易紅英

摘 要：大學(xué)生就業(yè)問題是現(xiàn)階段最重要的問題之一，職業(yè)決策作為就業(yè)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵的一環(huán)頗受關(guān)注。大學(xué)生作為成長中的個體，在各方面發(fā)展還不成熟，在職業(yè)決策方面存在一定的問題，本文通過隨機問卷調(diào)查的方式，對大學(xué)生職業(yè)決策現(xiàn)狀進行了初步分析，并嘗試從國家、學(xué)校、家庭和個人四個方面多層次、多角度分析相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)決策 現(xiàn)狀 對策

隨著大學(xué)生就業(yè)市場化，社會各界越來越關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問題，這已成為現(xiàn)階段最重要的問題之一。目前對國內(nèi)大學(xué)生職業(yè)決策問題的研究很受關(guān)注，但很多是從心理學(xué)方面來研究，并制定了很多的常規(guī)模式、問卷、各種測評工具等，這些都為以后的研究奠定了一定的基礎(chǔ)。

一、職業(yè)決策的定義

人一生中都在不斷地作各種決策，“確定干還是不干，叫決；明確用什么方法和工具干，叫策。決策就是做出用什么工具和方法去達成什么目標(biāo)的難以逆轉(zhuǎn)的決定?！甭殬I(yè)決策（career decision-making）就是在職業(yè)方面做的決策，是個人在多項選擇之間權(quán)衡利弊，以達成最大價值的歷程。職業(yè)決策具有過程的主觀性、結(jié)果的神秘性及結(jié)果的不確定性等特點，因此在做決策時往往讓人左右為難。大學(xué)生作為正在成長的個體，按照舒伯的生涯發(fā)展理論，正處于生涯發(fā)展的探索階段，還存在很多不確定的因素，如出現(xiàn)焦慮、對自我認(rèn)識不清晰、目標(biāo)模糊不定、學(xué)生角色投入不夠、面臨生存壓力帶來的心理困惑、社會環(huán)境帶來的發(fā)展困惑等等，這些都給大學(xué)生在做職業(yè)決策時帶來很多未知因素。

二、大學(xué)生職業(yè)決策現(xiàn)狀

為了更好地了解大學(xué)生職業(yè)決策的現(xiàn)狀，筆者于2012年暑假對廣州五山地區(qū)高校各年級共200名學(xué)生進行了隨機問卷調(diào)查，從學(xué)生性別、年級、專業(yè)、生源地、家庭收入、社團參與、職業(yè)生涯規(guī)劃課程參與等各方面進行研究分析，探尋大學(xué)生職業(yè)決策現(xiàn)狀和特點。

1.主動搜集職業(yè)信息

調(diào)查結(jié)果表明，在職業(yè)決策前期準(zhǔn)備階段，有59.62%的學(xué)生會通過閱讀書刊和通過一些專業(yè)測評及他人評價來了解自己的性格、興趣、能力、價值觀等，并通過閱讀有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的書籍或文章為自己擬定一個短期的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。有近60%的大學(xué)生在自我探索和職業(yè)信息搜集上還是比較主動的，他們已經(jīng)意識到職業(yè)問題的重要性和不可避免。特別是在大學(xué)擴招后隨著畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，更促使大學(xué)生們積極主動地搜集各種信息，拓寬眼界，擴大知識面，努力追求和實現(xiàn)自己的價值。

2.具備主動決策意識

2012年已經(jīng)有第一批90后大學(xué)生進入職場，90后的學(xué)生也有著自己的特點，通過調(diào)查分析，大部分學(xué)生有比較強的自主意識和主動性，他們愿意通過各種渠道去掌握一些解決職業(yè)決策困難的方法，但若不通過一些專門的學(xué)習(xí)，自信能夠處理好決策難題的學(xué)生相對較少，約占調(diào)查對象的41.35%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有67.31%的學(xué)生能夠冷靜、坦然地面對選擇職業(yè)的困難。

通過分析自我評價方面的整體數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)很大部分學(xué)生都具有信心去處理好職業(yè)抉擇中的各種選擇，出現(xiàn)這樣的情況一方面緣于大學(xué)階段社團活動的有效參與，另一方面與調(diào)查對象中71.15%的學(xué)生接受過學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程也有關(guān)。

