劉輝

語(yǔ)文課堂如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

劉輝

興趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。隨著教齡的不斷增加，教學(xué)閱歷的逐步加深，我逐漸認(rèn)識(shí)到，要想提高教學(xué)成績(jī)，就得明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自主進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)。由此可見，教學(xué)效果是與學(xué)生的積極性相輔相成的。那么怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：

第一、針對(duì)不同學(xué)生群體制訂不同教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和已有的知識(shí)水平，我制訂切實(shí)可行的小目標(biāo)，提出略微高一些只要學(xué)生稍微一努力就可以解決的目標(biāo)，使學(xué)生滿載而歸，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)也應(yīng)該是件很輕松的事情，很愜意的事情。這樣有利于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。對(duì)于能力出眾的學(xué)生我再適當(dāng)提出難度稍大的問題，給學(xué)生一定的拓展空間，滿足他們的渴求，以保護(hù)能力強(qiáng)的學(xué)生求知的欲望，使他們不至于在學(xué)習(xí)之中吃不飽。

第二、根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我認(rèn)為，作為一名合格教師，在上每一節(jié)課之前，都要備好教材，尤其要備好學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及興趣的切入點(diǎn)，只有激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)全身心投入學(xué)習(xí)之中，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，在知識(shí)海洋中盡情暢享快樂。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)由“不學(xué)”轉(zhuǎn)為“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”轉(zhuǎn)為“樂學(xué)”。興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)味劑，是學(xué)生最好的老師。它促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，推動(dòng)著他們努力學(xué)習(xí)、努力探索，勇于攀登。我們班的孩子都喜歡看課外故事書，我就利用他們的這一點(diǎn)，讓他們自己講講都看過哪些有趣的故事，有什么好的故事情節(jié)說(shuō)話給大家聽。學(xué)生們有了訴說(shuō)的興致，都各抒己見，熱情空前高漲。日復(fù)一日，學(xué)生們的閱讀能力和歸納能力自然而然的就有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，也敢說(shuō)、愛說(shuō)、樂說(shuō)了，作文也不再是難事了。

第三，采取有效學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境

我喜歡采用四種方式進(jìn)行教學(xué)，一種是直觀性教學(xué)，另一種是情境教學(xué)，其次是適時(shí)設(shè)疑，最后是順勢(shì)利導(dǎo)。這四種方式我樂此不疲，并都取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生也能積極參與，興致很高。

1、首先是直觀性教學(xué)。直觀教學(xué)就是采用直觀實(shí)物，如課文的掛圖、根據(jù)課文制作的動(dòng)態(tài)課件等進(jìn)行教學(xué)的一種直觀方法。我曾經(jīng)在上《桂林山水》這一課的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)桂林山水有一個(gè)直觀的印象，感受桂林山水的美麗，我設(shè)計(jì)了桂林山水動(dòng)態(tài)的視頻，山青水綠，生動(dòng)的一幅畫面。然后讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生對(duì)桂林山水贊不絕口，心中贊美之情油然而生。這種方式對(duì)學(xué)生的感官有很大的刺激，可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

2、其次是進(jìn)行情境教學(xué)。情境教學(xué)法是教師根據(jù)已有的教學(xué)資源充分創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。比如在上《鳥的天堂》一課的時(shí)候，我放了一段錄音讓學(xué)生閉上眼睛去感受，猶如身臨其境一般，體會(huì)各種不同的鳥的叫聲，感受鳥的世界的神奇、奧妙。之后學(xué)生感受頗深，增加了對(duì)課文的理解程度，并且能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

3、適時(shí)設(shè)疑。誘導(dǎo)學(xué)生積極思維。學(xué)習(xí)《花邊餃子》一課時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)課文，并提出一些只要一努力就可以解決的問題，，如“我小的時(shí)候?yàn)槭裁磱寢尶偸前鼉煞N餡的餃子？”“長(zhǎng)大后我為什么給媽媽包花邊餃子？”由于問題不難，學(xué)生對(duì)問題很感興趣，紛紛分小組去尋找答案，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，主觀能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮。

4、順勢(shì)利導(dǎo)。作為一名教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的積極性，也要學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性雖然強(qiáng)大，但有時(shí)又顯得很脆弱。如果運(yùn)用得好，它可以使學(xué)生獲得好的成績(jī)，樹立學(xué)習(xí)的信心，獲得終生受用的知識(shí)與能力；如果運(yùn)用不得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)消失，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)，厭學(xué)、棄學(xué)的情況隨時(shí)就有可能發(fā)生了。

總之，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)把知識(shí)學(xué)到心里，真正掌握，知識(shí)才會(huì)學(xué)得扎實(shí)。所以，只有把學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生把身心全部放在學(xué)習(xí)上。今后我仍會(huì)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生穿越學(xué)習(xí)中的山重水復(fù)，走進(jìn)柳暗花明。

劉輝，教師，現(xiàn)居黑龍江訥河。