◆河南省信陽市第五初級中學(xué) 余 俊

學(xué)習(xí)漢語語法可以幫助我們掌握漢語的組合規(guī)律和規(guī)則，提高理解和運(yùn)用漢語的能力。2011版“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中指出：“了解基本的語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)?！痹?0世紀(jì)八九十年代，打開人教版的中學(xué)語文教科書，每個(gè)單元后面都設(shè)置有一個(gè)漢語語法知識(shí)的版塊。整套教材形成了一個(gè)比較完整的語法知識(shí)體系，教師教得舒心，學(xué)生學(xué)得開心。到了20世紀(jì)90年代后半期和本世紀(jì)初，新版中學(xué)語文教科書漸漸淡化了語法知識(shí)，語法教學(xué)也隨之淡出語文課堂，中考也不再考查語法知識(shí)。到了2011年，新版“初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)”以全新的面貌展現(xiàn)在教師和學(xué)生面前，語法知識(shí)又進(jìn)入中考試題。

為了幫助考生復(fù)習(xí)備考，下面就中考語法的考綱、命題走向及考點(diǎn)加以梳理。

一、考綱解讀

這里的“考綱”，指的是“初中語文教學(xué)大綱”（以下簡稱“教學(xué)大綱”）及“初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)”（以下簡稱“課標(biāo)”）中關(guān)于漢語語法的教學(xué)及考查要求。關(guān)于語法知識(shí)的教學(xué)，“教學(xué)大綱”（1995年版）提出：“傳授語文知識(shí)應(yīng)遵循精要、好懂、有用的原則，盡可能和課文結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生讀、寫、聽、說的實(shí)際。不要用名詞述語考學(xué)生?！标P(guān)于語法知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，“教學(xué)大綱”（2000年版）在“教學(xué)內(nèi)容和要求”中提出：“了解詞的分類，短語的結(jié)構(gòu)（并列、偏正、主謂、動(dòng)賓、補(bǔ)充），單句的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)），復(fù)句的主要類型（并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件，限于二重）和常見關(guān)聯(lián)詞語的用法?！痹凇敖虒W(xué)評估”部分要求“語法、修辭知識(shí)不列入考試范圍”。自2001年課改以來，由于課標(biāo)（2001年版）淡化了語法知識(shí)，提出“語法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容”，從此漢語語法知識(shí)就淡出中學(xué)語文課堂。

打開“教學(xué)大綱”和配套教材我們發(fā)現(xiàn)，在20世紀(jì)八九十年代，語法知識(shí)在當(dāng)時(shí)的語文教學(xué)中占居十分重要的地位?！敖虒W(xué)大綱”（1995年版）只是提示“不要用名詞述語考學(xué)生”，并沒如課標(biāo)（2001年版）那樣，提出“語法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容”?？梢?，自課標(biāo)（2001年版）頒布以來，初中語文教學(xué)逐漸淡化了語法知識(shí)，語法知識(shí)也悄悄淡出中考試題。由于一直被“教學(xué)大綱”（2000年版）和課標(biāo)（2001年版）列入“不考試”的范圍，語法知識(shí)在初中語文課堂長期倍受冷落，以至淡出中考試題，直至2011年版“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”頒布以后，語法知識(shí)才在中考試題中悄然復(fù)出。

二、命題走向分析

近20年來，大多數(shù)省市中考命題遵照“教學(xué)大綱”（2000年版）要求不考語法，語法知識(shí)題在2002年四川省語文試卷中偶見形影，例如：

1.對下面這個(gè)句子的主干的判斷，正確的一項(xiàng)是（ ）

紙的發(fā)明，為書的發(fā)展提供了理想的材料。

A.發(fā)明提供了材料 B.發(fā)明提供了理想

C.發(fā)展提供了材料 D.發(fā)展提供了理想

（參考答案：A）

2.對下面復(fù)句的層次和分句間關(guān)系分析正確的一項(xiàng)是（ ）

①只要能充分利用這些水資源，②我們向沙漠進(jìn)軍有收復(fù)失地的把握，③而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來。

