楊渝疆

中圖分類號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 大學(xué)生體質(zhì)直接關(guān)系著其進(jìn)入社會(huì)后的工作、生活狀況，對(duì)于社會(huì)需要及國家發(fā)展有著重要的影響。近年來報(bào)道顯示，雖然體質(zhì)測(cè)試在高校體育工作中逐漸展開，然而大學(xué)生體質(zhì)明顯出現(xiàn)下降趨勢(shì)，體重超標(biāo)、視力下降等問題普遍存在，而在體質(zhì)測(cè)試中測(cè)量監(jiān)控不利、消毒不嚴(yán)格等均導(dǎo)致體質(zhì)測(cè)試質(zhì)量下降，本文主要對(duì)國內(nèi)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試存在的問題進(jìn)行研究，并探討有效的處理對(duì)策，旨在為大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試質(zhì)量的提高提供參考。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)院 大學(xué)生 體質(zhì)測(cè)試 問題 對(duì)策研究

近年來國際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人才質(zhì)量的要求明顯提高。大學(xué)生作為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)未來的建設(shè)者，其心理素質(zhì)、生理素質(zhì)的建設(shè)等均成為高校建設(shè)的重點(diǎn)。然而睡眠不足、就業(yè)壓力、運(yùn)動(dòng)減少等情況的發(fā)生使得其身心健康受到較大影響，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)糖尿病、心臟病、肥胖癥、高血壓等疾病，身體素質(zhì)明顯下降，為此，體質(zhì)測(cè)試等在高校內(nèi)廣泛開展，旨在為大學(xué)生身體健康水平的提高進(jìn)行監(jiān)督及評(píng)估，然而目前國內(nèi)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試存在的問題較多，體質(zhì)測(cè)試效果明顯下降。

一、國內(nèi)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試存在的問題

（一）體質(zhì)測(cè)試進(jìn)行周期長

隨著高校擴(kuò)招、學(xué)生的增多，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作量較大，成本較高，而相較大一、大二學(xué)生，大三、大四學(xué)生多參加教育實(shí)習(xí)、社會(huì)時(shí)間等，統(tǒng)一組織體質(zhì)測(cè)試進(jìn)行較為困難，因此體質(zhì)測(cè)試多集中在大一、大二階段，使得學(xué)生的身體健康狀況不能被準(zhǔn)確及時(shí)的反映；數(shù)據(jù)輸入、管理等亦是制約體質(zhì)測(cè)試進(jìn)行的一項(xiàng)重要因素，數(shù)據(jù)錄入包括學(xué)生性別、姓名、身份證號(hào)、班級(jí)、測(cè)試項(xiàng)目、民族等，龐大的高校人數(shù)使得數(shù)據(jù)錄入需要耗費(fèi)巨大的人力、財(cái)力及物力等；國內(nèi)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作多在每年12月底進(jìn)行，相關(guān)測(cè)試機(jī)構(gòu)工作壓力較大，部分學(xué)校由于不能被安排，從而放棄體質(zhì)測(cè)試。

（二）測(cè)試水平較低、測(cè)試儀器落后

大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試多是在簡(jiǎn)陋的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行，各類器材、測(cè)試儀等均不能滿足測(cè)試的需要，這就導(dǎo)致檢測(cè)機(jī)構(gòu)在工作時(shí)，無法統(tǒng)一安排，工作展開難度較大；體質(zhì)測(cè)試儀器較為落后、測(cè)試儀器消毒未到位等不僅不能對(duì)學(xué)生體質(zhì)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確反應(yīng)，甚至可引起不良事件。如在對(duì)肺活量進(jìn)行監(jiān)測(cè)時(shí)，受到經(jīng)費(fèi)限制，不能為學(xué)生提供一次性氣筒嘴，亦無專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行消毒處理，高校體育部門及衛(wèi)生部門無法對(duì)千人或萬人的肺活量計(jì)的吹氣嘴進(jìn)行消毒，只能通過簡(jiǎn)單的鹽水浸泡、酒精棉球擦拭、藥水溶液浸泡等方式進(jìn)行擦拭，部分學(xué)校甚至只是在溶液內(nèi)浸泡給學(xué)生使用，衛(wèi)生得不到保證，甚至對(duì)學(xué)生身體健康造成潛在性危害。

