探討應(yīng)用認(rèn)知行為療法對投訴者焦慮、抑郁心理干預(yù)效果及對投訴處理的影響。方法? 將2020年3—12月南昌市第一醫(yī)院的64例投訴者隨機分為認(rèn)知行為干預(yù)組及對照組，每組各32例。兩組均按常規(guī)投訴處理流程，干預(yù)組同時配合認(rèn)知行為干預(yù)每次不少于30 min，每例1～4次。觀察比較兩組患者心理狀態(tài)及患者投訴者癥狀評分情況。結(jié)果? 認(rèn)知行為干預(yù)后，干預(yù)組患者或家屬的SAS、SDS評分以及SCL-90干預(yù)前后評分的差值與對照組相比，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.0
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2022年13期2022-06-12
- 關(guān)愛幫扶綜合護(hù)理措施對精神分裂癥住院患者的康復(fù)效果觀察
康復(fù)護(hù)理滿意率、認(rèn)知功能、生活質(zhì)量、精神狀態(tài)。結(jié)果? 關(guān)愛幫扶綜合護(hù)理干預(yù)后，觀察組患者的康復(fù)護(hù)理滿意率高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】? 精神分裂癥;關(guān)愛幫扶;認(rèn)知;生活質(zhì)量;精神狀態(tài)中圖分類號? R473? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼? A? ? 文章編號? 1671-0223（2022）19--03精神分裂癥的患者具有焦慮、抑郁、社交孤僻、暴力傾向的臨床表現(xiàn)，常見于青年或壯年時期，臨床發(fā)病率較高，與遺傳、大腦結(jié)構(gòu)、環(huán)境等因素有關(guān)[1]。藥物治療是精神分
現(xiàn)代養(yǎng)生·上半月 2022年10期2022-05-30
- 醫(yī)學(xué)生對保健食品的認(rèn)知及行為調(diào)查
生，對保健食品的認(rèn)知、保健食品消費等情況進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：醫(yī)學(xué)生對保健食品的關(guān)注源于自己的專業(yè)知識以及自己不健康的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣，希望通過保健食品使自己的健康狀況得到提升或有所改善。結(jié)論：醫(yī)學(xué)生作為具有較強專業(yè)性的群體，更需加強對保健食品的認(rèn)識，學(xué)校要發(fā)揮醫(yī)學(xué)教育優(yōu)勢，適當(dāng)增加營養(yǎng)課程或營養(yǎng)學(xué)實驗內(nèi)容，增加醫(yī)學(xué)生的知識儲備。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;保健食品;認(rèn)知;消費行為Investigation on Medical Students Knowledge
食品安全導(dǎo)刊·中旬刊 2022年9期2022-05-30
- 讓策略認(rèn)知向青草更青處漫溯
詞：策略;倒推;認(rèn)知作者簡介：賈青（1968—），女，江蘇省南京市月牙湖小學(xué)。我們都知道，事情從開始到結(jié)束需要一個過程。在這一過程中，事物要么是在數(shù)量多少上發(fā)生變化，要么是在方向、路線、時間等其他方面發(fā)生變化。研究其中蘊含的數(shù)學(xué)問題往往有兩條線索：一條事物的起始狀態(tài)開始，根據(jù)事物將要發(fā)生的變化，推斷其結(jié)束時的狀態(tài);另一條以事物的結(jié)束狀態(tài)為起點，根據(jù)事物已經(jīng)發(fā)生的變化，追溯其起始狀態(tài)。學(xué)生比較習(xí)慣用前一條線索分析數(shù)量變化關(guān)系和解決實際問題，但是有些問題用后一
求知導(dǎo)刊 2022年12期2022-05-30
- 程序設(shè)計中兩個典型問題的關(guān)聯(lián)與啟示
計;教學(xué);思維;認(rèn)知;大數(shù)據(jù)中圖分類號：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）10-0104-031 引言當(dāng)今的世界是處于大數(shù)據(jù)和人工智能的時代，迫切需要掌握算法及編程的技術(shù)類人才，高等學(xué)校如何面向市場需求、向社會輸送合格學(xué)生是一個重要的研究課題。目前這方面的研究文章很多，但大多數(shù)局限于抽象的討論，具體應(yīng)用于課堂的價值不大。作為直面學(xué)生的一線老師，更需要落到實處的解決方案，此文從兩個典型問題出發(fā)，較深入細(xì)致地探究課堂教
電腦知識與技術(shù) 2022年10期2022-05-30
- 基于“認(rèn)知—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)”理念的新聞傳播人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐
師范學(xué)院提出了“認(rèn)知—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)思路，并力圖通過“課程群建設(shè)”“翻轉(zhuǎn)+實訓(xùn)”的混合式教學(xué)模式、“行業(yè)專家進(jìn)課堂”“以賽促學(xué)”“校企協(xié)同育人”“工作室育人”等教改舉措推動學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，以期培養(yǎng)出“知行合一”且具有“雙重解釋”能力的全媒型新聞傳播人才。［關(guān)鍵詞］“認(rèn)知—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)”理念；新聞傳播；人才培養(yǎng)模式［中圖分類號］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）11-0214-03習(xí)近平總書
大學(xué)教育 2022年11期2022-05-30
- 小學(xué)科學(xué)課學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)探究