A.①‖并列②︳遞進(jìn)③

B.①︳條件②‖遞進(jìn)③

C.①‖假設(shè)②︳并列③

D.①︳假設(shè)②‖并列③

（參考答案：B）

在其他地市中考試卷中直接考查語法知識(shí)的試題再也難覓蹤跡，直到2001年課標(biāo)頒布以后，中考命題才稍有變化。語文版教材漢語語法知識(shí)短文安排在課本的最后，人教版語文教材漢語語法知識(shí)短文安排在課本的補(bǔ)白處（“研討與練習(xí)”下面）。關(guān)于語法知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，2001年課標(biāo)提出：“了解基本的語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)。”強(qiáng)調(diào)了語法知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性。在“評價(jià)建議”部分，2001年課標(biāo)提出“語法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容”。不過，這僅僅是建議，并不帶有強(qiáng)制性，各地在中考命題時(shí)還是可以適當(dāng)設(shè)置語法知識(shí)試題的。例如，2006年青島市就在中考試卷中設(shè)置了一道語法知識(shí)題：

3.判斷題。（正確的在題后括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

①“你們可以想象我那時(shí)臉多么紅，心多么慌!”此句中畫橫線的詞語依次是代詞、動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)詞。（ ）

②“斑羚飛渡、驛路梨花、慶?；貧w、辨別是非”這四個(gè)短語依次是主謂短語、偏正短語、并列短語、動(dòng)賓短語。（ ）

③“地面上和地下的生物，也沒有放棄對巖石的破壞?！边@個(gè)句子的主干是“生物沒有放棄破壞”。（ ）

④“因此，一個(gè)法國人只要航行兩個(gè)小時(shí)，就可以到一個(gè)鄰國看看這個(gè)國家的民族，并且研究一下這個(gè)不列顛國旗覆蓋著的島上的風(fēng)俗習(xí)慣?！边@是一個(gè)二重復(fù)句，其中第一層次為遞進(jìn)關(guān)系，第二層次為條件關(guān)系。（ ）

（參考答案：①×②×③√④×）

2011年山西省也在中考試題中考查了語法知識(shí)：

4.語文大廈由文磚字瓦砌成。下列歸類不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.花蕾 蒼穹 風(fēng)箏 推敲【名詞】

B.美滋滋 沉甸甸 空蕩蕩 急匆匆【形容詞】

C.芝麻開花——節(jié)節(jié)高 鼻子里插蔥——裝相（象）

猴子撈月亮——白忙一場 殺雞用牛刀——大材小用【歇后語】

（參考答案：A，“推敲”是動(dòng)詞。）

在青島市和山西省的中考試題中語法知識(shí)題只是試探性的曇花一現(xiàn)，而貴陽市的中考命題，從2008年到2011年連續(xù)4年考查語法知識(shí)，是一種可貴的堅(jiān)持。下面就是貴陽市連續(xù)四年的語法知識(shí)題：

5.（2008年）下列知識(shí)判斷正確的一項(xiàng)是（ ）

A.“風(fēng)和日麗”是偏正短語。

B.“林城貴陽不僅自然環(huán)境優(yōu)美，而且氣候宜人” 是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。

C.“我們微笑著面對失敗”一句中的謂語是“微笑”。

D.“北京奧運(yùn)‘鳥巢’，必將孵出體育產(chǎn)業(yè)的‘金蛋’”運(yùn)用了排比的修辭方法。

（參考答案：B。A是并列短語，C謂語是“面對”，D運(yùn)用了比喻的修辭方法。）

6.（2009年）漢語基礎(chǔ)知識(shí)考查。

（1）下列知識(shí)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A.“模型、辛勤、兩張”這三個(gè)詞語的詞性分別是名詞、形容詞、數(shù)量詞。

B.“中國文化博大精深?！边@一句子中的“博大精深”是褒義詞。

C.“改革開放、爽爽的貴陽、精力充沛”三個(gè)短語分別是動(dòng)賓短語、主謂短語、后補(bǔ)短語。

D.“‘地震震不碎我的微笑，山崩崩不垮我的希望?！m然‘5·12’災(zāi)難是中國人的一個(gè)碩大傷口，但災(zāi)區(qū)的學(xué)生卻能樂觀面對?！边@一句子采用了對偶、比喻的修辭手法。

