孫樹(shù)森

（張家港市常青藤實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇 215600）

0 引言

在初中教學(xué)中大力開(kāi)展機(jī)器人興趣小組活動(dòng)，對(duì)激發(fā)廣大中學(xué)生探索、學(xué)習(xí)、掌握與應(yīng)用電子信息技術(shù)的興趣，以及提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著極為深遠(yuǎn)的影響。初中生們可在機(jī)器人興趣小組的活動(dòng)過(guò)程中，逐漸領(lǐng)略到獨(dú)立思考、自主探索、團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣與意義，進(jìn)而促進(jìn)其全面素質(zhì)的發(fā)展。由此也可見(jiàn)，初中生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)實(shí)踐中團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)的必要性，教師只有在活動(dòng)過(guò)程中采取有效的措施手段，培養(yǎng)起學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與自主探究能力，才能保證初中生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)開(kāi)展的順利、可行與有效。

1 初中生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)的概述

初中生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)主要是指我國(guó)的教育部門為了更好地推行素質(zhì)教育，有效培養(yǎng)青少年的思維能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)引入到教學(xué)當(dāng)中，利用各種先進(jìn)的信息技術(shù)與資源設(shè)備，所開(kāi)展的一種以機(jī)器人為核心內(nèi)容的興趣活動(dòng)。從我國(guó)目前的初中生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)看，該活動(dòng)的主要內(nèi)容包括有：機(jī)器人概念、技術(shù)及應(yīng)用的了解；機(jī)器人各部件作用、原理的了解及組裝實(shí)踐；機(jī)器人活動(dòng)開(kāi)展中ROBOLAB等軟件的了解與熟練應(yīng)用等。通過(guò)初中生機(jī)器人小組活動(dòng)在我國(guó)的大力推行，可有效地激發(fā)起學(xué)生對(duì)電子信息技術(shù)的探索、學(xué)習(xí)與掌握的興趣，使學(xué)生能夠在玩中得到學(xué)習(xí)，且還可以通過(guò)機(jī)器人競(jìng)賽等方式提高學(xué)生的機(jī)器人操作水平，并使其能在機(jī)器人創(chuàng)作、制作等一系列的實(shí)踐過(guò)程中，鍛煉自己探索問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力[1]。

2 初中生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)措施

在初中生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)的實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)的合作、協(xié)調(diào)精神與其活動(dòng)的有效開(kāi)展有著極為密切的關(guān)系。因此，筆者就基于初中生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性，根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)下教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)以下兩個(gè)方面，詳細(xì)論述初中生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)的措施。

2.1 以骨干學(xué)生帶動(dòng)整體團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的實(shí)現(xiàn)

在初中生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中，并不是每位參與的學(xué)生均能得到各方面極為突出的表現(xiàn)，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)具有策略性地，通過(guò)能一些優(yōu)秀學(xué)生的深入指導(dǎo)以及對(duì)各位學(xué)生特長(zhǎng)的充分發(fā)掘，來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的有效培養(yǎng)。

首先，在每個(gè)機(jī)器人小組中，教師需有針對(duì)性的挑選出幾位特別優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行深入性的指導(dǎo)與培訓(xùn)，使他們能夠?qū)C(jī)器人方面的內(nèi)容有比較全面、詳盡的了解；其次，教師在機(jī)器人興趣小組中對(duì)每位組內(nèi)成員的信息進(jìn)行分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)水平、特長(zhǎng)等，制定出比較符合學(xué)生實(shí)際的指導(dǎo)方案，再進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，使學(xué)生們均能在小組中發(fā)揮出自己最大的潛能，并為團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；再次，教師將初中生機(jī)器人興趣小組中選出的幾位優(yōu)秀學(xué)生做為整個(gè)小組的骨干成員，使其成為今后參加小組活動(dòng)及比較的重要框架，并利用這些學(xué)生以點(diǎn)及面，領(lǐng)導(dǎo)小組中的其他學(xué)生共同進(jìn)行深入性的學(xué)習(xí)與研究，從而有效地培養(yǎng)起小組活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.2 以任務(wù)為核心促進(jìn)初中生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)

