林冠軍

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力培養(yǎng)的重要性

當(dāng)今世界是一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù)成為社會(huì)通用技術(shù)的世界，要求必須以數(shù)學(xué)知識(shí)去武裝學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。促進(jìn)智力發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，受到教育工作者的廣泛關(guān)注。在素質(zhì)教育的潮流中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常重要。智力的核心是思維，素質(zhì)教育的基礎(chǔ)也是思維。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。更重要的是要通過數(shù)學(xué)教育去開發(fā)人腦的潛能，提高人的思維能力，特別是創(chuàng)造性思考能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的基本原則

（一）激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原則

該原則是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生開展思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性和樂趣，自主學(xué)習(xí)，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力，并以此帶動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的其他相關(guān)能力。通常的方法有：一是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，避免喪失方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和積極性；二是利用生活中的具體情境創(chuàng)設(shè)問題，通常可采用結(jié)合生活實(shí)例提出問題、設(shè)置疑問、引導(dǎo)學(xué)生思考；三是注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)一致的原則

該原則要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)時(shí)要與其原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，通過自我理解、吸收，一方面使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)發(fā)展學(xué)生在個(gè)性、智力、情感等方面的能力。要做到知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)一致，首先要明白學(xué)習(xí)要經(jīng)歷認(rèn)知的形成、發(fā)展和完善這一過程。在教師的教引下，讓小學(xué)生親身經(jīng)歷概念形成、發(fā)現(xiàn)問題、論證結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和分析解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，教師作為引導(dǎo)者，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能讓學(xué)生“知其然不知其所以然”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹R(shí)來加工新知識(shí)，充分發(fā)揮其能動(dòng)作用，這也能使學(xué)生加深對(duì)原有知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力培養(yǎng)方法

（一）加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考訓(xùn)練，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考能力提高

思維訓(xùn)練是一個(gè)潛移默化的過程，需要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)是同時(shí)進(jìn)行的，數(shù)學(xué)知識(shí)為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供素材，而數(shù)學(xué)思維能力為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件。因小學(xué)生智力發(fā)展程度，教師要明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合，分析教材中含有哪些培養(yǎng)學(xué)生思維能力的因素，在培養(yǎng)思維能力上側(cè)重哪些方面，達(dá)到什么樣的要求，做到“因材施教”。思維訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要鼓勵(lì)學(xué)生多提問、多思考，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

（二）加強(qiáng)思考方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思考能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意教給學(xué)生邏輯思維的方法。思維方法有觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理常規(guī)思維方法，也有直覺思維、發(fā)散思維和求異思維。思維方法指導(dǎo)得當(dāng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，使學(xué)生能較好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。有效的思維方式能培養(yǎng)學(xué)生靈活辨證的思維能力，幫助學(xué)生建構(gòu)較穩(wěn)固且易于遷移的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。