3.長遠規(guī)劃較為迷茫

從調(diào)查結(jié)果可以看出，有67.30%的學(xué)生會選擇實習(xí)實踐這種更直接的方式去加深對自我和職業(yè)世界的了解，而且會通過網(wǎng)絡(luò)搜索和主動向他人詢問獲得有關(guān)的職業(yè)信息（入職資格、薪酬待遇、工作地點等），并結(jié)合與職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)的講座或報告，知道為實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)應(yīng)該做哪些方面的準(zhǔn)備。然而，在長遠職業(yè)發(fā)展規(guī)劃上，完全有明確規(guī)劃的學(xué)生比例相對較少，只占調(diào)查總數(shù)的8.65%，有一定長遠職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生也僅有38.46%，其余學(xué)生均處于迷茫狀態(tài)或未為長遠職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備的狀態(tài)。而在堅持理想與達成職業(yè)目標(biāo)上，僅有23.08%的學(xué)生表示相對容易實現(xiàn)。

4.職業(yè)決策實施困難

大學(xué)生作為思想和行為還不是很成熟的個體，面對自己“未卜”的前途和職場仍然猶豫，他們職業(yè)決策困難仍然是現(xiàn)實存在的，這是研究者們一直致力于研究的一個重要方面。

大學(xué)生的職業(yè)決策困難主要表現(xiàn)在職業(yè)決策過程開始前和過程中，根據(jù)Osipow和Gati提出的模型，大學(xué)生職業(yè)決策困難主要包括三個維度十個方面：第一，缺乏準(zhǔn)備，細分為缺乏動機、猶豫不決、錯誤的信念；第二，缺乏信息，細分為缺乏決策過程的信息、缺乏自我的信息、缺乏職業(yè)的信息、缺乏獲得信息的方式；第三，不一致的信息，又細分為不可靠的信息、內(nèi)部沖突、外部沖突。在本次調(diào)查問卷中，我們?nèi)匀荒芸吹酱髮W(xué)生在職業(yè)決策方面存在一定的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：其一，信念和信息方面的困難，對自己個人和職業(yè)世界、獲取職業(yè)信息的途徑和方式方面都存在困惑。其二，過分注重眼前利益，長遠考慮不足。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在做職業(yè)決策時會非常注重單位的起薪、單位目前的狀況等，對企業(yè)的發(fā)展?jié)摿烷L遠發(fā)展考慮不多。其三，存在著一些決策方面的錯誤信念，有些大學(xué)生采取拖延和依靠他人的方式來做決策。其四，過分看重命運的安排和運氣因素。很多人相信找工作是緣分，這也無可厚非，但更重要的是應(yīng)該考慮自己是否合適、個人與職位是否匹配等問題，而不應(yīng)把精力太多地耗費在運氣上。最后，家人的干預(yù)和考慮對大學(xué)生的職業(yè)決策有比較大的影響。

經(jīng)過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生職業(yè)決策困難的問題仍然客觀存在，他們存在信念和信息缺乏方面的問題，但是隨著敢闖敢干和創(chuàng)新意識強的90后大學(xué)生走入大學(xué)和進入職場，我們可以從國家、高校、家庭和個人等幾個方面多維度、多層次尋求對策，通過職業(yè)規(guī)劃課程、團體輔導(dǎo)和個體咨詢等各種方式來幫助和推動大學(xué)生增強職業(yè)決策的能力。

三、大學(xué)生職業(yè)決策困難的對策

大學(xué)生就業(yè)問題不是大學(xué)的問題，而是全社會的問題，要改善和解決大學(xué)生職業(yè)決策困難的問題，需要國家、大學(xué)、社會、家庭和個人共同努力，通過多方面、多角度、多層次齊努力。endprint

1.從國家層面

從國家層面來看，主要是制度上的引導(dǎo)、支持系統(tǒng)的構(gòu)建和支撐等。第一，教育制度方面的改革。眾所周知，因為歷史和現(xiàn)實的原因，我國目前的教育制度存在一定的弊端，過于注重學(xué)生的成績，注重讓學(xué)生尋找“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，忽視了學(xué)生作為獨立的個體的成長空間的構(gòu)建，以至于很多學(xué)生做職業(yè)決策時無所適從。第二，構(gòu)建相對完善的社會支持系統(tǒng)。個人是社會的人，社會應(yīng)該為個人的發(fā)展提供各種支持，這樣個人才能全面發(fā)展，增強各方面的能力和素質(zhì)，在做職業(yè)決策時才能從容淡定。第三，以“公立”而非“功利”的態(tài)度處理問題。比如在大學(xué)專業(yè)設(shè)置和選擇上，出于功利的因素，很多大學(xué)生并不是因為個人感興趣、個人真心喜歡的原因選擇某個專業(yè)，而是為了以后好找工作。對此，社會輿論應(yīng)加強引導(dǎo)，國家對各學(xué)科的發(fā)展也應(yīng)適度調(diào)整。

