桂林山水
- 淺談桂林山水在陶瓷繪畫中的應(yīng)用
——以《山水》為例
雅士的游歷對桂林山水畫的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。從古徐霞客踏足桂林，直至近代的李可染、徐悲鴻、齊白石等藝術(shù)家，他們都在桂林山水面前留下了珍貴的筆墨痕跡。桂林的山水景色被譽(yù)為比自然山水還要美麗宜人，宛如一幅靜謐而清新的意境畫。本研究旨在以瓷板畫為畫面載體，引入現(xiàn)代建筑元素，將其與瓷板畫設(shè)計相融合，以提升作品的文化內(nèi)涵、審美特點(diǎn)和藝術(shù)基調(diào)。在秉持守正創(chuàng)新的理念下，本研究旨在尊重傳統(tǒng)繪畫方式的基礎(chǔ)上，對畫面結(jié)構(gòu)元素進(jìn)行創(chuàng)新，將桂林山水與瓷板畫有機(jī)結(jié)合，以激發(fā)全新的創(chuàng)
陶瓷科學(xué)與藝術(shù) 2023年9期2023-10-21
- 游桂林山水
常聽人們說“桂林山水甲天下”，心中一直有個疑問：桂林山水到底有多美呢？直至來到桂林，我心中的疑團(tuán)才徹底解開！一到桂林，我就被震住了：整個桂林被一座座高山和一條條河流擁抱著、纏繞著，路兩邊聳立著座座神態(tài)各異的青山，山又繞著條條綠如翡翠的河水！水中有山，山中繞水；綠水行于山畔，青山俯于水旁。諸峰攬翠，碧水迂回，真是“江作青羅帶，山如碧玉簪”。我們到了磨盤山碼頭，便乘游船游覽，剛剛登船就下起了雨，好在雨勢不大。游船進(jìn)入景區(qū)，隱約見前面山上有一石頭，形如一婦人負(fù)一
作文周刊·八年級讀寫版 2023年16期2023-04-19
- 游桂林山水
常聽人們說“桂林山水甲天下”，心中一直有個疑問：桂林山水到底有多美呢？直至來到桂林，我心中的疑團(tuán)才徹底解開！一到桂林，我就被震住了：整個桂林被一座座高山和一條條河流擁抱著、纏繞著，路兩邊聳立著座座神態(tài)各異的青山，山又繞著條條綠如翡翠的河水！水中有山，山中繞水；綠水行于山畔，青山俯于水旁。諸峰攬翠，碧水迂回，真是“江作青羅帶，山如碧玉簪”。我們到了磨盤山碼頭，便乘游船游覽，剛剛登船就下起了雨，好在雨勢不大。游船進(jìn)入景區(qū)，隱約見前面山上有一石頭，形如一婦人負(fù)一
作文周刊·八年級版 2023年16期2023-04-16
- 論桂林山水元素在現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用
藝術(shù)為主，將桂林山水色彩元素融入陶藝創(chuàng)作中，可使桂林山水之色彩美得到不同的展現(xiàn)與傳播，同時也能夠增加陶瓷的藝術(shù)美與自然美。桂林山水審美獨(dú)特，如何在其地域特色鮮明的基礎(chǔ)上不斷開拓創(chuàng)新，值得探索研究。一、桂林山水元素概述桂林山水是廣西自然風(fēng)光的典型象征（例圖1），也是中國山水的代表之一。[1]從美學(xué)方面來看，桂林山水的美學(xué)研究價值極高，廣西鮮明的地域特色讓桂林山水具備了獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)，比如桂林農(nóng)耕生活的自然風(fēng)光等；從物質(zhì)資源方面來看，象鼻山、獨(dú)秀峰、駱駝峰等都
流行色 2021年9期2021-11-30
- 桂林山水畫園地的耕耘者
生前所作出的桂林山水畫貢獻(xiàn)與成就，為我們留下一筆彌足珍貴的文化藝術(shù)遺產(chǎn)，不僅為桂林文化城增光添彩，而且在當(dāng)代山水畫史冊中留下濃墨重彩的一頁。至今我們?nèi)匀荒軌驈南碜u(yù)中外的漓江畫派崛起中透視到他默默耕耘的履跡，仍然還能夠從一批批活躍在畫壇上的桂林畫家身上看到他深刻影響的印記，仍然還能夠在桂林山水間觸摸感悟到他艱辛跋涉的足跡。葉先生以其桂林山水畫始終與桂林山水同在。葉先生一生致力于桂林山水畫創(chuàng)作及研究。他從廣州美術(shù)學(xué)校中國畫系畢業(yè)后，就以畫筆投身于抗戰(zhàn)救亡運(yùn)動，
南方文壇 2020年4期2020-10-23
- “桂林山水甲天下”的由來
表。最早贊美桂林山水的是南北朝詩人顏延之，他的詩中有“未若獨(dú)秀者，峨峨郛邑間”這樣北宋嘉祜年間（1056-1063年），廣西轉(zhuǎn)運(yùn)使李師中贊譽(yù)桂林，有“桂林天下之勝，外茲山水”的說法，這是第一次把桂林放在“天下”的范圍內(nèi)。到了南宋，曾任桂林地方官的詩人范成大，寫下了“余嘗評桂山之奇，宜為天下第一”的贊語，把對桂林的評價，提高到前所未有的高度。南宋末年，李曾伯在《重修湘西樓記》中寫下了“桂林山川甲天下”的句子。清代詩人金武祥，又把“桂林山川甲天下”中的“川”字
小學(xué)閱讀指南·低年級版 2020年7期2020-07-30
- 桂林山水作為中國山水畫題材的審美價值體現(xiàn)
下”之美譽(yù)的桂林山水在中國山水畫的發(fā)展史中占有獨(dú)特的地位。文章從文獻(xiàn)史料及美術(shù)作品中梳理脈絡(luò)，研究以桂林山水為題材作畫的藝術(shù)群體，并分析他們的作品面貌和繪畫風(fēng)格，論述桂林山水成為中國山水畫創(chuàng)作題材的原因以及以桂林山水為題材的山水畫的發(fā)展。隨著桂林山水自身影響力的不斷擴(kuò)大，越來越多的藝術(shù)家開始關(guān)注并研究桂林山水。如何在山水畫題材方面發(fā)揮出桂林山水的優(yōu)勢，并創(chuàng)作出優(yōu)秀的桂林山水題材的中國山水畫，需要當(dāng)代藝術(shù)家共同思考和探索。關(guān)鍵詞：桂林山水;山水畫;筆墨技法;
大觀·東京文學(xué) 2020年2期2020-07-13
