趙玉珍

《財務(wù)會計學(xué)》教學(xué)模式改進研究

趙玉珍

本文以《財務(wù)會計學(xué)》教學(xué)模式為研究對象，思考當(dāng)前教學(xué)模式存在的問題，在此基礎(chǔ)上尋求適合《財務(wù)會計學(xué)》的教學(xué)模式，以期提高本課程的教學(xué)效果，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的財會人才。

財務(wù)會計學(xué)；教學(xué)模式；改進

根據(jù)本人多年財務(wù)會計學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗來看，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時都感到吃力，原因除了這門課內(nèi)容多涉及面廣、學(xué)生基礎(chǔ)會計不扎實等問題外，教學(xué)模式與方法不當(dāng)也是一個重要原因。為此本文通過對目前財務(wù)會計學(xué)教學(xué)模式與方法的現(xiàn)狀分析，提出當(dāng)前財務(wù)會計學(xué)教學(xué)模式存在的弊端及相應(yīng)的改進建議。

一、《財務(wù)會計學(xué)》教學(xué)模式的現(xiàn)狀及弊端

目前《財務(wù)會計學(xué)》采取集中理論教學(xué)輔之實驗教學(xué)的模式，從這一模式的形式看，基本可以滿足理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的需要，但在具體實施中表現(xiàn)出種種弊端。在理論教學(xué)中，基本還是一種“填鴨式”的教學(xué)，因為大課教學(xué)，所以和學(xué)生的互動時間有限，只能提問一部分同學(xué)回答問題，其他一些學(xué)生就沒有機會。這樣的模式下，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題不能及時得到老師的指導(dǎo)和糾正，長此以往這些學(xué)生就會跟不上老師上課的節(jié)奏，從而使這部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，以致學(xué)生放棄進一步努力學(xué)習(xí)。而在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由于財會專業(yè)老師緊缺，使得實驗課授課班級的人數(shù)也都在60人以上，加上一些帶實驗課的老師自己本身不是很懂，結(jié)果導(dǎo)致實驗課呈現(xiàn)一種“放羊式”的狀況。除此之外，《財務(wù)會計學(xué)》教學(xué)模式還存在著教學(xué)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)方法單一等問題。由此可以總結(jié)出目前財務(wù)會計學(xué)教學(xué)模式存在的主要問題是：教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)程序不完善和教學(xué)方法單一等。

二、《財務(wù)會計學(xué)》教學(xué)模式的改進建議

1.明確《財務(wù)會計學(xué)》教學(xué)目標(biāo)

改進《財務(wù)會計學(xué)》的教學(xué)模式，首先應(yīng)該明確其教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)該考慮市場需求因素及學(xué)生的層差，根據(jù)市場對財會專業(yè)人才的需求情況，并針對不同層差的學(xué)生確定不同的教學(xué)目標(biāo)。目前市場既需要從事高層次學(xué)術(shù)研究的財會人才，也需要從事實際操作的實踐性人才。根據(jù)這一情況，學(xué)校在培養(yǎng)財會專業(yè)學(xué)生時應(yīng)該分層次培養(yǎng)。因此，學(xué)校在學(xué)生入學(xué)之后就應(yīng)該將這樣的信息傳遞給學(xué)生，讓他們對后面的選擇有所準(zhǔn)備，在學(xué)生開始學(xué)習(xí)《財務(wù)會計學(xué)》之前給予他們選擇學(xué)術(shù)型還是應(yīng)用型模式的機會。對于對學(xué)術(shù)研究感興趣的學(xué)生，可以讓其選擇理論偏重的教學(xué)班，這些學(xué)生主要從一本班級選擇，同時選擇三本中一些優(yōu)秀的學(xué)生，對這一層次的學(xué)生重點加強理論教學(xué)，結(jié)合部分實訓(xùn)聯(lián)系，這樣就可以有針對性地培養(yǎng)部分學(xué)術(shù)型后備人才。對于其他同學(xué)，則根據(jù)市場需要大批應(yīng)用型財會專業(yè)人才，應(yīng)在理論教學(xué)的同時，側(cè)重實踐內(nèi)容的培訓(xùn)。因此，高校應(yīng)該確定明確的《財務(wù)會計學(xué)》教學(xué)目標(biāo)，以便有針對性地培養(yǎng)少數(shù)學(xué)術(shù)型高層次財會后備人才和大部分應(yīng)用型高素質(zhì)財會專門人才。

