李如密

在我看來，所謂學(xué)校特色就是一所學(xué)校在其長期的辦學(xué)實踐中形成的，獨(dú)特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的，具有社會影響和教育意義的辦學(xué)特征。具體說來，它是由內(nèi)到外三個層面有機(jī)構(gòu)成的一個整體。其核心層為獨(dú)特的辦學(xué)思想，這是學(xué)校特色的靈魂；中間層為有效的運(yùn)行支持，這是學(xué)校特色的骨架；標(biāo)識層為優(yōu)良的校風(fēng)校貌，這是學(xué)校特色的血肉。三個層次融合在一起，從而形成學(xué)校的核心競爭力，表現(xiàn)出獨(dú)特的精神氣質(zhì)，產(chǎn)生不可替代的合力影響，這是學(xué)校特色的魅力所在。

首先，學(xué)校特色建設(shè)要堅持內(nèi)外兼修、由內(nèi)而外。一所學(xué)校的辦學(xué)思想或理念源于對教育的深刻認(rèn)識，決定著學(xué)校特色可能達(dá)到的高度。學(xué)校特色雖然表現(xiàn)于外，實則修煉于內(nèi)。時下有些學(xué)校在進(jìn)行特色建設(shè)時，往往熱衷于外在形象的打造，如提出個時髦口號、搞個道路命名、印個便簽信封之類的，這些雖然能立竿見影，但終究屬于淺層次的。尤其是那些專門花錢請文化公司幫助設(shè)計包裝的，可能一夜之間就在形象上有了改變，但對于那些由專家引經(jīng)據(jù)典拼造的、脫離學(xué)校實際的華麗詞句，學(xué)校教職員工多不能理解其意，這樣的學(xué)校特色如何談得上精神凝聚力？

其次，學(xué)校特色建設(shè)要堅持長期積累、宜慢忌快。學(xué)校特色是非常實在的，無論怎樣先進(jìn)獨(dú)特的辦學(xué)理念，都需要依靠學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、制度、部門、員工、學(xué)生的具體落實與共同維護(hù)，其精氣神才能滲透于方方面面，并且匯聚彰顯出來。學(xué)校特色建設(shè)需要一個長期的合理的規(guī)劃，要經(jīng)歷一個積累、沉淀、凝聚、升華的過程，能經(jīng)得起時間和實踐的檢驗。要著眼于學(xué)生的健康發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)行學(xué)校辦學(xué)理念的頂層設(shè)計，磨合學(xué)校的運(yùn)行支持系統(tǒng)與相應(yīng)的機(jī)制，才能養(yǎng)成優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

再次，學(xué)校特色建設(shè)要堅持承創(chuàng)結(jié)合、精益求精。學(xué)校的傳統(tǒng)是學(xué)校生命延續(xù)的象征，是學(xué)校精神氣質(zhì)的底蘊(yùn)，是學(xué)校立校的基礎(chǔ)。學(xué)校傳統(tǒng)中有符合校情的部分，不可輕易放棄；有優(yōu)良的部分，不可隨意改造。傳統(tǒng)的承續(xù)是很重要的，很多時候都貴在堅持。相對穩(wěn)定的辦學(xué)理念、一以貫之的辦學(xué)行為、精益求精的辦學(xué)追求，一路走來雖步履維艱卻腳印清晰穩(wěn)健，其本身就具有一定的教育價值和社會意義。同時，也要與時俱進(jìn)，在傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上適時適度加上新質(zhì)，躍上新的臺階。學(xué)校特色要注重細(xì)節(jié)，校風(fēng)的建設(shè)、教風(fēng)的建設(shè)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，無不細(xì)致入微、精益求精。

所以，對于一所學(xué)校來說，其獨(dú)特、穩(wěn)定、優(yōu)良的精神氣質(zhì)養(yǎng)成了，就意味著學(xué)校特色建設(shè)成功了。用形象一點(diǎn)的話來說就是：當(dāng)校長離任了，它仍然在學(xué)校駐留；當(dāng)學(xué)生畢業(yè)了，它會伴其遠(yuǎn)走天涯、惠及終身；當(dāng)人們一進(jìn)入校園，即刻能感受到它的氣息與溫度；當(dāng)人們談?wù)撈鹚?，總令人咀嚼回味，贊不絕口，這就是學(xué)校的文化及特色?！?/p>

（作者系南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授、博士研究生導(dǎo)師）