- 簡談我的創(chuàng)作感想
創(chuàng)作大多是以桂林山水為基礎(chǔ)的，這是因?yàn)楣P者在桂林讀過三年的研究生，了解桂林的山川風(fēng)貌。畫桂林的山一定要講究畫面的獨(dú)立性，它的山石、水、植被本身就異于北方。這點(diǎn)與中國山水畫的獨(dú)立性是相輔相成的，以意境、氣韻、格調(diào)為最高境界。關(guān)鍵詞：桂林山水;墨韻;創(chuàng)作中圖分類號：J22文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312 （2020） 03-0023-01一、墨韻的變化墨韻的變化在山水畫創(chuàng)作中起著重要的作用。墨主要是一個“潤”字，“潤”是指墨的韻味，并非是濕，它是干濕
文藝生活·下旬刊 2020年1期2020-04-19
- 基于桂林山水文化的區(qū)域旅游景觀設(shè)計研究*
004)一、桂林山水區(qū)域旅游景觀的背景介紹1.區(qū)域旅游景觀的介紹區(qū)域景觀所代表的是一種人文文化，這種人文文化來源于人類的生活元素，經(jīng)過漫長的發(fā)展，漸漸形成了自然景觀。我們所謂的區(qū)域旅游景觀具有極強(qiáng)的人文景觀和自然景觀意義。城市建設(shè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步較快，其慢慢侵蝕了自然景觀區(qū)域，人滿開始懷念最初的農(nóng)耕生活，在農(nóng)村中創(chuàng)造了還原生態(tài)的旅游環(huán)境。所以，農(nóng)村地區(qū)特有的文化屬性就成了該地區(qū)的旅游景點(diǎn)，其獨(dú)特的歷史性和審美性就成了旅游景點(diǎn)的設(shè)計要素。另外，區(qū)域旅游景點(diǎn)
武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報 2019年2期2019-12-24
- 《桂林山水》電教說課
隆基摘要：《桂林山水》是一篇寫景的文章。全文重點(diǎn)抓住山的奇、秀、險和水的靜、清、綠的特點(diǎn)來寫，課文的二、三段是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)分三個步驟：一、整體入手，創(chuàng)設(shè)情境;二、抓住特點(diǎn)，循文入境;三、回歸整體，總結(jié)全文。關(guān)鍵詞：桂林山水;電教;說課中圖分類號：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0250-01《桂林山水》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文中的內(nèi)容。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河
讀與寫·上旬刊 2019年10期2019-11-07
- 古代桂林山水文學(xué)的山水意識
化的自然”。桂林山水是中國山水的典范。桂林山水文學(xué)所傳達(dá)的山水意識，是中國山水文學(xué)山水意識的典型體現(xiàn)。古代桂林山水文學(xué)中的山水意識主要包括四個方面，即：山水是有生命和靈性的;山水可以寄托與激揚(yáng)人的情感;山水是人的知己;山水具有文化藝術(shù)價值。桂林山水這一天然的自然景觀，有中國源遠(yuǎn)流長之山水意識的存在。[關(guān)鍵詞]桂林山水;山水文學(xué);山水意識“山水”是中國特有的一個詞匯，在英語中通常被譯成“l(fā)andscape”（風(fēng)景），或者被更直觀地譯成“mountain an
鄱陽湖學(xué)刊 2019年3期2019-10-08
- 從《桂林山水》看小學(xué)生的語文寫作
李劍摘要：《桂林山水》是小學(xué)四年級語文教材中非常精彩的一篇文章，它不僅具有生動形象的優(yōu)美語言、層次清晰且分明的框架結(jié)構(gòu)，還在恰當(dāng)、準(zhǔn)確的修辭中使文章的境界有效提升。通過對這篇課文的研究與探索，我們不僅能夠讓小學(xué)生在優(yōu)美、生動的語言中感悟語言文字非同凡響的表現(xiàn)力，還能夠借助其語言特色、結(jié)構(gòu)特色以及修辭特色等更好地指導(dǎo)小學(xué)生的語文寫作，使之能夠?qū)懗鲑|(zhì)量上乘的文章。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;《桂林山水》;語文寫作眾所周知，四年級是小學(xué)生邏輯思維和注意力等逐漸增強(qiáng)的過程，
教育周報·教育論壇 2019年23期2019-09-10
- 廣西:打造技工教育的“桂林山水”
學(xué)院新校園“桂林山水甲天下！”提起廣西，很多人都會聯(lián)想到那里的秀麗山水。無疑，這是廣西的特色。廣西原生態(tài)突出，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)。其實(shí)，廣西還有一個特色，少數(shù)民族多。在常住人口中，少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘?7.18%，少數(shù)民族人口總數(shù)在全國居第1位，其中壯族人口占總?cè)丝诘?1.39%，是全國貧困人員較多的省份。那么，這兩個特色下的廣西技工教育怎么樣，他們又是怎么辦技工教育的呢？讓我們走近廣西看看。怎么樣：技校數(shù)量不多，但學(xué)校規(guī)模不小廣西技工學(xué)校興建于1956年，經(jīng)過
職業(yè) 2019年3期2019-06-01
