謝金波

隨著高中體育教學的改革不斷推進，新的教學理念，新的教材及新的評價方式對老師的要求更加嚴格。這就需要我們體育老師更快的深入到課改中去，并提高自身的教學水平。筆者根據自身的教學實踐，淺談以下幾點體會：

一、改變教學方式

1.“健康第一”是生命線。隨著物質生活的提高，人們生活的方式也在改變。雖然社會掀起了健康運動的熱潮，但是學生體質不斷的下降，卻是社會及學校所要面對的問題。因此，體育老師要在學生心中樹立“健康第一”的思想理念，并積極引導學生參加課外體育活動。當然，體育老師要教會學生如何科學的進行體育鍛煉，從而促進學生身心健康。

2.讓學生自主參與。高中生已經具有一定的自我思考及理解的能力，因此，讓學生在探究的過程中自主、合作的去學習會比灌輸式的教學法更加讓學生掌握技巧，并體會快樂體育的真諦。現(xiàn)代的學生自我意識很強，從而產生了“自我獨尊”的心理，缺少了合作的精神。只有把學習主動性交給學生，老師積極引導學生。這樣學生才能夠在學習中體會合作的重要性，從而也達到了三維目標。

3.引入多元化因素。在以往的體育教學中，主要以跑、跳、投三大項為主，學生接受起來感覺到枯燥無味，甚至討厭這種周而復始的形式體育課。把音樂、美術引入到體育課，可提高學生學習的興趣和參與的積極性。通過音樂，烘托出氣氛。學生在完成活動時會感到輕松和愉快。充分調動了學生的積極性。在體育活動中引入美術，既能培養(yǎng)學生動手動腦的好習慣又能鍛煉學生的身體素質。如在游戲中，讓學生自己拼擺圖形，然后再利用學生自己創(chuàng)造的圖形進行游戲，學生既高興又有成就感。這大大提高了學生的自主參與精神。

4.輕松游戲學習。好多體育老師認為高中生做體育游戲會較少人參加，從而沒有安排體育游戲，這樣惡性循環(huán)，學生參加體育游戲的積極性也漸漸減小。其實不然，我認為體育課適當布置體育游戲，不僅可以調動學生的積極性，并能夠培養(yǎng)學生的情操。因為每個人的心都有可愛的一面，只要把這一面調動起來，學生就會很容易接受，而且學生在體育游戲中能夠體會到合作的重要性。

二、改變評價方式

評價學生體育成績，在以前總是以學生的考試成績來進行評定，從而形成了一座無形的大山壓著學生，讓學生喘不了氣，那么學生在上課何來創(chuàng)新。因此我認為如果不改變對學生體育成績的評價，那么就無法和現(xiàn)代化教育理念相結合。如何綜合評價學生的體育成績，是我們所要思考的問題。

1.正確評價學生成績。評價學生體育成績要以“健康”為核心，注意個體的差異，以往我們評價學生都是以一個標準來進行評價，存在著許多問題。如一個1.5米的人和1.8米的人同樣跳高，難度就不一樣，而我們評價就很單一，沒有注意個體之間的差異。因此，我們應該尊重學生的先天條件、個體差異，進行綜合評價。我認為體育考試成績應以學生進步的空間來進行評定，這樣學生的學習積極性才可能被調動起來，并讓那些體育素質較差的同學有自覺的鍛煉意識。

2.綜合評價學生成績。綜合評價學生體育成績還要以上課表現(xiàn)為輔，學生上課的好壞，是課堂教學質量的體現(xiàn)。學生不曠課，不早退，不遲到是上課的基本準則，學生上課積極認真，刻苦訓練是上課的“核心”。一個學生體育素質不好，但是上課積極認真，刻苦訓練，雖然取得不了多大的進步，但是我覺得這個學生的品質達到了體育道德的品質。

3.充分考慮加分測驗。“加分”的內容我認為可以根據學生的特點進行安排。每個學生都有自己的長項和短項，如果加分以學生的長項來進行測驗，學生就能夠很好的發(fā)揮自己的能力，讓學生體驗到成功的喜悅。也達到“健康第一”為指導思想的教學模式。

三、幾點建議

1.提高體育教師的地位和待遇。長期的應試教育體制下，體育不能夠引起校領導的重視和關注，第一線的教師不僅要負責“兩操”和學生課余練習的工作，每周還要進行12-16課時的教學工作，工作量相當?shù)拇?，而相當部分學校在教師發(fā)展和業(yè)務提高上仍未能給予足夠的重視，從而影響教師的工作積極性和學習熱情，這樣，不利于教師自身素質的提高和教育教學水平的發(fā)展。

2.教學中要尊重學生已有的知識與經驗。教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構、自我生成的過程。學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的灌輸，其基礎是學生原有的知識和經驗。美國著名的教育心理學家奧蘇伯爾有一段經典的論述“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學習惟一最重要的因素就是學生已經知道了什么，要探明這一點，并應就此進行教學?！边@段話道出了“學生原有的知識和經驗是教學活動的起點”。掌握了這個標準以后，在教學中始終注意從學生已有的知識和經驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的、教學方法。要避免一味地講解，學生一味地記憶。只有這樣課堂氣氛才能活躍，學生才能在輕松的學習氛圍中掌握知識。

3.對體育教師業(yè)務水平進行系統(tǒng)的培訓。重視體育教師的培訓工作，利用多種方式組織廣大教師積極學習新課程標準，把握新課改的基本理念，并在參與實踐、研究和學習中逐步提高對新課程標準的理解和認同，進行同城學校體育教師的交流，從而進一步提高體育教師的教學水平。

4.場地器材的配套。部分學校由于場地器材的限制，特別是農村學校，從而在體育教學上受到了很大的限制。因此，如何合理利用有限的場地器材，將是問題的所在。

高中課改的路還很長，我的想法還有許多不足之處，還有許多值得我學習的地方。總之，我們體育教師要改變舊的思想，應用有用的教學方法，不斷研究新的教材，不斷培養(yǎng)學生潛在的能力，造就新時代的人才。

（作者單位：江西省贛州市尋烏中學）