展，人們對教育的認(rèn)知與期待也有了新的變化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、提升綜合素質(zhì)成為新的教育目標(biāo)，這也體現(xiàn)在各個學(xué)科的實際教學(xué)方案上。小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育階段的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)與行為習(xí)慣的重要學(xué)科，對學(xué)生的健康成長有著重要的影響。本文結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐，研究并探索了通過培養(yǎng)學(xué)生的“傾聽”能力助力教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生綜合能力提高的有效策略，以期能夠助益于創(chuàng)新教育的實施和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);認(rèn)知;期待;傾聽能力;教學(xué)策略隨著新課程改革的不
文理導(dǎo)航 2022年33期2022-05-30
- 材料作文“認(rèn)知”導(dǎo)寫
王明慧文題閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。古時候，有一只巨大的海鳥飛落在魯國都城附近。這只海鳥長的很漂亮，很像傳說中的鳳凰。因此，人們都把它當(dāng)成了神鳥。魯國國君聽說了這只大海鳥，命人捉住，以盛大的禮節(jié)在宗廟里設(shè)宴招待，置“三牲”筵席，還命宮廷樂師為它演奏《九韶》樂曲。魯侯的行為嚇壞了這只海鳥，它臉色驚恐，目光呆滯，不敢吃一塊肉，不敢喝一滴水。三天之后，它便在極度的驚嚇憂郁中死去了。魯侯十分沮喪，不知道自己到底錯在何處。讀了這則寓言故事，你有什么感悟和思考？請
作文與考試·高中版 2022年27期2022-05-30
- 語文核心素養(yǎng)測評設(shè)計、表現(xiàn)及啟示
測評框架，情境，認(rèn)知，學(xué)習(xí)任務(wù)旨在驗證語文學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分和描述的精準(zhǔn)性，為《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》提供扎實證據(jù)，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂評價組（以下簡稱“評價組”）研制了學(xué)科核心素養(yǎng)測評框架，開發(fā)了試題，通過測評東、中、西部八年級學(xué)生，獲得了學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的真實表現(xiàn)。分析學(xué)生核心素養(yǎng)測評結(jié)果，可以為未來基于核心素養(yǎng)的語文教學(xué)和考試命題改革提供參考借鑒。一、語文核心素養(yǎng)測評設(shè)計語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累、構(gòu)建起
語文建設(shè) 2022年9期2022-05-30
- 淺談兒童詩歌的修辭主觀性
的形象思維特點和認(rèn)知特征，《孩子們的詩》收錄的作品大量運用內(nèi)視角來敘事抒情，頻繁使用比喻和擬人的修辭手法，具有很強的主觀性。關(guān)鍵詞：兒童;認(rèn)知;修辭;主觀性一、研究緣起吳禮權(quán)對修辭的定義是：所謂修辭，就是表達(dá)者（說寫者）為了達(dá)到特定的交際目標(biāo)而應(yīng)合題旨情境，對語言進(jìn)行調(diào)配以期收到盡可能好的表達(dá)效果的一種有意識的、積極的語言活動。因此，寫說者自身的主觀化因素對他們所選擇的語辭使用方式有著非常重要的作用。而在兒童創(chuàng)作的詩歌中，創(chuàng)作主體的特殊年齡階段使這一因素的
美與時代·下 2022年8期2022-05-30
- 負(fù)遷移的成因分析及應(yīng)對措施
了應(yīng)對措施：優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，糾正錯誤觀念;重視思維訓(xùn)練，消除思維定式;發(fā)展認(rèn)知能力，克服負(fù)遷移.[關(guān)鍵詞] 負(fù)遷移;學(xué)習(xí);認(rèn)知遷移是指在一種學(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對另外一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，其內(nèi)容包括知識與技能、方法、原理、情感態(tài)度與行為規(guī)范等，遷移現(xiàn)象貫穿學(xué)習(xí)的整個過程. 從遷移的影響效果來看，可分為正遷移、零遷移、負(fù)遷移三類. 正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用;零遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)不會產(chǎn)生任何影響;負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙或消
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年8期2022-05-30
- 針對性護(hù)理干預(yù)在胃癌化療患者護(hù)理中的有效應(yīng)用效果觀察
不良反應(yīng)、情緒、認(rèn)知度、依從性、生活質(zhì)量情況。結(jié)果 觀察組患者不良反應(yīng)發(fā)生率7.14 %，低于對照組的35.71 %，P關(guān)鍵詞：針對性護(hù)理;胃癌化療;不良反應(yīng);心理健康;認(rèn)知;生活質(zhì)量化療為胃癌疾病救治的主要措施，可控制疾病進(jìn)展，延長患者生存期。但化療干預(yù)下患者會出現(xiàn)情緒波動、不適反應(yīng)，影響其救治措施的開展以及患者的生活質(zhì)量。因此，針對胃癌化療患者，強化、優(yōu)化護(hù)理服務(wù)十分必要，而針對性護(hù)理即結(jié)合患者具體身心狀況展開有針對性的護(hù)理服務(wù)，以期提升護(hù)理質(zhì)量[1～
健康之家 2022年2期2022-05-30