- 淺談中國畫桂林山水寫生
。寫生是畫好桂林山水的一個重要途徑。本文試從寫生的意義及桂林山水的特點(diǎn)和深入桂林十二縣鄉(xiāng)村山寨寫生的感悟等幾個方面來進(jìn)行論述、探索寫生的方法、技巧?！娟P(guān)鍵詞】寫生；桂林山水；技巧中國山水畫寫生是山水畫創(chuàng)作過程中一個極其重要的環(huán)節(jié)。寫生是畫家到生活中去積累素材，采擷山川萬物靈氣和生機(jī)的必由之路。畫家通過寫生不僅可以獲得美好的形象意境，錘煉自己的繪畫語言還可以拓展視野，培養(yǎng)自己新鮮、敏銳的藝術(shù)感受力。山水畫寫生，是感受自然美的最好方式，大自然的美將激發(fā)藝術(shù)家無
美術(shù)界 2018年7期2018-12-07
- 立足語篇以讀促寫
摘 要：《桂林山水》短小精悍、情境優(yōu)美，是習(xí)作學(xué)習(xí)的難得素材。教師讓學(xué)生深度閱讀文本，以文本為習(xí)作學(xué)習(xí)依托，學(xué)習(xí)其表達(dá)技巧，對全面提升學(xué)習(xí)習(xí)作品質(zhì)有重要幫助。教師發(fā)動學(xué)生展開情感誦讀、展開語言鑒賞、拓寬延伸閱讀訓(xùn)練，都可以獲得豐富的習(xí)作動力。關(guān)鍵詞：《桂林山水》；立足文本；以讀促寫中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-07-02作者簡介：李春嬌（1975—），女，福建省浦城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，一級教師，本科?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">桂林山水》是一篇寫景散文
教師·上 2018年10期2018-11-19
- 例談文本解讀的策略
要】本文以《桂林山水》一文為解讀對象，論述教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明晰閱讀方向，提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力，激活學(xué)生的多元閱讀感知思維，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建整體認(rèn)知，最終掌握知識?！娟P(guān)鍵詞】《桂林山水》 文本解讀 鑒賞能力【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）08A-0099-02從文本解讀到教學(xué)策略設(shè)計，再到教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的順利構(gòu)建，這是一個完整的教學(xué)過程。正如特級教師王君說的那樣：“把解讀的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)的內(nèi)容和程序，這
廣西教育·A版 2018年8期2018-11-02
- 例談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮
小學(xué)語文；桂林山水》；學(xué)生；主體作用【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2018）17—0102—01隨著新課改推進(jìn)和素質(zhì)教育改革深化，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端不斷顯露，新課改理念深入人心，要在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為教師們的共識，目的是將學(xué)生從被動接受知識的處境中解放出來。那么，如何在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位就顯得尤為重要，為此，本文以《桂林山水》一課為例，簡單談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)時發(fā)揮學(xué)生的主體地
甘肅教育 2018年17期2018-10-26
- 以《桂林山水》為例談閱讀教學(xué)滲透作文教學(xué)
，我在教學(xué)《桂林山水》這篇課文時，深刻的體會到閱讀教學(xué)能夠很好地?fù)a入作文教學(xué)。下面就以人教版四年級下冊的《桂林山水》為例談?wù)勯喿x教學(xué)滲透作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會。關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué)；滲透；作文教學(xué)中圖分類號：O552.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0209-01一、擬題與選題擬定作文題目是關(guān)鍵所在。作文題目是文章的靈魂，是文章的心臟。一個好的作文題目能夠吸引讀者，使讀者一見就心血來潮，倍增信心?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">桂林山水》從題目分析出文章指明地
讀寫算 2018年9期2018-10-08
- 桂林山歌