（三）體質(zhì)測(cè)試管理機(jī)制不合理

體質(zhì)測(cè)試系統(tǒng)龐大且復(fù)雜，因此管理難度較大，高校及其相關(guān)部門并未引起充分的重視，管理者并未充分了解學(xué)生體質(zhì)測(cè)試精神實(shí)質(zhì)，在測(cè)試時(shí)以應(yīng)付、盲目的態(tài)度進(jìn)行，導(dǎo)致較多問題的出現(xiàn)，如部門之間溝通不暢等問題，使得管理機(jī)制較為松散，在執(zhí)行時(shí)亦不能較好聯(lián)合各部門共同進(jìn)行，嚴(yán)重影響了大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的開展。

（四）宣傳教育不到位

目前很多高職學(xué)院并未充分重視學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的重要性，因此并未向?qū)W生宣講體質(zhì)測(cè)試的重要性，導(dǎo)致學(xué)生參與體質(zhì)測(cè)試的熱情不高。部分學(xué)校教師雖然在課堂中有所講解，然而這種單一的宣傳形式并不會(huì)引起學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的充分重視；高校體育部實(shí)際工作中，并未充分進(jìn)行宣傳，而受到宣傳渠道的影響，學(xué)校宣傳體質(zhì)測(cè)試的力度不夠，使得學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的觀念淡薄。

二、提高高職學(xué)院體質(zhì)測(cè)試質(zhì)量的對(duì)策

（一）嚴(yán)格遵循相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，建立完善體制

1.高職學(xué)院在教育學(xué)生中，要同時(shí)注重學(xué)生心理素質(zhì)、生理素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展，嚴(yán)格遵守《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生全面健康教育的重要指標(biāo)，根據(jù)素質(zhì)教育要求，建立相應(yīng)的考試評(píng)價(jià)制度，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性；可轉(zhuǎn)變觀念，在學(xué)生考試中，將體育考試結(jié)果作為一項(xiàng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，從而為大學(xué)生身體鍛煉提供一定的條件，積極推行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的公告制度、測(cè)試報(bào)告制度、新生入校體質(zhì)健康測(cè)試制度等，為學(xué)生體質(zhì)測(cè)試考評(píng)提供有效標(biāo)準(zhǔn)。2.學(xué)校要加強(qiáng)體質(zhì)測(cè)試人員的培訓(xùn)及管理水平，可委托第三方機(jī)構(gòu)對(duì)測(cè)試結(jié)果質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，保證測(cè)試質(zhì)量，對(duì)于測(cè)試的結(jié)果要及時(shí)告知學(xué)生及家長；抽查檢查結(jié)果，對(duì)于數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確或弄虛作假者，追究其責(zé)任。

（二）加強(qiáng)宣傳教育

高職學(xué)院管理者首先要轉(zhuǎn)變觀念，在保證及強(qiáng)化體育理論、技能的基礎(chǔ)上，積極開展體質(zhì)測(cè)試相關(guān)的專題講座，促進(jìn)學(xué)生建立爭(zhēng)取的觀念，重視體質(zhì)測(cè)試，可通過廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等多種渠道提高宣傳力度，將相關(guān)管理制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等告知學(xué)生。

（三）完善體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)體系

學(xué)校要明確體質(zhì)測(cè)試結(jié)果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)多項(xiàng)檢測(cè)指標(biāo)對(duì)學(xué)生體質(zhì)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果，歸納后給予較好的運(yùn)動(dòng)、飲食建議，提高學(xué)生自我提高的意識(shí)。

三、結(jié)束語

高職學(xué)院大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試已經(jīng)取得了較大成就，然而受到體制、資金等多種因素的影響，高職學(xué)院大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試仍然存在較大問題，這就要求高校管理者、相關(guān)部門轉(zhuǎn)變觀念，不斷完善相關(guān)制度，提高體質(zhì)測(cè)試的水平，從而促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)的改善。

參考文獻(xiàn)：

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