孫潔

傾聽，是幼兒獲取信息的重要途徑，是幼兒最早掌握的言語活動(dòng)。也是幼兒接觸社會(huì)、接受信息的主要手段。只有懂得傾聽、樂于傾聽和善于傾聽的人，才能得到更好、更全面的發(fā)展。

幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的重要時(shí)期。過去，我們在語言教育中存在著單純追求語言的工具性效應(yīng)，過分強(qiáng)調(diào)字、詞、句的學(xué)習(xí)，重視表達(dá)能力的培養(yǎng)，卻忽視聽力訓(xùn)練，忽視聽力開發(fā)。而聽是發(fā)展幼兒說的基本條件，幼兒學(xué)習(xí)語音、詞匯、語法規(guī)則，都是通過聽來感知的，聽是說的前提。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽和習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力?！睆男○B(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，為幼兒學(xué)習(xí)語言交流奠定基礎(chǔ)。如何在活動(dòng)區(qū)中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，我是從以下幾方面人手的：

引導(dǎo)幼兒有意識地傾聽

學(xué)會(huì)集中注意力，安靜地、專心地、有目的地聽別人講話，是幼兒學(xué)會(huì)傾聽所必須掌握的基本技能。

利用晨間活動(dòng)，在語言區(qū)開展“你聽我講”活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒能安靜地傾聽別人講話。先向孩子介紹活動(dòng)的規(guī)則：即同一時(shí)間里只有一個(gè)人可以講話，其他幼兒要安靜地傾聽。教師可以設(shè)立談話中心，如：周六，我干了些什么？當(dāng)這名幼兒講話時(shí)，其余的幼兒要安靜地傾聽。等前一名幼兒講完后，請幾名幼兒復(fù)述剛才所聽的主要內(nèi)容。讓幼兒自由談話，請出某一名幼兒講一段話，然后，請別的幼兒復(fù)述聽到的話。請幼兒說為什么前一次能復(fù)述而后一次復(fù)述起來較困難？啟發(fā)幼兒明白在別人講話時(shí)—定要安靜地、認(rèn)真地傾聽。

日常對活動(dòng)區(qū)提要求時(shí)，遵循一個(gè)原則，那就是老師的話只說一遍，逐漸讓幼兒養(yǎng)成習(xí)慣，這樣，每當(dāng)老師講話時(shí)，他們就會(huì)特別集中注意力。

活動(dòng)區(qū)中以競賽形式開展的“傳話”游戲，把幼兒有意識的傾聽推向了高潮。比比哪隊(duì)傳得快又準(zhǔn)，讓幼兒真正感受到了傾聽的魅力。

為配合傾聽活動(dòng)的開展，我布置了一個(gè)安靜舒適的傾聽角，提供錄音機(jī)和幾個(gè)小精靈耳朵。想進(jìn)入傾聽角，便要戴上小精靈的耳朵，有幾個(gè)耳朵，就允許幾個(gè)人進(jìn)入。幼兒自己操作錄音機(jī)認(rèn)真傾聽，互相交流感受（傾聽內(nèi)容有故事、散文、詩歌、相聲等）。

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)辨析性傾聽

幼兒從傾聽中分辨各種聲音的特點(diǎn)及聲音所表現(xiàn)的情緒，是進(jìn)一步提高幼兒傾聽能力所必須掌握的技能。

開展“我的錄音帶”活動(dòng)，幫助幼兒掌握這一技能。這個(gè)活動(dòng)需要家長配合，幫助幼兒把他們講的故事、唱的兒歌等，在家中錄制好帶到幼兒園來，投放到傾聽角供幼兒欣賞。

除此之外，還為幼兒準(zhǔn)備了_一些有關(guān)動(dòng)物、大自然、生活中的聲音，請幼兒傾聽，并分辨各種不同的聲音以及所表現(xiàn)出的情緒。如聽雨：聽一聽，雨點(diǎn)打在傘上、硬地上、泥地上、樹上、水池里的聲音是否一樣，說一說喜歡哪種雨聲，為什么？

隨著聽到的聲音不斷變化，幼兒喜歡在我身邊問：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”我把他們帶到科學(xué)角，讓幼兒敲擊音叉聽聽聲音，摸摸發(fā)聲時(shí)的音叉，撥動(dòng)琴弦，通過耳聽、手摸、眼看，幼兒知道了物體的振動(dòng)能產(chǎn)生聲音。

引導(dǎo)幼兒有選擇地傾聽

幼兒在傾聽時(shí)迅速掌握別人說話的主要內(nèi)容，及時(shí)從中捕捉有效的語言信息，是幼兒學(xué)會(huì)傾聽中最重要、最難掌握的技能，是大班幼兒升入小學(xué)所必備的條件。

我設(shè)置了“小小氣象臺”，要求幼兒回家收聽天氣預(yù)報(bào)，每天由一名幼兒做天氣預(yù)報(bào)員，向大家報(bào)告當(dāng)天的天氣情況。設(shè)置新聞區(qū)，幼兒收聽廣播，看電視，互相交流國家大事或身邊發(fā)生的新聞。如捐助患病孩子，為山區(qū)孩子獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒聽一聽，議一議。

為保持幼兒對傾聽的興趣，需要不斷豐富活動(dòng)區(qū)內(nèi)容、材料。在語言區(qū)開展“改錯(cuò)”活動(dòng)，即幼兒在抓住別人講話主要內(nèi)容的同時(shí)，聽出有錯(cuò)誤或不完整的部分，能進(jìn)行糾正或補(bǔ)充。如：幼兒園里真漂亮，花壇里面金魚游。幼兒找出錯(cuò)誤，金魚不能在花壇里游。改正：花壇里面鮮花開。

在傾聽角開展“聽音響編故事”，不僅鍛煉了幼兒的聽力、口語表達(dá)能力，也提升了幼兒的創(chuàng)造力。如：《小貓的故事》讓幼兒聽數(shù)聲貓叫，物品的破碎聲，一陣腳步聲。要求幼兒以聲音為主線編一個(gè)故事，引導(dǎo)幼兒廣開思路：小貓為什么叫？什么東西碎了？怎么碎的？聲響和小貓有什么關(guān)系？

莫里斯說：“要做一個(gè)辭令的人，只有一種方法，就是學(xué)會(huì)聽人家說話?！眱A聽，是幼兒獲取信息的重要途徑，是幼兒最早掌握的言語活動(dòng)，也是幼兒接觸社會(huì)、接受信息的主要手段。只有懂得傾聽、樂于傾聽和善于傾聽的人，才能得到更好、更全面的發(fā)展。endprint