張培廣+劉亞冰

摘 要：本文針對(duì)新時(shí)期教育教法的創(chuàng)新，教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要使命，教師應(yīng)富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，教師的道德、品質(zhì)和人格，對(duì)學(xué)生具有重要的影響質(zhì)量，也為教師提供了新的舞臺(tái)

關(guān)鍵詞：教育創(chuàng)新 培養(yǎng)方法與手段

在歷史的潮頭，我們毋庸置疑，二十一世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，二十一世紀(jì)的教育是創(chuàng)新的教育，這種創(chuàng)新的教育熱切呼喚著創(chuàng)新型的教師他們的觀(guān)念、能力及他們的性格都充斥著創(chuàng)新的色彩。我認(rèn)為，創(chuàng)新型教師的人格魅力尤其重要。這里所說(shuō)的人格，指?jìng)€(gè)人整體的精神面貌，不僅包括與他人不同的心理特征，而且也包括與他人相同的心理特征，是指人的性格、氣質(zhì)、能力的個(gè)性特征的總和。

教育創(chuàng)新與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才教師的道德、品質(zhì)和人格，對(duì)學(xué)生具有重要的影響。

我認(rèn)為，教育的創(chuàng)造往往是從教師開(kāi)始的，而教師的創(chuàng)造源于教師的人格特征。目前中外學(xué)者關(guān)于人格特征的構(gòu)成眾說(shuō)不一，據(jù)心理學(xué)家研究表明，學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心是由教師培養(yǎng)的，教師的好奇心越強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)造性就會(huì)越高漲。創(chuàng)新型教師要把學(xué)生稚樸的好奇心系統(tǒng)地培養(yǎng)為科學(xué)的好奇心，教師本身就必須具有強(qiáng)烈的好奇心。

一位中師老師曾經(jīng)上過(guò)這樣幾節(jié)課：第一節(jié)課，沒(méi)有任何板書(shū)，學(xué)生不能作筆記，只能閉著眼睛用耳朵聽(tīng)，教師讀文字材料，看誰(shuí)記得準(zhǔn)記得多；第二節(jié)課，教師不講一句話(huà)，全部板書(shū)，寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)，學(xué)生不能作筆記，只能用眼睛看，看誰(shuí)記得準(zhǔn)記得多；第三節(jié)課，教師演示了幾個(gè)小學(xué)自然課的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)、模仿；第四節(jié)課，面對(duì)因?yàn)楹闷娑鵁o(wú)比興奮的學(xué)生，老師說(shuō)，我們每個(gè)人接受知識(shí)的途徑要靠聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)，如果大家將來(lái)作為小學(xué)教師，把小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力、視覺(jué)學(xué)習(xí)能力和感覺(jué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)好，綜合運(yùn)用好，你教出來(lái)的學(xué)生就會(huì)個(gè)個(gè)優(yōu)秀。后來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)，這樣的課我們終身難忘。

好奇心是一種探索動(dòng)機(jī)，進(jìn)取動(dòng)力，是一種向未知和未來(lái)世界挑戰(zhàn)的精神。好奇心是人們創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)人一旦失去了好奇心，就會(huì)安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。

失去想象創(chuàng)新無(wú)從談起，想象力是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是創(chuàng)新的動(dòng)力。凡是創(chuàng)新型教師都充滿(mǎn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)場(chǎng)景的想象。曾有一名學(xué)生，愛(ài)動(dòng)腦，勤思考，大家都說(shuō)他點(diǎn)子多，在實(shí)習(xí)前的試講中，他選擇了小學(xué)數(shù)學(xué)《多面體》這節(jié)課，這么抽象的課對(duì)他來(lái)講是一次挑戰(zhàn)。只見(jiàn)他，右手拿著一把菜刀，左手拿了一個(gè)形狀極不規(guī)則的大土豆走上了講臺(tái)，他左手高舉大土豆，問(wèn)莫名其妙的學(xué)生：“這家伙身上有沒(méi)有一個(gè)平面？“沒(méi)有”大家異口同聲?！斑青辍币宦曈貌说肚邢氯?，舉起來(lái)又問(wèn)大家：“有沒(méi)有平面？“有”，“幾個(gè)？”，“一個(gè)”接連又是五刀，一個(gè)六面體出現(xiàn)了。然后，他與大家一起分析六面體的具體特點(diǎn)。最后這名同學(xué)在教學(xué)上已經(jīng)出類(lèi)拔萃了。

創(chuàng)新難免遇到困難甚至失敗，可能還會(huì)遭到傳統(tǒng)評(píng)價(jià)者的指責(zé)，受到別人的冷嘲熱諷，遭遇學(xué)生和家長(zhǎng)的誤解。因此創(chuàng)新型教師需要具有堅(jiān)忍不拔、百折不撓的意志品質(zhì)。教育的效果并不是立竿見(jiàn)影的，其效能的證明需要時(shí)間。

西方很多學(xué)者都認(rèn)為，人的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力、工作效率與人的性格有關(guān)。成功人士大多充滿(mǎn)激情，征服欲強(qiáng)，進(jìn)取心強(qiáng)。我的一個(gè)同事一位有經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)教師，非常注重對(duì)學(xué)生情商因素的挖掘，了解學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生，學(xué)生喜歡她，一上她的課就興奮，她總是在學(xué)生的掌聲中步入課堂。所以我認(rèn)為創(chuàng)新型教師除了具有穩(wěn)定的情緒，還必須富有激情，其情感和思維是靈動(dòng)的。托爾斯泰說(shuō)：“我們創(chuàng)造，沒(méi)有激情是不行的”。特魯斯坦雅克也說(shuō)：“如果有人認(rèn)為世界上有什么比教學(xué)這一職業(yè)更為崇高，那么他們就是一點(diǎn)也不了解這一行。我們熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，我們充滿(mǎn)了創(chuàng)造的激情”。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)全方位開(kāi)放的社會(huì)，封閉不會(huì)引發(fā)創(chuàng)新，不會(huì)引起思維的開(kāi)放，人格的開(kāi)放能夠互相啟迪，求異求新。社會(huì)要開(kāi)放，國(guó)家要開(kāi)放，學(xué)校要開(kāi)放，思維要開(kāi)放。具有開(kāi)放性人格特征的教師才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性和創(chuàng)造性。教師要善于通過(guò)實(shí)地觀(guān)摩、專(zhuān)題交流、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等手段和途徑，借他山之石，學(xué)他人絕技。創(chuàng)新型教師善于溝通，愛(ài)好交流與學(xué)習(xí)，具有多維的價(jià)值觀(guān)。

創(chuàng)新的時(shí)代賦予了教師創(chuàng)新的機(jī)遇，創(chuàng)新的事業(yè)為教師提供了創(chuàng)新的舞臺(tái)。社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)需要教師去創(chuàng)新。

作者簡(jiǎn)介：姓名：張培廣； 性別：男 ；出生：1971年9月 ；民族：漢族；籍貫：河北邢臺(tái)市； 工作單位：北京軍區(qū)66446部隊(duì)；學(xué)歷：本科；職稱(chēng)：講師；主要研究方向：從事工程機(jī)械管理與維修20年，在學(xué)術(shù)研究和維修能力有一定造詣。endprint