趙紅麗

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）02-000-02

摘 要 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)安陽(yáng)市普通高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，指出了體育教學(xué)中存在的一些突出問(wèn)題，分析了原因，并提出了對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞 安陽(yáng) 高校 體育教學(xué)

一、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

安陽(yáng)市五所普通高校（非體育專業(yè)）：安陽(yáng)師范學(xué)院、安陽(yáng)工學(xué)院、安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校、安陽(yáng)師范學(xué)院人文管理學(xué)院。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。查閱了近十年來(lái)發(fā)表在國(guó)內(nèi)體育核心期刊有關(guān)文獻(xiàn)和研究文章，為本課題研究提供了詳實(shí)的參考文獻(xiàn)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法。調(diào)查于2013年6月-2013年10月進(jìn)行。分別向安陽(yáng)市五所普通高校體育部負(fù)責(zé)人（或體育教師）發(fā)放問(wèn)卷5份，有效回收5份，有效回收率100%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。根據(jù)需要，對(duì)問(wèn)卷各項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)與檢驗(yàn)。

二、現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）對(duì)體育課程設(shè)置的調(diào)查與分析

在被調(diào)查的5所高校中，除了安陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校3個(gè)年級(jí)都開設(shè)體育課外，其余4所學(xué)校都是只有大一、大二兩個(gè)年級(jí)開設(shè)體育課，所有學(xué)校的體育課都是每周一次課，二學(xué)時(shí)，都只是基本滿足《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱指導(dǎo)綱要）中課時(shí)的最低要求；從課程組織類型來(lái)看，有3所學(xué)校采用的是統(tǒng)一課結(jié)合自選課，過(guò)去單純的統(tǒng)一體育教學(xué)已被大多數(shù)學(xué)校摒棄，而采用較為靈活、注重學(xué)生興趣的自選課形式，但自選課的形式依舊不夠靈活，依然是“學(xué)習(xí)-考試”模式，只是相對(duì)于統(tǒng)一課有了選擇的余地，這仍然禁錮了學(xué)生對(duì)體育的興趣。嘗試建立更加靈活多變的自選課形式，對(duì)于釋放學(xué)生對(duì)體育的興趣，將能起到更大的作用。例如，在原有的體育課之外，增加以“休閑娛樂(lè)”為主題的體育選修課，課堂不再以教師為主體，而是以學(xué)生為主體；不再以教師示范、學(xué)生練習(xí)為手段，而是以教師的引導(dǎo)、學(xué)生之間的互動(dòng)為手段；不再以測(cè)試為目的，而是以學(xué)生的興趣為目的，這樣將有利于學(xué)生對(duì)體育興趣的培養(yǎng)。

（二）體育理論課設(shè)置的調(diào)查與分析

在被調(diào)查的5所學(xué)校中，有2所學(xué)校的體育理論課不足4學(xué)時(shí)/學(xué)年，這低于指導(dǎo)綱要中所要求的學(xué)時(shí)總數(shù)的10%。這樣在有限的課時(shí)內(nèi)，很難系統(tǒng)的向?qū)W生傳授一些系統(tǒng)的體育理論知識(shí)。而在體育理論課的內(nèi)容類型中，大部分學(xué)校將體育的目的與功能、衛(wèi)生保健知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)作為主要內(nèi)容，這也與指導(dǎo)綱要中所要求的“擴(kuò)大體育的知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力”存在一定差距。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，體育知識(shí)的更新日新月異，體育項(xiàng)目的發(fā)展突飛猛進(jìn)，而體育理論課教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。世界體壇風(fēng)云際會(huì)，奧運(yùn)會(huì)、NBA、世界杯、F1、國(guó)際網(wǎng)球四大公開賽等體育賽事深受學(xué)生的喜愛(ài)，從這些運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到體育知識(shí)，豐富了課余生活，也感受到了體育精神。所以，可以嘗試開展“國(guó)際體育賽事欣賞”、“終身體育理念”之類的體育理論課，讓學(xué)生領(lǐng)略世界頂尖水平的體育風(fēng)采、提高對(duì)體育的興趣愛(ài)好，感受“更高、更快、更強(qiáng)”的體育精神，讓體育在學(xué)生畢業(yè)后的生活中延續(xù)下去，成為學(xué)生生命的一部分。

（三）體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查與分析

在被調(diào)查的5所學(xué)校中，5所學(xué)校都開設(shè)了足球、籃球、排球項(xiàng)目，乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、田徑的開設(shè)比例也占60%以上，固然這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目深受學(xué)生的喜愛(ài)，在學(xué)生中有較好的基礎(chǔ)，但基本上延續(xù)了中學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容，這樣很難引起學(xué)生對(duì)體育的興趣，無(wú)法為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。