2.實施集中理論授課輔以分組討論的教學(xué)程序

目前大多數(shù)高校都存在財會教師緊缺的情況，所以財會專業(yè)學(xué)生大多是大班上課，導(dǎo)致在授課過程中師生討論的機會有限，使得學(xué)生與教師的交流很少，從而學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題不能得到及時的解決，久而久之，學(xué)生積累的問題越來越多，越來越跟不上老師的進度，以致最后放棄了學(xué)習(xí)。尤其對于《財務(wù)會計學(xué)》這門課程，由于內(nèi)容多、課時長，這一問題更加突出。為了避免這一問題，本文作者建議在集中理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生每20個人左右分為一組，進行分組討論，加強教師與學(xué)生的交流，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本人在英國學(xué)習(xí)期間，曾經(jīng)修過他們開設(shè)的《financial accounting 3》，在這門課程的學(xué)習(xí)過程中，老師采用的就是“集中理論授課加分組討論”這種教學(xué)程序，在這一過程中，我能夠很好地與老師交流，及時解決理論學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，收到很好的教學(xué)成效。為此，本文作者建議，在我們的《財務(wù)會計學(xué)》教學(xué)中也采用這一教學(xué)程序，一定會提高我們的教學(xué)效果。具體的做法是在集中教學(xué)環(huán)節(jié)教師講解相關(guān)理論，在討論課上老師與學(xué)生互提問題，相互解答，這樣可以把所學(xué)理論很好的理解了，同時也可以增進學(xué)生對所學(xué)知識的更深入的認(rèn)識，也可以使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)。

3.采用豐富多樣的教學(xué)方法

（1）工作導(dǎo)向教學(xué)法。工作導(dǎo)向教學(xué)法是指以實際工作崗位的主要工作任務(wù)為導(dǎo)向，以完成工作任務(wù)所需要知識和技能為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地去學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。通過這種教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。針對《財務(wù)會計學(xué)》這門課程及將來可能的工作崗位任務(wù)，在授課過程中講授各種崗位所需要的財會知識與技能，以及如何在實際工作崗位上運用所學(xué)的這些財會知識及技能來解決問題，以使學(xué)生更加主動積極地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

（2）對比總結(jié)教學(xué)法。對比總結(jié)教學(xué)法是指對于《財務(wù)會計學(xué)》中一些具有相似性的知識采用對比的方法，總結(jié)其相同點和不同點，從而幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

（3）案例教學(xué)法。針對《財務(wù)會計學(xué)》每一章節(jié)的具體教學(xué)目標(biāo)，選擇相關(guān)的財會案例輔助理解理論內(nèi)容。案例的選擇應(yīng)符合會計教學(xué)的應(yīng)用性及可操作性特點，所以案例內(nèi)容應(yīng)該以會計實務(wù)為藍本，同時案例應(yīng)該反映特定情景中真實發(fā)生的事件或情況。因此，在案例分析過程中為學(xué)生提供會計職業(yè)實際情景特征，讓學(xué)生感受真實事件，體驗會計職業(yè)的挑戰(zhàn)與機遇，培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，如何查詢、分析、研究、解釋相關(guān)信息，如何運用職業(yè)判斷得出科學(xué)、合理結(jié)論的能力。通過這樣的案例教學(xué)可以將學(xué)生零散的知識點綜合起來，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握財務(wù)會計學(xué)的整體思想和方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到很好的教學(xué)效果。

（4）講練結(jié)合教學(xué)法。講練結(jié)合教學(xué)法是指老師的“講”與學(xué)生的“練”之間的配合，“講”是指教師為學(xué)生深入講解《財務(wù)會計學(xué)》相關(guān)理論與實務(wù)知識，“練”是指學(xué)生有針對性地找一些練習(xí)題進行實際練習(xí)操作。通過教師深入講解幫助學(xué)生掌握財會處理的相關(guān)原理和各個知識點，通過學(xué)生自主練習(xí)可以幫助學(xué)生進一步理解和掌握相關(guān)理論內(nèi)容。這樣，通過不斷的“講—練”過程，使學(xué)生對這門課程越來越感興趣，掌握的內(nèi)容越來越多，最終達到掌握整個財務(wù)會計系統(tǒng)知識的目的。

課題名稱：

本文系湖南科技大學(xué)教學(xué)研究與改革一般項目“我校財會專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)模式研究”（項目批準(zhǔn)號：G31260）的研究成果。

[1]郝桂巖.《財務(wù)會計學(xué)》教法創(chuàng)新研究[J].財會教育，2012（6）：116-117.

[2]李青.基于新會計準(zhǔn)則體系下高級財務(wù)會計教學(xué)實踐的探討[J].云南財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2010（6）：78-79.

[3]許義生.關(guān)于高級財務(wù)會計學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的探討[J].財務(wù)與金融,2012(3)：93-95.

（作者單位：湖南科技大學(xué)）