傅光明桂林山水勝過仙，山似仙姑盡笑顏。七星巖上迎賓客，三姐對歌百鳥喧。象鼻下凡寧作獸，不愿回宮做神仙。桂林山水勝過畫，漓江絲帶瑤池牽。兩岸奇峰仙女舞，筆架獅雄手搭肩。更有九馬飛奔急，騰云駕霧上九天。桂林山水勝過詩，桃花源里能耕田。燕子湖上明眸亮，楊柳春風(fēng)飄飲煙。雙雙游魚水中戲，片片水草蕩秋千。桂林山水勝財源，美景印入貨幣面。人流如潮四季旺，游輪如梭累腰彎。露天劇場千人集，頂風(fēng)冒雨不回還。桂林山水勝過夢，山也美來水也甜。更有美食加美果，繡球拋到懷里邊。至今夢
北極光 2018年6期2018-08-30
- 師法自然：漓江畫派發(fā)展研究
：漓江畫派;桂林山水;師法自然1 漓江畫派簡介廣西桂林山水甲天下，名聞世界，自古就有“江作青羅帶，山如碧玉簪”的美譽(yù)，很多文人墨客、畫家紛至沓來寫生，本土畫家也逐漸壯大，形成一個具有獨(dú)特繪畫風(fēng)格的藝術(shù)流派——漓江畫派。漓江畫派是一個植根于廣西以漓江優(yōu)美自然風(fēng)光、桂林秀美山水、廣袤的廣西亞熱帶風(fēng)景以及廣西民族民俗傳統(tǒng)風(fēng)情為主要表現(xiàn)對象，表現(xiàn)桂林山水自然本性的繪畫群體。漓江畫派聚集了廣西最優(yōu)秀的畫家隊(duì)伍。2 以漓江為題材的畫家第一，歷史上有齊白石、黃賓虹、徐悲
藝術(shù)科技 2018年8期2018-07-23
- 《桂林山水》教學(xué)實(shí)錄
材地位及作用桂林山水是人教版六年制小語教材四年級下冊的一篇散文，作者以生動優(yōu)美的筆觸描繪了桂林山水的秀麗神奇，贊美了桂林山水的靈秀絕美，也表達(dá)出作者對祖國山河的無限熱愛。是對學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練和語言文字實(shí)踐訓(xùn)練、提高閱讀能力、提高語文素養(yǎng)的好例文。2.教學(xué)目標(biāo)（1）了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。（2）領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生感受文中所描述
學(xué)校教育研究 2018年15期2018-05-14
- 《桂林山水》教學(xué)案例
陳紅梅《桂林山水》是小學(xué)四年級下冊教材中描寫景物最具有魅力的一篇文章，課文中在描寫桂林山水的過程中，能夠抓住桂林山水的特點(diǎn)，用優(yōu)美、凝練的語言，將桂林山水最美的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而表達(dá)了作者對桂林山水的熱愛之情。課本的景色優(yōu)美，語句流暢，特別適合學(xué)生朗讀，也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。教學(xué)片段一、領(lǐng)悟漓江水的特點(diǎn)，體會對比描寫景物的方法。老師：相信大家都知道桂林山水甲天下的美譽(yù)，那么我們接下來在學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文的時候，可以先了解桂林山水的水，現(xiàn)在請同學(xué)們
學(xué)校教育研究 2018年18期2018-05-14
- 桂林山水
李昕霖“桂林山水甲天下”，直待親臨其境，才知所言非虛。霏霏細(xì)雨籠罩著長滿苔蘚的山崖石壁，宛如一面面綠色的帷幔。山峰如同一只只破土而出的石筍，淡淡的云煙繚繞其間。桂林的山是不能用“連綿起伏”來形容的，獨(dú)秀峰更是這樣。它突兀高聳，恰似一位在蒙蒙雨霧中沉思默想的妙齡少女。站在船上只覺得滿眼蔥郁。盡管已是冬天，穿梭在山中仍能聞到彌漫著的草香。細(xì)細(xì)聆聽，還能聽見輕微且不甚清晰的“滴答”聲，打在樹葉上，打在石頭上，給山林平添了幾分幽深。遠(yuǎn)處安詳?shù)鸟橊勆届o臥在煙雨間，深
高中時代 2018年2期2018-05-07
- 《桂林山水》教學(xué)實(shí)錄
材地位及作用桂林山水是人教版六年制小語教材四年級下冊的一篇散文，作者以生動優(yōu)美的筆觸描繪了桂林山水的秀麗神奇，贊美了桂林山水的靈秀絕美，也表達(dá)出作者對祖國山河的無限熱愛。是對學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練和語言文字實(shí)踐訓(xùn)練、提高閱讀能力、提高語文素養(yǎng)的好例文。2.教學(xué)目標(biāo)(1)了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。(2)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(1)激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生感受文中所描述
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年10期2018-03-03
- 《桂林山水》教學(xué)案例
學(xué) 陳紅梅《桂林山水》是小學(xué)四年級下冊教材中描寫景物最具有魅力的一篇文章，課文中在描寫桂林山水的過程中，能夠抓住桂林山水的特點(diǎn)，用優(yōu)美、凝練的語言，將桂林山水最美的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而表達(dá)了作者對桂林山水的熱愛之情。課本的景色優(yōu)美，語句流暢，特別適合學(xué)生朗讀，也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。教學(xué)片段一、領(lǐng)悟漓江水的特點(diǎn)，體會對比描寫景物的方法。老師：相信大家都知道桂林山水甲天下的美譽(yù)，那么我們接下來在學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文的時候，可以先了解桂林山水的水，現(xiàn)在請同
