探索優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量之路

花月明

在高中課程改革越演越烈的形勢(shì)下，如何使課堂上的教學(xué)更加有效，已成為廣大英語(yǔ)教師急需解決的問題和探索的焦點(diǎn)。由于學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境日新月異，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)策略毋庸置疑。優(yōu)化教學(xué)策略、與時(shí)俱進(jìn)不僅能有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能營(yíng)造出積極愉悅的課堂氛圍，吸引學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)中。如何優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的效率呢？

一、以人為本，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師教學(xué)的目的是傳授知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生是否學(xué)習(xí)到知識(shí)是衡量教育工作者教學(xué)目的成功與否的重要因素。因此，教師在課堂上要以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入課堂中?？鬃邮俏覈?guó)古代的教育思想家，他所提倡的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”流傳至今，成為近現(xiàn)代教育工作者的教學(xué)理念之一。如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，營(yíng)造一個(gè)和諧、自由、輕松的課堂氛圍，是培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的第一步。營(yíng)造自由和諧的課堂氛圍不僅要求教師帶著激情和趣味上課，而且需要學(xué)生從傳統(tǒng)的聽課模式轉(zhuǎn)化為聽、寫、讀、問的全腦開發(fā)模式，積極地、主動(dòng)地與教師互動(dòng)，充分理解教師在課堂所教的內(nèi)容，而不是被動(dòng)灌輸，死記硬背。其次，讓學(xué)生之間互相交流、討論是激發(fā)學(xué)生求知欲的一種有效方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)互相交流、辯論，能有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，從討論中開拓思維，從討論中創(chuàng)新，養(yǎng)成主動(dòng)探索、獨(dú)立思考的習(xí)慣，真真正正成為學(xué)習(xí)的主人公。

二、把現(xiàn)代教學(xué)媒體與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合

隨著電子產(chǎn)品的不斷推廣，多媒體已普及到課堂上，成為教育工作者的教學(xué)媒介。多媒體能通過文本、聲音、圖片、影像來傳遞信息，達(dá)到教學(xué)的目的，比傳統(tǒng)教學(xué)中用黑板寫教這種生硬、呆板的方法更加節(jié)約時(shí)間、清晰簡(jiǎn)潔，化抽象為形象、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。教師不必浪費(fèi)大量時(shí)間在黑板寫字上，增加了傳授的知識(shí)量，不僅使教學(xué)有量的變化，更有質(zhì)的升華。而現(xiàn)代多媒體的交互性、反饋性與學(xué)生人機(jī)結(jié)合，仿佛身臨其境，使枯燥無味的課堂變得活躍有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力與好奇心，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂中。高中英語(yǔ)課文難度頗深，如果用傳統(tǒng)的方法，即教師教讀之后再講解，無趣又呆板，無法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中。而利用多媒體信息技術(shù)，可以讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氣氛中，看著圖片思考問題，邊聽邊思考，邊看邊記錄的方式更有利于讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、靈活運(yùn)用教材，從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是

在新課程改革的趨勢(shì)下， 對(duì)教師教學(xué)方法的要求也越來越高，全盤照搬教材這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代課堂的需要。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，靈活運(yùn)用教材，結(jié)合實(shí)際情況，主動(dòng)地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新、延伸、拓展、取舍，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。教材不應(yīng)成為教師教學(xué)的統(tǒng)一模式，教材應(yīng)是教師教學(xué)的參考依據(jù)和手段。教材源自于生活，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在教材中、在結(jié)合實(shí)際情況中升華，面對(duì)不同的學(xué)生也應(yīng)有不同的應(yīng)用方式，大膽創(chuàng)新教材。但是，教師創(chuàng)造性地使用教材并不意味著可以完全脫離教材，不切實(shí)際地補(bǔ)充過多的課外知識(shí)。例如，理科學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)運(yùn)用理性思維，注重邏輯與嚴(yán)謹(jǐn)性，此時(shí)教師的教學(xué)也應(yīng)上下相連，環(huán)環(huán)相扣，主動(dòng)對(duì)課文教材進(jìn)行總結(jié)、歸納，系統(tǒng)聯(lián)系地進(jìn)行教學(xué)課程，不宜太脫離教材。特別是教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《School Life》時(shí)，可以根據(jù)教材提出問題，如：What is made up of school life？讓學(xué)生根據(jù)日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，找出答案。自由的教學(xué)方式，能讓學(xué)生更容易找到答案，如dreams，discoveries，failures，tears，laughter，successes，challenges等。運(yùn)用生活中通俗易懂的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)，不斷地拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，這更能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中的英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視關(guān)于教學(xué)方法的優(yōu)化之策，優(yōu)化教學(xué)策略不僅有利于教師開展優(yōu)質(zhì)的課程，而且對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才成為國(guó)家的棟梁起著不可忽視的作用。教師應(yīng)以學(xué)生為本，以讓學(xué)生人人成人、人人成才為目的，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在人性化的英語(yǔ)課堂中感受英語(yǔ)的魅力，享受英語(yǔ)課堂，以飽滿的熱情主動(dòng)投入英語(yǔ)中。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教育的道路還在持續(xù)，需要廣大教師堅(jiān)持不懈地繼續(xù)努力和奮斗。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯黃曉）endprint