讓學(xué)生“動”起來

葉雅芬

摘要：《思想品德》是一門特殊的學(xué)科，但是這門學(xué)科仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，因此在《思想品德》課堂中學(xué)生的主體地位常常被忽視。本文就如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何在《思想品德》課堂中讓學(xué)生“動”起來展開討論。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；“動”；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）03-0186-02

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！毙聲r期思品教學(xué)也應(yīng)追求師生互動的教學(xué)模式，使教學(xué)過程充分體現(xiàn)教師的能動性、學(xué)生的主動性，在互動式課堂中，學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力不斷得到發(fā)展，師生共同提高。在師生互動環(huán)節(jié)中教師主要充當(dāng)組織者和指導(dǎo)者的角色，學(xué)生才是主體，如何讓學(xué)生在《思想品德》課堂中發(fā)揮主體作用，如何讓學(xué)生“動”起來，在這里談?wù)勎业淖龇ㄅc體會。

一、興趣是“動”的橋梁

愛好是最好的老師，興趣是成功的秘訣，學(xué)生在課堂上的“動”直接受到興趣的制約。教師要善于把握學(xué)生心理特征，他們有著強烈的好奇心和求知欲，因此如果在課堂上適當(dāng)引用一些平時搜集的資料，就會促進知識的理解，提高趣味性，讓學(xué)生充分地“動”起來。例如：在講到《勇于創(chuàng)新》這一框時，介紹創(chuàng)新對國家的重要性時，我就向?qū)W生展示收集到的這樣一段資料：“中國航天之父”錢學(xué)森生前曾對溫家寶同志說：“中國現(xiàn)在沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有按照培養(yǎng)科技發(fā)明創(chuàng)造人才的方法去辦學(xué)，沒有自己獨特創(chuàng)新的東西，培養(yǎng)不出杰出人才?！贝送?，我還向?qū)W生介紹有關(guān)錢學(xué)森沖破重重阻力回到中國的故事。學(xué)生們是聽得津津有味。之后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么美國會阻撓錢學(xué)森回到中國？錢學(xué)森生對溫家寶同志說的話表明他在擔(dān)心什么？……通過這樣一系列的設(shè)疑，學(xué)生們積極思考，踴躍回答，課堂氣氛也是非?；钴S，在討論同時學(xué)生們也體會到了：國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新需要人才。國家必須注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才！通過具體材料的列舉，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣啟迪了他們的智慧，讓他們在課堂上解決了教學(xué)中的難點，提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、設(shè)問是“動”的方法

“學(xué)起于思，思源于疑”一切思維都是從問題開始的。有時一個好的問題設(shè)置，就能讓學(xué)生在上課時積極地“動”起來。在教學(xué)《依法享有財產(chǎn)繼承權(quán)》時，我設(shè)置了這樣一個案例：劉某中年得子，由于從小過分溺愛，兒子養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，好吃懶做，抽煙喝酒，劉某多次拳腳相加也無濟于事。兒子讀初一時，其母因車禍去世，劉某也因悲痛過度于當(dāng)年去世，臨終前，劉某立下一份遺囑：“我兒不務(wù)正業(yè)，屢教不改，我很失望。為促使其改邪歸正，我的全部遺產(chǎn)捐給希望工程?！蔽覇枺骸皠⒛车倪@份遺囑合法嗎？”“合法！”學(xué)生們異口同聲地回答。我告訴他們回答錯誤，學(xué)生們頓時非常困惑，就是因為他們的這種困惑激發(fā)了他們的求知欲，使得他們在課堂上積極思考問題，努力解決問題。最后終于明白根據(jù)我國法律規(guī)定：“遺囑應(yīng)該為缺乏勞動能力又沒有生活來源的繼承人保留必要的遺產(chǎn)份額?！眲⒛硟鹤邮俏闯赡耆?，他缺乏勞動能力，父母都死亡，所以他應(yīng)該獲得必要的遺產(chǎn)份額。教師在課堂教學(xué)中還要不斷創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑釋疑的情境，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生有問題可思，有問題可想。愛因斯坦曾說過“提出一個問題比解決一個問題更重要”?！皠印钡淖罡呔辰鐟?yīng)是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程。教師不僅要鼓勵，而且要利用這樣的機會讓學(xué)生“動”起來。眾所周知，現(xiàn)在地球上的人口過多，資源短缺，環(huán)境惡化。在學(xué)習(xí)了《保護我們共有的家園》后，很多學(xué)生提出了疑問：面對這樣的發(fā)展趨勢，若干年后地球上會變得如何？我們?nèi)祟愒撊绾紊?？我們?yīng)該怎樣來保護我們的家園？我就順勢讓學(xué)生進行自主探討，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解，課堂氣氛非常熱烈。并且在自主探討時，一些學(xué)生還相互設(shè)問，詢問彼此的理論依據(jù)?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。設(shè)置問題的最終目的是解決問題，問題的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生積極地“動”起來，并參與到師生交流和討論中。問題的解決，激發(fā)了學(xué)生的自豪感與成就感，課堂教學(xué)的有效性也充分得到了體現(xiàn)。