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年12期2018-03-03
- 小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
年級上冊的《桂林山水》一課為例，論述了小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法，并提出了農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的對策和建議。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；《桂林山水》一、 小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用——以《桂林山水》為例《桂林山水》是陳淼先生的一篇散文佳作，描寫了桂林山水的美麗景色，表達(dá)了對桂林山水的喜愛和贊美之情。經(jīng)過對課文內(nèi)容的分析和學(xué)生的情況分析，決定采用合作學(xué)習(xí)方法。主要環(huán)節(jié)是分組、合作學(xué)習(xí)、匯報和評價，下面進(jìn)
考試周刊 2017年66期2018-01-30
- 桂北民居在桂林山水題材的山水畫表現(xiàn)中的價值與研究
：桂北民居；桂林山水；山水畫； 價值與研究[基金項(xiàng)目：教育部人文社會科學(xué)青年基金《桂北古民居美術(shù)創(chuàng)作價值研究》（項(xiàng)目編號：15YJC760104）；基金項(xiàng)目：2017年度人文社科類廣西壯族自治區(qū)中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目《生態(tài)文明建設(shè)下漓江流域山水繪畫創(chuàng)作價值研究》（項(xiàng)目編號：2017KY1315）。]一、桂北民居的獨(dú)特性和傳統(tǒng)性民居既是文明的成果，又是歷史文化的載體。廣西所處的嶺南地區(qū)，是華夏民族和華夏文明的發(fā)祥地之一。廣西簡稱“桂”，又稱“八桂”，因此
美與時代·美術(shù)學(xué)刊 2017年12期2018-01-29
- 理解課文和運(yùn)用語言相輔相成
——以《桂林山水》一課為例
動”中執(zhí)教《桂林山水》一課為例，談?wù)勅绾伟牙斫庹n文內(nèi)容和語言文字運(yùn)用巧妙結(jié)合起來，從而提高學(xué)生運(yùn)用語言文字能力。一、理解課文是基礎(chǔ)語文能力最終落實(shí)到寫的能力。讀和寫是兩種形式，但是它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！闭n文都是教科書編者精心選編的，都有值得學(xué)習(xí)和借鑒的寫作方法。在教學(xué)時，教師要以理解課文為基礎(chǔ)，在理解課文的同時，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽餍问?，讓學(xué)生明確作者為什么這樣
小學(xué)教學(xué)研究 2018年26期2018-01-26
- 桂林山水甲天下
桂林山水，畢竟是美的。早晨起來，打開窗子，便有一片灰得發(fā)藍(lán)的色撲進(jìn)房子里來，照得房間里的墻壁、書桌，連同桌上的稿紙，都仿佛有一層透明的嵐的照耀，綠得更深，紅得更艷了。當(dāng)然，這是太陽的作用。太陽這時還在山那面，云里邊。由于重重山峰的曲折反映，層層云霧的回環(huán)照耀，陽光在遠(yuǎn)近的山峰、高低的云層上，涂上濃淡不等的光彩。這時，桂林的山最是豐富多彩了：近處的藍(lán)得透明；遠(yuǎn)一點(diǎn)的灰得發(fā)黑；再過去，便挨次地由深灰、淺灰，而至于只剩下一抹淡淡的青色的影子。但是，還不止于此。有
作文周刊·小學(xué)三年級版 2017年40期2017-11-08
- 《桂林山水》教學(xué)設(shè)計
。預(yù)設(shè)回答：桂林山水美如畫（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把妹妹的感情讀出來）小結(jié)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，看到如此美麗的桂林山水，你有什么話要對它說？三、拓展延伸，情感升華我想對桂林的山或水說……四、總結(jié)全文桂林的山水美如畫，真是天下第一呀（板書），同學(xué)們，從你我做起，保護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾。讓這樣的美景永遠(yuǎn)留存。五、作業(yè)布置抄寫課文中3～5句優(yōu)美的句子六、板書設(shè)計《桂林山水》
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年13期2017-06-20
- 桂林山水第二課時教學(xué)案
語言，展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，展現(xiàn)在讀著面前。通過學(xué)習(xí)這篇課文，一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河的美，感受祖國語言的美；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。第一課時：內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)生字詞，流暢朗讀課文。2.桂林風(fēng)光欣賞。3.整體感知課文，理清脈絡(luò)。教案：略第二課時：學(xué)習(xí)內(nèi)容：品讀賞析課文。課時目標(biāo)：1.正確、流利
