劉文芳

摘 要：本文通過(guò)分析，闡述了要想當(dāng)好中職學(xué)校的班主任，必須選好班委，制定切實(shí)可行的班規(guī)，重點(diǎn)抓好班級(jí)常規(guī)管理，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班主任 班級(jí)管理

班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生幾乎全部來(lái)自初中生，而且絕大多數(shù)是升入高中無(wú)望才選擇上中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)較差，與此相伴的往往是學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、形成不良習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不正確等等，再加上基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較差，接受新知識(shí)的能力較差。而且他們的信息來(lái)源非常廣泛，外界誘惑非常大，課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足他們的心理需要。很多學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂(lè)等，個(gè)別學(xué)生曾有打架的歷史，有的與異性朋友交往過(guò)密，抽煙喝酒普遍，根本無(wú)心建立一個(gè)好的班級(jí)，營(yíng)造一個(gè)良好的班風(fēng)。因此促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

一、選好班委（尤其是班長(zhǎng)）

班委的主要職責(zé)就是協(xié)助、配合班主任做好日常的班級(jí)管理和教學(xué)管理工作，在協(xié)調(diào)老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系，化解各種矛盾等方面都起著重要作用。一個(gè)好的班委會(huì)是成功建立一個(gè)好班級(jí)的前提條件，因此組建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、具有影響力和凝聚力的班委會(huì)是做好班主任工作的重點(diǎn)。而其中的班長(zhǎng)——作為班級(jí)管理的橋梁、全班同學(xué)的榜樣和目標(biāo)性人物，每位班主任在挑選班長(zhǎng)的時(shí)候都是要經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌的。班長(zhǎng)既是學(xué)生又不同于一般學(xué)生，一個(gè)好的班長(zhǎng)能帶領(lǐng)全班學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣，使班主任工作事半功倍。班長(zhǎng)要對(duì)班上同學(xué)起表率作用，要有良好的管理能力與自我約束能力。作為學(xué)生管理者，選班長(zhǎng)要考慮如下因素：優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)是樹(shù)立班長(zhǎng)威信的重要基礎(chǔ)；有魄力膽識(shí)，對(duì)同學(xué)一視同仁，顧全大局，在師生之間架起橋梁；年齡大一點(diǎn)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)有成熟一些的人生觀世界觀，能更好地理解他人；有一定的人際關(guān)系和組織能力有利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展；能協(xié)調(diào)平衡班委之間的關(guān)系，合理分工，穩(wěn)妥地辦好學(xué)校和老師交付的任務(wù)。初期選擇班委要寧缺毋濫，隨著同學(xué)之間的逐漸了解，新班委可通過(guò)學(xué)生投票選舉、原來(lái)班委和代課老師推薦，最后以由班主任任命的形式逐漸增補(bǔ)。

組建班委會(huì)不是一勞永逸的，而是一個(gè)貫穿始終的培養(yǎng)、矯正、完善過(guò)程。班委會(huì)建立后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和矛盾，班主任一定要積極跟進(jìn)，予以指導(dǎo)。當(dāng)他們遇到矛盾挫折時(shí)，容易產(chǎn)生畏難情緒，打退堂鼓，這時(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助解決矛盾。對(duì)做得好的要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，樹(shù)立班委的威信，如發(fā)現(xiàn)不利于班委會(huì)開(kāi)展工作的問(wèn)題，要適時(shí)給予矯正。

二、制定切實(shí)可行的班規(guī)

一個(gè)班級(jí)管理的好壞和良好班風(fēng)的形成與班規(guī)的制定、貫徹有關(guān)。作為班級(jí)管理者，班規(guī)的制定應(yīng)充分考慮到其科學(xué)性、完整性、可操作性和有效性，充分調(diào)動(dòng)全員參與，得到認(rèn)同。制定和實(shí)施班規(guī)是依法治班的重要內(nèi)容，應(yīng)讓它成為班級(jí)活動(dòng)的最高行為準(zhǔn)則，同時(shí)班主任、班委以身作則，起表率作用，班主任和學(xué)生的任何行為都不得違背它的規(guī)定。提出班規(guī)，啟發(fā)學(xué)生民主思想，激發(fā)法制愿望，學(xué)生進(jìn)行討論修改通過(guò)，得到認(rèn)可。實(shí)施班規(guī)要做到有“法”必依，落實(shí)各項(xiàng)制度，追究違“法”行為，教育全體學(xué)生，增強(qiáng)法律意識(shí)，完善班規(guī)。在實(shí)施過(guò)程中，不斷總結(jié)、修改，真正使班規(guī)為提高本班學(xué)生素質(zhì)、形成良好班風(fēng)、培養(yǎng)學(xué)生自律自主意識(shí)服務(wù)，建立一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、積極向上的班集體，形成良好班風(fēng)，為每位學(xué)生發(fā)展提高良好的教育環(huán)境。