三、游戲是“動”的力量

游戲活動很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年，而《思想品德》教學(xué)本身是一門非常枯燥的學(xué)科，道理、理論一大堆。如果在一些《思想品德》課上適當(dāng)增加游戲活動能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識，在游戲中“動”起來。我在教授《增強自我保護的意識和能力》一課時，就讓學(xué)生來一次實戰(zhàn)演練：假如教室里突然發(fā)生了地震，請幾個學(xué)生快速地找個安全的地方躲起來，其他的學(xué)生做點評。同時也和學(xué)生玩?zhèn)€小游戲，設(shè)定幾個地震發(fā)生的場所和幾個躲避的方法，讓學(xué)生自己選擇，并通過觀看flash了解如此選擇會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。學(xué)生們踴躍參與到游戲中來，積極地“動”起來，學(xué)會了如何在地震中自救。

四、實踐是“動”的延伸

配合課堂教學(xué)，開展的課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力的一個重要途徑。因為課外教學(xué)活動為學(xué)生提供了豐富多彩的最直觀的感性知識，激發(fā)出多方面多層次的探究需要，解答許多在教室內(nèi)難以徹底解決的問題，也讓學(xué)生在實踐中“動”起來。因此教師可以針對教材，不失時機地放手讓學(xué)生在實踐中去接觸事物、主動認(rèn)識事物。在教《感受社會變化》時，我讓學(xué)生走出課堂，通過小記者的形式分別對三類人（60歲、40歲、20歲左右）進行采訪，讓他們談?wù)勛约呵嗌倌陼r期的生活狀況。通過比較學(xué)生深深地感受到：人們的生活水平在提高，國家在日益富強，社會在不斷發(fā)展。通過類似活動，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且提高了學(xué)生的認(rèn)識水平和實踐能力。

五、良好的師生關(guān)系是“動”的保證

教學(xué)活動中最活躍的因素是師生關(guān)系，師生情感的融通可以使教和學(xué)達到最好的默契。教師應(yīng)該積極營造一種寬松民主的教學(xué)氛圍，這樣才能使學(xué)生心態(tài)開放，敢于“動”起來，發(fā)表自己見解。同時，教師應(yīng)該以情感人，以淵博的知識吸引學(xué)生，以精湛教育水平贏得學(xué)生的尊敬并樹立自己課堂教學(xué)威嚴(yán)性，有效地監(jiān)控課堂教學(xué)秩序，使學(xué)生的“動”朝良性的方向發(fā)展，從而也確保了課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)盡可能多地參與各個小組討論，而不是做一個旁觀者，這樣教師可以更多地了解學(xué)生，并與學(xué)生進行情感交流，激勵學(xué)生動腦創(chuàng)新，與學(xué)生一同“動”起來。講到如何保護環(huán)境時，我走到講臺下，參與學(xué)生的討論，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，學(xué)生們的思想都存在局限性。有的小組只想到減少空氣中污染物的排放等大問題；有的小組只想到力所能及的小事如愛護樹木、節(jié)約用水、節(jié)約用電；而且大家對于身邊的一次性消費普遍認(rèn)識不夠。在與學(xué)生交流中，對于他們正確的做法我及時給予表揚，對于他們的不足我給予點撥，拓寬他們思考深度和廣度。教師也需經(jīng)常用一些鼓勵性的話語來激勵學(xué)生，可以讓學(xué)生在一種心理安全的狀態(tài)下大膽質(zhì)疑，大膽暢想，實現(xiàn)“動”才有保障。如果教師無視學(xué)生的情感體驗，隨意貶損學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，會導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生難以消除的情感隔膜，不利于“動”的展開。

總之，成功的《思想品德》教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為起點，以興趣為橋梁，以良好的師生關(guān)系為保證，以鼓勵學(xué)生為基本教學(xué)方法，在教師的組織、指導(dǎo)下，學(xué)生積極地“動”起來，有效地學(xué)習(xí)，最終有所學(xué)，有所悟。endprint