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年14期2017-06-20
- 《桂林山水》文本解讀
陳志琴《桂林山水》是S版四年級下冊的一篇游記散文，采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。開篇以名句“桂林山水甲天下”開頭，描寫了漓江水的靜、清、綠與桂林山的奇、秀、險，最后同樣以名句“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾。通篇語言自然流暢，給人一種美的享受。在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，筆者重點(diǎn)談?wù)勛约簩υ撜n的解讀，以便把桂林山水的美真正“種植”在課堂中，讓課堂始終洋溢著一種美。一、與文本對話，感知桂林山水的景色美從題目來看，課文分為兩部分，分別是漓江
小學(xué)語文教學(xué)·園地 2017年1期2017-02-15
- 桂林山水甲天下
六班 吳懋桐桂林山水甲天下北京市海淀區(qū)上地實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級六班 吳懋桐去年暑假，我和爸爸媽媽一起去了美麗的桂林。在那里，我看到了傳說中“甲天下”的桂林山水，我爬上了高高的梯田，登上了秀麗的青山，游覽了清清的遇龍河，欣賞了許多美景。桂林山水果然名不虛傳?。√萏锲裉煳液桶职謰寢屢黄鹑ヅ懒斯鹆种木琵埼寤⑻萏?。一路上，我看見壯麗的梯田像一道道碧綠的波浪，像一層層翠綠的臺階，又像一把把翡翠做的彎弓，色彩明麗，層層相疊，真是非常美呀！山頂篇中午，我和爸爸媽媽終于爬
天天愛科學(xué) 2016年3期2016-12-28
- 電教媒體與語文高效課堂
；高效課堂；桂林山水語文是一門內(nèi)涵極豐富、主體感極強(qiáng)的學(xué)科。語文課堂教學(xué)也是一門立體式藝術(shù)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果。但是，如果運(yùn)用不當(dāng)，使得多媒體教學(xué)占據(jù)了課堂主導(dǎo)，那么語文高效課堂就無從談起了。那么，語文課上如何巧用多媒體進(jìn)行有效教學(xué)，才能恰當(dāng)?shù)卣故径嗝襟w的魅力，實(shí)現(xiàn)語文高效課堂呢？一、情景再現(xiàn)，以景激情《虎門銷煙》記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的全過程，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了
新課程·小學(xué) 2016年10期2016-12-12
- 《桂林山水》語言教學(xué)片段賞析
【關(guān)鍵詞】《桂林山水》 語言教學(xué) 片段【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2016）10A-0050-01人教版語文四年級下冊課文《桂林山水》以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展現(xiàn)了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林山水的喜愛之情。教師在課堂教學(xué)中如何展示文本語言魅力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言特點(diǎn)，提高語用水平，這是語文課堂教學(xué)重要的目標(biāo)。特級教師李吉林在教學(xué)《桂林山水》一課時，通過巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生快速啟動語用思維，獲得顯著的學(xué)習(xí)效果。以下
廣西教育·A版 2016年10期2016-11-29
- 墨酣漓水韻 氣暢桂山奇
——戴延興《水墨·五色氣韻》漓江煙雨水墨畫賞析
xt_黃繼樹桂林山水的精華，在桂林城至陽朔縣城這百里漓江黃金水道上。而百里漓江的精華，又在漓江煙雨之中。古代詩人抒寫桂林山水的詩詞，數(shù)以千計，更有杜甫、韓愈、柳宗元、白居易、杜牧、李商隱、黃庭堅、范成大等名家之作。唐宋時丹青高手山水大師輩出，但今人何曾見過這些名畫家描繪桂林山水的大作呢？難道是桂林山水在當(dāng)時知名度不高，使這些名畫家不屑一顧？當(dāng)然不是，桂林雖偏處嶺南，但唐宋時，隨著文人墨客的詩文傳唱，桂林山水早已名滿中原，像杜甫、韓愈、白居易這樣的大詩人，雖
南方文學(xué) 2016年8期2016-11-26
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中國(韓文) 2016年9期2016-09-29
- 月出東山
——陳玉圃先生與桂林山水
陳玉圃先生與桂林山水藍(lán)凡武/Lan Fanwu桂林山水以秀潤著稱，陳玉圃先生所畫的桂林山水皆隱形出神，孤峰、虬樹、洞府、云煙、扁舟、高士、仙鶴、溪流等等是他筆下常見之景，這些景物恰恰是桂林山水特有的基本元素和構(gòu)成桂林山水文化特質(zhì)的主體。形乃神之跡，一個人修行有多高，他的作品一定會透露出其心靈深處的信息，外于相離相、內(nèi)于空離空是陳玉圃先生書寫桂林山水的境界，如月之皎皎出東山，照見桂林山水最真實(shí)的表情。由他桂林山水作品可見，自然當(dāng)是其修行的境界。桂林山水；隱形