（參考答案：C?！案母镩_放”是并列短語，“爽爽的貴陽”是偏正短語，“精力充沛”是主謂短語。）

（2）下列知識(shí)判斷正確的一項(xiàng)是（ ）

A.“奧運(yùn)圣火傳遞手金晶用她柔弱之軀捍衛(wèi)了奧運(yùn)精神?！边@一句子的主語是“奧運(yùn)圣火”。

B.“讀書是人類特有的神圣權(quán)利?！边@一句子的主干是“人類權(quán)利”。

C.“北京奧運(yùn)會(huì)開幕式不是中國的展示，而是世界的融通?！边@一句子是轉(zhuǎn)折復(fù)句。

D.“因?yàn)榍啻菏敲烂畹模?，揮霍青春就是犯罪?！边@一句子是因果復(fù)句。

（參考答案：D。A主語是“金晶”，B主干是“讀書是權(quán)利”，C這一句子是并列復(fù)句。）

7.（2010年）漢語基礎(chǔ)知識(shí)考查。

（1）下列知識(shí)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A.“愿望”“冷靜”“瀏覽”分別是名詞、形容詞、動(dòng)詞。

B.“美麗的大自然，萬物鼎盛?！边@句話中的“美麗” 和“鼎盛”是褒義詞。

C.“喜悅”“直爽”“輕捷”是一組近義詞，都是形容高興、快樂的樣子。

D.“《音樂之聲》的女主角瑪麗亞溫柔得像綿羊一樣?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。

（參考答案：C，“喜悅”“直爽”“輕捷”不是近義詞。）

（2）下列知識(shí)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A.“敬業(yè)與樂業(yè)”“孤獨(dú)之旅”“熱愛生命”都是偏正短語。

B.“玉樹地震災(zāi)區(qū)的災(zāi)民們在震后最短的時(shí)間內(nèi)得到了政府的救助?！笔且粋€(gè)單句。

C.“2010年上海世博會(huì)的主題是‘城市讓生活更美好’?！边@個(gè)句子中的“2010年上海世博會(huì)”是定語。

D.“慈悲不但讓受施的人幸福，而且也會(huì)讓施與的人幸福。”是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句。

（參考答案：A，“敬業(yè)與樂業(yè)”是并列短語，“孤獨(dú)之旅”是偏正短語，“熱愛生命”是動(dòng)賓短語。）

8.（2011年）漢語基礎(chǔ)知識(shí)考查。

（1）下列知識(shí)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A.“油麻地家底·最·厚·實(shí)·的·一·戶人家，就是杜小康家?！本渲屑狱c(diǎn)的詞依次是形容詞、數(shù)量詞。

B.“任勞任怨”和“美麗又善良”都是并列短語。

C.“九十年來，嘉興南湖上那艘船一直指引著中國人民前進(jìn)的方向?！边@個(gè)句子的主干是“船指引方向”。

D.“2011年日本9.0級大地震，無論發(fā)生在哪一個(gè)國家，都是人類巨大的災(zāi)難?！边@是一個(gè)并列復(fù)句。

（參考答案：D，這是一個(gè)條件復(fù)句。）

（2）下列知識(shí)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A.“欣賞詩歌可以喚起·我·們豐富的想象和情感·的共鳴?！本渲屑狱c(diǎn)的詞依次是實(shí)詞、虛詞。

B.“越是孤陋寡聞的人越是·夸·夸·其·談?！本渲屑狱c(diǎn)的詞語是褒義詞。

C.“我們熱愛·和·平，希望·戰(zhàn)·爭遠(yuǎn)離人類?！本渲小昂推健迸c“戰(zhàn)爭”是一對反義詞。

D.“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”運(yùn)用了對偶的修辭手法。

（參考答案：B項(xiàng)中“夸夸其談”是貶義詞。）

三、考點(diǎn)盤點(diǎn)