三、重點(diǎn)抓好班級(jí)常規(guī)管理

所謂班級(jí)常規(guī)管理，就是班級(jí)中經(jīng)常進(jìn)行的、相對(duì)穩(wěn)定的、集體認(rèn)同的班級(jí)管理工作，它不以時(shí)空的變化而轉(zhuǎn)移。班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，它可以提高班級(jí)整體的教育質(zhì)量，培養(yǎng)班集體成員的良好素質(zhì)。常規(guī)管理是一項(xiàng)需要堅(jiān)持不懈的工程，必須要落實(shí)到每一天，落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)上。習(xí)慣的培養(yǎng)就是要滲透到每一天的每一件小事上、每一個(gè)細(xì)節(jié)上。尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，班主任需要有足夠的耐心和恒心，在實(shí)踐中做到：一是“動(dòng)情、曉理”，對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，關(guān)懷備至，說(shuō)理誘導(dǎo)，耐心細(xì)致。二是“施德、授愛(ài)”，為人師表，嚴(yán)于律己，以身作則，奉獻(xiàn)愛(ài)心。三是“循章、約規(guī)”，健全制度，落實(shí)“規(guī)范”，從“我”做起，一抓到底。為了健全制度和規(guī)范化，我們制定了班級(jí)同學(xué)記錄表，記錄學(xué)生每天的表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)星期中沒(méi)有違反紀(jì)律的同學(xué)可以給予表?yè)P(yáng)，對(duì)一個(gè)月沒(méi)有違反紀(jì)律的同學(xué)可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。常規(guī)管理并非朝夕之事，所以我們要做到每月都有一個(gè)新目標(biāo)，針對(duì)班級(jí)存在的新問(wèn)題，制定出與之相關(guān)的制度并加以實(shí)施。

四、幫助學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)良好的品質(zhì)

適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露，珍視他們的成功能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，尤其對(duì)于在初中時(shí)很少受到老師表?yè)P(yáng)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。因此，班主任對(duì)學(xué)生要多作肯定性評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自強(qiáng)、自信、自立，通過(guò)教育使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。中職學(xué)生素質(zhì)總體較差，多多少少存在不良行為習(xí)慣，而且這些習(xí)慣不是短時(shí)間能改掉的，這就要求班主任必須做到勤觀察、勤談話(huà)、勤檢查和勤管理，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，防止問(wèn)題激化。另外，要適時(shí)對(duì)一些小問(wèn)題展開(kāi)討論，分析挖掘其根源，使學(xué)生真正明白錯(cuò)誤要害，改掉不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

五、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生

班主任應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一位學(xué)生，對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更應(yīng)傾注更多的關(guān)愛(ài)和心血。目前，由于社會(huì)上單親家庭逐漸增多，家庭不和現(xiàn)象普遍，部分學(xué)生得不到父母關(guān)愛(ài)，更得不到父母的正當(dāng)教育和引導(dǎo)，行為變得散漫起來(lái)，有的開(kāi)始迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，有的甚至打群架，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有的學(xué)生產(chǎn)生悲觀、報(bào)復(fù)、放肆心理。另外，由于多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子比較溺愛(ài)，孩子提出的要求幾乎是有求必應(yīng)，其結(jié)果是導(dǎo)致部分學(xué)生優(yōu)越感過(guò)強(qiáng)、好攀比、虛榮、不愿吃苦，解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，承受挫折的能力太差等。還有一些有特殊情況的學(xué)生，例如由于多方面的因素而導(dǎo)致學(xué)習(xí)有障礙的同學(xué)，或因從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣或是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而失去信心的同學(xué)，根據(jù)不同的情況，班主任應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行思想教育，多關(guān)心他們，采用不同的方式鼓勵(lì)他們，耐心幫助主動(dòng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诎嗉?jí)中得到溫暖、樹(shù)立信心，以求共同進(jìn)步、共同提高。班主任要主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況、發(fā)展方向，從而得到家長(zhǎng)的支持與配合。只有形成家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育合力，發(fā)揮教育的整體職能，才能不斷提高班級(jí)管理質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)、教育好學(xué)生。

總之，教師要想當(dāng)好中職學(xué)校的班主任，必須首先選好班委，制定切實(shí)可行的班規(guī)，重點(diǎn)抓好班級(jí)常規(guī)管理，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。只有這樣，我們才能把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展、具有較高綜合素質(zhì)的一代新人。

（作者單位：山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校）endprint