天津美術(shù)學(xué)院學(xué)報 2016年5期2016-07-18
- “世遺”背景下拓展桂林喀斯特科普游的必要性
41001）桂林山水在進(jìn)入“世遺”名錄后，亟待拓展喀斯特遺產(chǎn)的知識性科普游。這樣可以更好履行《公約》的國際責(zé)任與義務(wù)，彌補(bǔ)單一化傳統(tǒng)觀光游的嚴(yán)重不足，拓展桂林多視角、多線路、深層次旅游，科學(xué)認(rèn)識桂林山水，體驗(yàn)喀斯特的科學(xué)美學(xué)，創(chuàng)新完善桂林山水審美觀，建設(shè)國際旅游勝地，打造桂林良好的國際形象。桂林山水；喀斯特；世界遺產(chǎn)；科普游一、喀斯特遺產(chǎn)科普游的概念和現(xiàn)狀桂林山水成功進(jìn)入世界自然遺產(chǎn)（以下簡稱“世遺”）名錄，在“世遺”背景下，桂林山水旅游不可回避地面臨著“
桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報 2016年5期2016-03-18
- A案
點(diǎn)詞語，體會桂林山水的獨(dú)特之美，并讀出自己的體會。3.學(xué)習(xí)寫景類文章抓住景物特點(diǎn)概括主要內(nèi)容的方法。4.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？今天我們就一起去欣賞祖國壯美的景色。這是（水平如鏡的西湖），這是（波瀾壯闊的大海），這是（怪石嶙峋的黃山），這是（危峰兀立的華山），這是（峰巒雄偉的泰山）……（通過演示文稿出示帶有文字的圖片，師生互動。）【設(shè)計意圖：本課要認(rèn)識的生詞比較多，在導(dǎo)入部分將要認(rèn)讀的詞
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(語文) 2016年4期2016-02-28
- 先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”新模式嘗試
——《桂林山水》教學(xué)設(shè)計與反思
嘗試 ——《桂林山水》教學(xué)設(shè)計與反思新疆 買拉米古麗·木哈臺隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及改革開放政策的逐步深入，教育教學(xué)成為培養(yǎng)人才的主要方式，受到了社會各界的廣泛關(guān)注。不同于一般的教學(xué)，語文課程是所有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識，開闊自己的眼界具有十分重要的作用。現(xiàn)如今，新課程改革和素質(zhì)教育新理念開始深入推進(jìn)，課堂教學(xué)不能盲目和隨意而為，必須制定一系列教學(xué)計劃，教師要用教案的方式理清教學(xué)思路和重點(diǎn)，保證課程設(shè)計的合理性，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，
作文教學(xué)研究 2016年4期2016-02-15
- 桂林山水歌（節(jié)選）
沙盤上畫：“桂林山水甲天下”……呵！是夢境呵，是仙境？此時身在獨(dú)秀峰！心是醉呵，還是醒？水迎山接入畫屏！畫中畫——漓江照我身千影，歌中歌——山山應(yīng)我響回聲……招手相問老人山，云罩江山幾萬年？——伏波山下還珠洞，寶珠久等叩門聲……雞籠山一唱屏風(fēng)開，綠水白帆紅旗來！大地的愁容春雨洗，請看穿山明鏡里——呵！桂林的山來漓江的水——祖國的笑容這樣美?。ㄟx自《賀敬之代表作》，河南人民出版社1992年）鑒賞空間《桂林山水歌》是賀敬之先生的代表詩作之一。它既是一首優(yōu)美的山
初中生世界·七年級 2015年8期2015-09-10
- 寓教于“讀” 讀中有“教”——《桂林山水》一文教學(xué)反思
培黎小學(xué)）《桂林山水》是人教版小學(xué)語文第八冊第一單元的一篇課文，這是一篇膾炙人口的寫景散文，曲調(diào)起伏優(yōu)美，語言整齊有韻，讀著朗朗上口，令人回味無窮，很適合寓教于“讀”，以讀促“教”。我多次執(zhí)教此文，每次教學(xué)都有個同感，那就是自己讀來感覺很好，可是讓學(xué)生一讀，總是不理想，那種美感被搞得支離破碎。如何讓學(xué)生身臨其境地感悟文章的語言美，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到入情入境地朗讀，成為我此次備課的重點(diǎn)，文章第三自然段很有特點(diǎn)，抓住此段可作為全文朗讀教學(xué)的突破口。文
新課程 2015年5期2015-08-15
- 讓想象進(jìn)入美的意境
董鳳英《桂林山水》一課選自人民教育出版社教材六年級第十一冊，是一篇寫景的美文。這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美簡練的語言生動形象地展示了桂林山水的美麗景色，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文以“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了觀賞桂林山水的緣由；然后用對比的方法描述了漓江水，桂林山的突出特點(diǎn)；最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來作為一個完美的整體展現(xiàn)在讀者面前。對于我們山區(qū)的學(xué)生來說他們從沒出過遠(yuǎn)門，也沒有見過桂林的山水