2011年版“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”的頒布，使得“語法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容”的堅(jiān)冰終于被打破，貴陽市四年的堅(jiān)持終于等來了語法教學(xué)的春天。2012年2月初，教育部公布了義務(wù)教育階段19個(gè)科目的“新課程標(biāo)準(zhǔn)”（2011年版）具體內(nèi)容，并決定從2012年秋季學(xué)期正式開始執(zhí)行。2011年版“語文課程標(biāo)準(zhǔn)” 把新課標(biāo)中“語法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容”修訂為“語文知識(shí)的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用，其概念不作為考試內(nèi)容”，強(qiáng)調(diào)不用語法名詞述語考學(xué)生，語法知識(shí)的學(xué)習(xí)要重在運(yùn)用。的確，中考試題不應(yīng)考查學(xué)生對語法概念、定義的識(shí)記，但可以考查學(xué)生運(yùn)用語法知識(shí)解決語言實(shí)際運(yùn)用問題的能力。于是，2012年各地中考命題隨之悄然變臉，漢語語法知識(shí)題于課改10年后首次大范圍現(xiàn)身中考試卷。2014年中考，漢語語法知識(shí)題再次閃亮登場。

2014年中考，漢語語法知識(shí)題主要有以下幾種考查形式：

1.劃分詞類

（2014年黃岡卷）下列各項(xiàng)的判斷與分析，有誤的一項(xiàng)是（ ）

A.“制造”“報(bào)答”“維護(hù)”“沸騰”這幾個(gè)詞詞性相同。

B.“我的老師”“完全相信”“非常堅(jiān)強(qiáng)”“多么可愛” 這幾個(gè)短語與“一位顧客”的短語結(jié)構(gòu)完全相同。

C.“蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下?！边@個(gè)句子的主干是“身體躲藏”。

D.“還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。”這個(gè)句子是假設(shè)復(fù)句。

選項(xiàng)A要求判斷詞語的詞性。“制造”“報(bào)答”“維護(hù)”“沸騰”這幾個(gè)詞都是動(dòng)詞，詞性相同。（C選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，這個(gè)句子的主干是“企鵝躲藏在懸崖底下”。）

2.判定短語結(jié)構(gòu)

（2014年咸寧卷）下面說法不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.近期，一部《爸爸去哪兒》的電影風(fēng)靡全國。這句話的主干是“電影風(fēng)靡全國”。

B.“風(fēng)雪載途、花枝招展、溫聲細(xì)語、舉世無雙”這四個(gè)短語，結(jié)構(gòu)不一致。

C.我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生?”這句話標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。

D.英國人拍攝的這部紀(jì)錄片，用大量事實(shí)控訴了日本侵略中國，濫殺無辜。這句話表述完整，沒有語病。

選項(xiàng)B要求判定短語結(jié)構(gòu)?！帮L(fēng)雪載途”和“花枝招展”是主謂短語，“溫聲細(xì)語”是并列短語，“舉世無雙”是偏正短語。這四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)不一致。（D選項(xiàng)錯(cuò)誤。）

3.劃分句子成分

（2014年德州卷）下面畫線部分的句子成分和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）

核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家（A）的精神追求，是最持久、最深層（B）的力量。廣大青年要從現(xiàn)在做起，從自己做起，勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)。使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本道德，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去，努力在實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大實(shí)踐中（C）創(chuàng)造自己（D）的精彩人生。