（四）體育課教學(xué)方法的調(diào)查與分析

在被調(diào)查的5所學(xué)校中，有4所學(xué)校的教學(xué)方法仍然延續(xù)的中學(xué)體育課的“講解-示范-練習(xí)”模式，通過(guò)機(jī)械練習(xí)達(dá)到掌握運(yùn)動(dòng)技能的目的，這種教學(xué)方法直接降低了學(xué)生對(duì)體育的興趣，抑制了學(xué)生對(duì)體育的熱情；有1所學(xué)校采用了自主的“合作學(xué)習(xí)模式”，這種教學(xué)方法一方面加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，活躍了思想；另一方面創(chuàng)造了競(jìng)技體育的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

（五）體育教育評(píng)價(jià)形式的調(diào)查與分析

在被調(diào)查的5所學(xué)校中，全部采用了統(tǒng)一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定學(xué)生的體育成績(jī)，這樣做忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異，使一部分體育能力強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生惰性，使一部分體育能力弱的學(xué)生喪失了體育運(yùn)動(dòng)的信心；在被調(diào)查的5所學(xué)校中，有2所學(xué)校采用了單純的期末測(cè)試成績(jī)作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，這樣做無(wú)法評(píng)價(jià)學(xué)生的日常表現(xiàn)，降低了學(xué)生在體育課堂的積極性。

三、改進(jìn)體育教學(xué)的對(duì)策

（一）改變教師的教育觀念與學(xué)生的體育觀念

體育教師要改變過(guò)去以教材為根本、以教會(huì)學(xué)生體育技能為目的的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)健康的人為根本、讓學(xué)生樹立“終身體育”理念為目的的教育觀念。在教學(xué)過(guò)程中，著重點(diǎn)在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為體育教學(xué)的主體；在學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉、體育技能提高的同時(shí)，注重學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。

（二）建設(shè)靈活多樣的選修課形式、豐富多彩的選修課內(nèi)容

現(xiàn)有的體育課時(shí)間較為固定，內(nèi)容較為傳統(tǒng)，開設(shè)年級(jí)集中在大一、大二。可以在此基礎(chǔ)上，大一到大四都增加新型的體育選修課，采用靈活多樣的組織形式。例如俱樂(lè)部形式的選修課，每個(gè)項(xiàng)目不限學(xué)生年級(jí)，采用學(xué)生自我管理、教師監(jiān)督的形式。開設(shè)具有休閑娛樂(lè)特色的體育項(xiàng)目，如臺(tái)球、交際舞、輪滑、街舞等項(xiàng)目，甚至于在有條件的學(xué)校開展野外登山、定向越野、自行車等項(xiàng)目，定期舉行集會(huì)，學(xué)生參加夠一定次數(shù)才能拿到學(xué)分。這樣將能更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、社交能力與意志品質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。

（三）注重體育理論知識(shí)的教學(xué)

隨著社會(huì)發(fā)展，體育與人們的生活聯(lián)系日趨密切，體育逐漸具備了提高生活質(zhì)量的品質(zhì)，在體育教學(xué)中傳播體育理論知識(shí)顯得越發(fā)重要?，F(xiàn)有的體育理論學(xué)習(xí)，要么是單純的上體育理論課，例如學(xué)習(xí)體育的目的與功能、衛(wèi)生保健知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容，內(nèi)容枯燥，形式簡(jiǎn)單，學(xué)生很難真正的運(yùn)用到實(shí)踐中去；要么是流于形式，名存實(shí)亡。所以在實(shí)踐課教學(xué)中，教師在傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)講授相關(guān)體育理論知識(shí)，讓學(xué)生不僅在動(dòng)作上，而且在理論上也得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)。在體育理論課的內(nèi)容選擇上，增加“國(guó)際體育賽事欣賞”、“終身體育理念”之類的理論課內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)略世界頂尖水平的體育風(fēng)采，提高對(duì)體育的興趣愛(ài)好，感受“更高、更快、更強(qiáng)”的體育精神，樹立終身體育的理念。

（四）采用多樣的教學(xué)組織形式

在教學(xué)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該逐漸淡化，學(xué)生的主體地位應(yīng)該不斷增強(qiáng)。傳統(tǒng)的“講解-示范-練習(xí)”教學(xué)模式應(yīng)該逐漸淡出，取而代之的是“合作學(xué)習(xí)”、“教學(xué)競(jìng)賽”等具有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)特征的教學(xué)組織形式。這樣一方面加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，活躍了思想；另一方面創(chuàng)造了競(jìng)技體育的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

（五）建立科學(xué)的體育評(píng)價(jià)體系

以“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)思想，改革以往標(biāo)準(zhǔn)單一、操作單一的考試方法，建立差異化的綜合評(píng)定方法：重視學(xué)生個(gè)體之間的差異，制定不同的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；重視學(xué)生各方面的綜合表現(xiàn)，包括體育技能評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度方面、考勤方面等。可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間的差異，采用不同的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；也可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間的差異，綜合評(píng)定中各個(gè)方面的比例不同。例如，針對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，可以采用較低的體育技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也可以降低體育技能評(píng)價(jià)所占的比例，提高學(xué)習(xí)態(tài)度方面、考勤方面所占的比例。這樣，會(huì)使學(xué)生、特別是“體育差生”感受到，體育是一門科學(xué)，一門終身受用的科學(xué)。

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