新課程·小學(xué) 2015年6期2015-08-11
- 筆墨名家
筆墨名家桂林山水圖68cm x 136cm 2015年此桂林山水，得其清秀堅毅之神韻。遍看桂林三百峰68cm x 97cm 2015年畫桂林山水，欲得其神韻，當(dāng)“一卷書畫走西東”之后，方知桂林山水所以能甲天下者，在其機(jī)變綿延不絕。且同水云樂68cm x 136cm 2015年仁者樂山,智者樂水。君子愛看水云變幻,非愛其幻,愛其不幻也。所以能不幻者,在其能與水云同樂爾。無弦琴68cm x 30cm 2015年老子曰：“大音希聲?！鼻f子曰：“今者吾喪我，汝知之
傳記文學(xué) 2015年10期2015-06-01
- 談《桂林山水》的“二度美”
500）談《桂林山水》的“二度美”冼麗巧（廣東省佛山市高明區(qū)荷城街道第一小學(xué) 廣東佛山 528500）教《桂林山水》傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通常以“讀——議——總結(jié)”為主要手段，讓學(xué)生感受到桂林山水之美，激發(fā)對體會大自然的熱愛之情。本文從挖掘“二度美”的角度，對教材進(jìn)行深層面的思考，分別有四個思考點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號之美、圖片之美、學(xué)法之美、寫法之美。最后闡明個人觀點(diǎn)：每篇課文都應(yīng)該有“一度美”“二度美”“三度美”……教師的視野有多寬，“美”的程度就有多深。桂林山水 二度
新教育時代電子雜志(學(xué)生版) 2015年35期2015-03-01
- 桂林山水是怎樣形成的
蘇 毛玉銀◎桂林山水是怎樣形成的江蘇 毛玉銀◎“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’啊。”人們都說，桂林山水甲天下。那么，桂林的奇山秀水是如何形成的呢？原來，桂林山水這罕見奇景的創(chuàng)造是大自然的杰作。在許多萬年以前，廣西一帶被汪洋大海所淹沒，在海底沉積了大量的石灰質(zhì)，形成了很厚的石灰?guī)r，并且分布也非常廣闊。以后由于地殼的運(yùn)動，這里的海底逐漸變成了陸地，流水將石灰?guī)r溶解帶走。從物質(zhì)結(jié)構(gòu)上來說
讀寫算(中) 2012年1期2012-09-20
- 古代詩詞對桂林山水“甲天下”美譽(yù)的促成
的事。那么，桂林山水獲得“甲天下”美譽(yù)的過程究竟是如何的呢?古代詩詞對于桂林山水“甲天下”美譽(yù)的獲得起著怎樣的促進(jìn)作用呢?這實(shí)在是一個十分值得研究且又極易讓人忽略的問題?？赡苡腥藭f:“只要有美好的風(fēng)景，自然就會聞名于世?！辈e出司馬遷在《史記》之《李將軍列傳》中所說的“桃李不言，下自成蹊”名句以證。然而，事實(shí)往往并非如司馬遷等人所想的那樣。實(shí)踐證明，一個地方美譽(yù)的獲得，除了需要具備優(yōu)異的自身?xiàng)l件或曰好的內(nèi)因以外，還需要有一個好的外因。而對于一個地方所獲
太原師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版) 2012年5期2012-08-15
- 披文入境 激情朗讀 醉情山水 陶冶性情:《桂林山水》教學(xué)案例評析
下面是執(zhí)教《桂林山水》教學(xué)的幾個片段，結(jié)合此案例，筆者談一談如何美文美誦，文人合一。[片段一]師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道桂林山水的特點(diǎn)。山水之美，眼見為實(shí)。現(xiàn)在請大家再把目光投向美麗的漓江，看看作者是怎樣寫出漓江水的特點(diǎn)的？生：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊！師：看屏幕，讀一讀并說一說喜歡哪個特點(diǎn)，讀給同桌聽。生：我喜歡“漓江的水真綠??！”師：為什么喜歡？生：這句用比喻的手法，寫出了綠的特點(diǎn)。師：你知道水綠得如何，透過作者的比喻：“
中小學(xué)教學(xué)研究 2012年4期2012-01-28
- 江山多嬌人自豪
古 劍桂林山水的神奇秀美，早就譽(yù)滿天下，古往今來的詩人畫家，不遠(yuǎn)千里，仆仆塵路，為桂林山水留下無數(shù)的歌賦畫軸。唐代詩人韓愈曾以“江作青羅帶，山如碧玉簪”的詩句，贊美桂林山水的秀麗；而以新的思想，新的意境來歌詠令人向往的桂林山水的，則是現(xiàn)代詩人賀敬之的“桂林山水歌”了。賀敬之是著名新歌劇“白毛女”的作者之一。他從陜北民歌吸取了豐富的營養(yǎng)，創(chuàng)造了自己獨(dú)特的風(fēng)格。他的詩歌大多具有民歌的質(zhì)樸的形象的語言，明快流麗的節(jié)奏，柔美而清新的詩情。而一些詩情如江海翻騰的，他
青年文摘·上半月 1985年9期1985-11-01
- 《桂林山水甲天下》名句溯源ｃ
:____“桂林山水甲天下”這句話的成文，有著一個漫長的歷史過程。最早贊美桂林山水的文字，是南北朝時宋文帝元嘉初年(公元424年)詩人顏延之的“未若獨(dú)秀者，峨峨郛邑間”。只是著眼獨(dú)秀峰，沒有提到水。唐代杜甫的“宜人獨(dú)桂林”，一個“獨(dú)”字把桂林與外地作了比較。到了宋代嘉祐七年，廣西轉(zhuǎn)運(yùn)使李師中說:“桂林天下之勝，處茲山水……”第一次在“天下”的范圍內(nèi)去說桂林。以后，類似的說法逐漸增多。如張洵的“桂林山水冠衡湘”，鄧公衍的“桂林巖洞冠天下”，曾幾的“江山清絕勝
青年文摘·上半月 1983年2期1983-01-01