上面畫線部分A、B、D三項(xiàng)都在句中做定語，畫線部分的C項(xiàng)在句中做狀語。C項(xiàng)的句子成分和其他三項(xiàng)不同。

4.找出句子主干

（2014年遵義卷）語言運(yùn)用——下列提取句子的主要信息，正確的一項(xiàng)是（ ）

A.最近熱播的《舌尖上的中國Ⅱ》是中央電視臺(tái)著力打造的美食文化盛宴。

——《舌尖上的中國Ⅱ》是中央電視臺(tái)打造的。

B.王家衛(wèi)導(dǎo)演的電影《一代宗師》在第33屆香港電影金像獎(jiǎng)中獲12項(xiàng)大獎(jiǎng)。

——王家衛(wèi)獲大獎(jiǎng)。

C.我國將出臺(tái)分為技能型人才高考和學(xué)術(shù)型人才高考兩種模式的高考改革方案。

——我國出臺(tái)高考改革方案。

D.《遵義百科全書》經(jīng)有關(guān)專家學(xué)者的不懈努力，終于由中國大百科全書出版社出版。

——《遵義百科全書》出版。

提取句子的主要信息，實(shí)際上就是要求找出句子的主干。所謂句子的主干，就是把句子中的定語、狀語、補(bǔ)語（即“枝葉”成分）壓縮掉之后剩下的部分。A選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，該句子的主干應(yīng)為“《舌尖上的中國Ⅱ》是美食文化盛宴”。B選項(xiàng)也是錯(cuò)誤的，該句子的主干應(yīng)為“電影《一代宗師》獲12項(xiàng)大獎(jiǎng)”。C選項(xiàng)也是錯(cuò)誤的，該句子的主干應(yīng)為“我國將出臺(tái)高考改革方案”。只有D選項(xiàng)是正確的。

5.劃分句子結(jié)構(gòu)關(guān)系

（2014年貴陽卷）下列知識(shí)判斷有誤的一項(xiàng)是（ ）

A.“國學(xué)經(jīng)典存儲(chǔ)有我們民族文化的記憶和靈魂，也深藏著我們民族文化的未來和希望?！边@個(gè)句子是一個(gè)單句。

B.“那西瓜地上的銀項(xiàng)圈小英雄的影像，我本來十分·清·楚，現(xiàn)在卻忽地·模·糊了?！本渲屑狱c(diǎn)的“清楚”和“模糊”是一對反義詞。

C.“將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么·玩·意·兒！”句中加點(diǎn)的“玩意兒”是貶義詞。

D.“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？”這個(gè)句子運(yùn)用了反問的修辭手法。

選項(xiàng)A考查句子結(jié)構(gòu)關(guān)系的劃分。句子按照其結(jié)構(gòu)關(guān)系可分為單句和復(fù)句，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句組成的句子稱為復(fù)句。A選項(xiàng)中的句子是一個(gè)表示并列關(guān)系的復(fù)句，而不是單句。

6.判斷復(fù)句結(jié)構(gòu)關(guān)系

（2014年貴陽卷）下列知識(shí)判斷有誤的一項(xiàng)是（ ）

A.“隨著現(xiàn)代·科·技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上閱讀已經(jīng)成為時(shí)尚。”句中加點(diǎn)的詞語依此是名詞、副詞。

B.“·地·下·森·林把偉岸的成材無私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己·期·待·已·久的榮光?！薄熬渲屑狱c(diǎn)的“地下森林”和“期待已久”都是偏正短語。

C.“2014貴陽國際半程馬拉松賽的·主·題是‘·爽·爽·貴·陽··生·態(tài)·領(lǐng)·跑’?！本渲屑狱c(diǎn)的“主題”是主語，“爽爽貴陽·生態(tài)領(lǐng)跑”是賓語。

D.“我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。”這是一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句。

選項(xiàng)D要求判斷復(fù)句結(jié)構(gòu)關(guān)系。復(fù)句從結(jié)構(gòu)上可分為并列、承接、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、選擇、因果、假設(shè)、條件、解說、目的十種類型。D選項(xiàng)中的復(fù)句是一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句，該項(xiàng)判斷是正確的。（選項(xiàng)B是錯(cuò)誤的。）

初中語文教學(xué)不應(yīng)淡化語法知識(shí)，更不能淡忘。初中語文學(xué)習(xí)應(yīng)重視漢語語法知識(shí)，“隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)”。2012年是“語法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容”的破冰之年，2013年和2014年是“隨文學(xué)習(xí)必要的詞匯、語法知識(shí)”的“落實(shí)年”。可以相信，今后的中考命題，語法知識(shí)題的設(shè)置將會(huì)逐步常態(tài)化。對語法知識(shí)的考查將會(huì)朝能力型、綜合型方向發(fā)展，注重考查學(xué)生運(yùn)用語法知識(shí)解決實(shí)際問題的能力型題會(huì)越來越多。