初中生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)也主要指各種以機(jī)器人為核心的任務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，例如競(jìng)速機(jī)器人、軌跡機(jī)器人、沿線行走、穿越隧道、走指定距離、機(jī)器人搬運(yùn)工、步行競(jìng)賽機(jī)器人、碰碰車等類型的任務(wù)活動(dòng)，均屬于初中生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)開(kāi)展的范疇。而在初中生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)的實(shí)踐中，教師只有通過(guò)對(duì)這些任務(wù)活動(dòng)的布置與實(shí)施，才能真正地促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)[2]。

例如，在教師所布置的機(jī)器人搬運(yùn)控制任務(wù)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)主要通過(guò)以下方式來(lái)實(shí)現(xiàn)：

（1）機(jī)器人組成與設(shè)計(jì)。小組學(xué)生根據(jù)前期的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)得知，機(jī)器人一般是由驅(qū)動(dòng)裝置、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、控制系統(tǒng)、檢測(cè)裝置以及復(fù)雜機(jī)械等所組成。學(xué)生以小組合作方式，對(duì)這些組成部分知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的探索與交流，進(jìn)而制定出機(jī)器人的設(shè)計(jì)方案。在機(jī)器人設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)小組內(nèi)的充分交流與合作，盡量在與任務(wù)主題相符合的情況下，巧妙地利用各種規(guī)則，制作出具備穩(wěn)定性、高智能性、快速、移動(dòng)準(zhǔn)確的機(jī)器人，使機(jī)器人在任務(wù)中能以最短路線、最快速度運(yùn)動(dòng)到相應(yīng)區(qū)域，進(jìn)行相應(yīng)的搬運(yùn)活動(dòng)。

（2）機(jī)器人搬運(yùn)比賽。通過(guò)教師前期的任務(wù)布置，使小組學(xué)生能夠根據(jù)思路與理念的融合，在相互合作與交流下設(shè)計(jì)出自己小組的機(jī)器人，之后，教師在布置出任機(jī)器搬運(yùn)比賽的任務(wù)，來(lái)進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生可通過(guò)兩組或兩組以上的參與方式，來(lái)進(jìn)行機(jī)器人搬運(yùn)比賽，每個(gè)小組之間的成員在共同協(xié)作下，對(duì)機(jī)器人進(jìn)行控制。每個(gè)小組在聽(tīng)到教師的口令后，操縱機(jī)器人，使其從目的地出發(fā)，沿途避開(kāi)各種設(shè)置的障礙，在終點(diǎn)找到物品并搬運(yùn)回家。最后教師根據(jù)哪個(gè)小組機(jī)器人來(lái)回搬運(yùn)的物品最多，則宣布哪個(gè)小組獲勝。

（3）小組對(duì)任務(wù)的總結(jié)與評(píng)價(jià)。通過(guò)以上機(jī)器人搬運(yùn)任務(wù)比賽活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓每個(gè)小組客觀地對(duì)自己小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。例如，小組通過(guò)對(duì)機(jī)器人在搬運(yùn)過(guò)程中物品滑落，機(jī)器人搬運(yùn)速度太慢以及機(jī)器人動(dòng)作不協(xié)調(diào)等方面原因的分析。使小組學(xué)生可以于早期觀察出團(tuán)隊(duì)協(xié)作中存在的問(wèn)題，并明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在機(jī)器人興趣小組活動(dòng)開(kāi)展中的重要性，最終能夠在老師引導(dǎo)下及時(shí)改進(jìn)，培養(yǎng)并提高小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

當(dāng)然，在初中生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)的實(shí)踐中，除了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神占據(jù)有重要的作用，對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)也尤其重要。總之，在當(dāng)下高科技發(fā)展的背景下，初中生機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)的廣泛開(kāi)展已經(jīng)成為了必然的趨勢(shì)。而初中生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)開(kāi)展的主要目的，是為培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與自主探究能力。因此，為保證整體活動(dòng)開(kāi)展的有效性與合理性，教師在實(shí)際的教學(xué)與培訓(xùn)中，應(yīng)該采取科學(xué)、有效的措施，重視并加強(qiáng)初中生機(jī)器人興趣小組活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與自主探究能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

[1]吳昊，季長(zhǎng)青，吳建東.利用網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作——第九屆 NOC活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)賽項(xiàng)參賽感悟[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2012，3（3）：52-55.

[2]黃穎穎.“合作式學(xué)習(xí)”在智能機(jī)器人社團(tuán)教學(xué)中的實(shí)踐研究——以社團(tuán)學(xué)員參加“機(jī)器人救援”項(xiàng)目為例[J].機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用，2012，3（3）：19-22.