2.從學(xué)校層面

高校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主陣地，在解決大學(xué)生職業(yè)決策困難方面自然義不容辭，學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€方面入手。

第一，加強職業(yè)決策指導(dǎo)系統(tǒng)的開發(fā)和建設(shè)。因為我國職業(yè)指導(dǎo)教育起步相對于歐美國家比較晚，而且存在本土化不夠等問題，因此在系統(tǒng)的開發(fā)和建設(shè)上需要下更多的功夫，開發(fā)出一套系統(tǒng)，讓學(xué)生能清晰地探索和了解自己，從而為職業(yè)決策打下基礎(chǔ)。

第二，加強職業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，沒有參加過職業(yè)指導(dǎo)課程的同學(xué)明顯比參加過職業(yè)指導(dǎo)的同學(xué)存在更多的職業(yè)決策問題，因此，學(xué)校應(yīng)該加強課程建設(shè)，爭取每一位同學(xué)都能參與課程，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第三，提供學(xué)生參與社會實踐的機會。職業(yè)決策困難很多時候是因為自己的不了解和不確定，如果親身體驗過，肯定會減少決策的困難。學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建實習(xí)基地等方式給學(xué)生提供實習(xí)機會，并引導(dǎo)他們積極參與，提升其對職業(yè)世界的了解和認(rèn)識，減少不確定因素

第四，引導(dǎo)學(xué)生提升分析和解決問題的能力。毛澤東同志認(rèn)為問題解決過程分為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題三個過程，作為已經(jīng)是成年人的大學(xué)生，要提升問題解決的各項能力，為職業(yè)決策的順利進行積累經(jīng)驗。

3.從家庭層面

家庭是社會的細胞，父母是孩子職業(yè)的啟蒙老師，家庭氛圍和教養(yǎng)方式對孩子有著至關(guān)重要的作用。第一，家長從小引導(dǎo)孩子樹立遠大的職業(yè)理想、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識等，從孩子興趣、性格、能力和價值觀層面思考和引導(dǎo)；第二，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，懂得放手，在給孩子優(yōu)越的物質(zhì)條件的同時，適時放手讓孩子體驗，增加決策經(jīng)驗，從而增強信心；第三，與學(xué)校建立家校聯(lián)系，積極與學(xué)校溝通，為孩子就業(yè)做好各項服務(wù)工作，讓孩子朝著自己的目標(biāo)和方向前進。

4.從學(xué)生個人層面

大學(xué)生是職業(yè)決策的主體，在成長過程中應(yīng)該自強、自立、自主，為做社會主義接班人做好準(zhǔn)備。

第一，樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹立合適的職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)，并朝著目標(biāo)奮進。

第二，合理規(guī)劃大學(xué)生活。在大學(xué)期間，通過各種方式充分探索自我，投身社會實踐了解職業(yè)世界，明白自己需要什么、想要什么，并朝著目標(biāo)努力，提升自己各方面的素質(zhì)和能力。

第三，平時多嘗試、多實踐，積累決策經(jīng)驗，增強各方面的能力和素質(zhì)。

第四，自信樂觀，有韌性，誠信就業(yè)。

總而言之，職業(yè)決策是因人而異的，每一種決策都會產(chǎn)生不一樣的結(jié)果，作為大學(xué)生，應(yīng)該堅定信念，全面了解自己，多參與社會實踐，積累經(jīng)驗，摒棄不合理的觀念，增強職業(yè)決策能力。

參考文獻：

[1]張俊偉.極簡管理：中國式管理操作系統(tǒng)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2013.

[2]沈之菲.生涯心理輔導(dǎo)[M].上海：上海教育出版社，2004.

[3]Yahya Hijazi Moshe Tatar & Itamar Gati Career Desion-Making Difficuties Among Israeli and Palestinian Arab High-school Seniors[J].Professinal school Counseling，2004（8）.

（作者單位：華南理工大學(xué)）endprint