丁新國 石 林

試論專接本學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響因素及其應(yīng)對策略
——以南通理工學(xué)院為例

丁新國 石 林

（南通理工學(xué)院，江蘇 南通 226002）

本研究以南通理工學(xué)院為例，根據(jù)江蘇省專接本這一新型自學(xué)考試的教學(xué)模式在該校的實施情況，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各種因素，總結(jié)專接本的實施經(jīng)驗，提出強化專接本學(xué)生學(xué)習(xí)效果的對策和建議。

專接本 南通理工學(xué)院 學(xué)習(xí)效果 影響因素 應(yīng)對策略

一、專接本在江蘇及南通理工學(xué)院的實施情況

專接本作為一種新型的自學(xué)考試教育模式自2008年在江蘇開展以來，取得了長足的發(fā)展。對接?？茖W(xué)生規(guī)模從2008年2741人增加到2013年近30000人，對接專科學(xué)校從40所發(fā)展到100多所，幾乎覆蓋江蘇省內(nèi)所有專科學(xué)校；南通理工學(xué)院自2008年開展專接本工作以來，在校生生數(shù)從56人增加到356人，對接專業(yè)從4個增加到6個。專接本的開展，為專科學(xué)生提高學(xué)歷層次，增加就業(yè)砝碼提供了新的途徑。但在專接本辦學(xué)規(guī)模不斷加快擴展的同時，伴隨出現(xiàn)的是接本學(xué)生的畢業(yè)率不高，全省專接本2013年的首次畢業(yè)率不及70%，而且各個?？茖W(xué)校差距很大，特別是民辦?？茖W(xué)校的學(xué)生對接本科，由于生源素質(zhì)、教師能力、教學(xué)管理等多方面因素的影響，畢業(yè)率更是在全省平均畢業(yè)率之下。因此，研究影響專接本學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果，進而提高專接本學(xué)生的畢業(yè)率，對于專接本的良性發(fā)展具有長遠的意義。

二、影響專接本學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素分析

專接本作為一種新型的自學(xué)考試的教育模式，具有其自身的特點。它是在教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，本科主考學(xué)校和?？浦紝W(xué)校合作開展的人才培養(yǎng)方式。因此專接本的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生個人、?？浦紝W(xué)校、本科主考學(xué)校和教育主管部門等諸多因素對專接本學(xué)生的學(xué)習(xí)效果均有影響，具體分析如下。

（一）學(xué)生個人方面因素分析

學(xué)習(xí)效果的形成，學(xué)生個體是主要的內(nèi)在因素。主要體現(xiàn)在學(xué)生參加專接本學(xué)習(xí)的動機、學(xué)生學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)方法等方面。

1．學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。根據(jù)動力的來源可以將學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機是發(fā)自學(xué)習(xí)者內(nèi)心的自發(fā)的動力，外在動機是受外部影響或刺激產(chǎn)生的動力。一般來說，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機穩(wěn)定性更強，動力驅(qū)動時間更久。關(guān)于學(xué)生參加專接本的動機，本研究通過問卷調(diào)查，收集兩個年級的數(shù)據(jù)如表1。

表1 南通理工學(xué)院2009—2010級專接本學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查統(tǒng)計表

從表1可以看出，我院專接本學(xué)生64.29%的動機來自于自發(fā)內(nèi)在動機，35.71%的學(xué)生是受外部影響參加到專接本學(xué)習(xí)中的， 這部分學(xué)生在專接本學(xué)習(xí)過程中受外在不確定因素的影響更多。

2.學(xué)習(xí)方法及目標控制

在每年專接本新生開課前我院都組織開展新生入學(xué)教育，目的是使他們了解專接本的概況與特點，教學(xué)模式與考試特點，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法，嘗試讓學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)目標，努力跟上學(xué)習(xí)進度。從歷屆學(xué)生座談會上整理出信息反應(yīng)，僅有少部分學(xué)生能夠較好執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計劃，大部分學(xué)生還是停留在?？茖W(xué)習(xí)時隨大流的方式，缺少方法的積累和目標的控制，影響最終的學(xué)習(xí)成績。

（二）?？浦紝W(xué)校方面因素分析

專科助考學(xué)校在專接本教育過程中是課程教學(xué)的主要承擔(dān)者，負責(zé)課程的安排、教師的選聘、學(xué)生的日常教育和管理等。而且專接本的學(xué)期起始時間和江蘇省自學(xué)考試時間同步，每年兩個學(xué)期分別從4月份、10月份開始，為了準備考試有時還需要在暑假補課。因此，?？浦紝W(xué)校的教學(xué)安排、班主任及任課教師選聘、生活設(shè)施配套、優(yōu)秀學(xué)生激勵等環(huán)節(jié)都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.教學(xué)安排與管理

由于專接本學(xué)生是從專科二年級結(jié)束對接本科課程，專科三年級與本科第一年課程重疊，接本學(xué)生既要完成專科三年級的教學(xué)任務(wù)，又要完成本科第一年的考試計劃，因此協(xié)調(diào)安排好重疊期間的教學(xué)對接本學(xué)生的學(xué)習(xí)有重大影響。目前大多數(shù)專科助考學(xué)校都是采取學(xué)分互認的方式用本科專業(yè)課程的統(tǒng)考成績作為專科三年的專業(yè)課程成績，解決重疊期間的學(xué)習(xí)矛盾。

2.教師選聘與考核

專接本課程與?？普n程教學(xué)目標不同，學(xué)習(xí)要求不同，因此選聘教師的要求和標準也不一樣， 專接本大部分課程都要參加全省自學(xué)考試的統(tǒng)考，對教師的要求較高。目前我院在選聘接本教師上有職稱和教學(xué)能力的要求， 而且要對教師的最終教學(xué)效果實施定量考核。

3.學(xué)生管理與教育

專接本學(xué)生是單獨編班， 選聘專職班主任負責(zé)接本期間的學(xué)生管理工作，接本期間黨團活動照常進行，并且參與學(xué)校及省考試院組織的各項獎勵評選， 從而從外部激勵接本學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

4.學(xué)習(xí)后勤保障

專接本學(xué)生絕大部分都是專科學(xué)校里的好學(xué)上進的學(xué)生，因此?？茖W(xué)校在住宿安排、教室分配、實驗實訓(xùn)等方面優(yōu)先考慮接本學(xué)生的資源配置， 為接本學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）本科主考學(xué)校的因素分析

本科主考學(xué)校在專接本教育中承擔(dān)專業(yè)教學(xué)計劃的編制與修訂、主干課程的教師培訓(xùn)與輔導(dǎo)、實踐課程的考核、畢業(yè)論文的指導(dǎo)與答辯、教學(xué)檢查與督導(dǎo)等工作。主考學(xué)校是否能根據(jù)?？茖W(xué)校學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)計劃， 銜接好專科與本科的課程體系， 對于有針對性地強化接本學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要的影響。在我院對接的七個專業(yè)中，個別專業(yè)的教學(xué)計劃從未修訂，教材仍然選用十年前的教材，與現(xiàn)實脫節(jié)， 教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)反映不好， 考試通過率不高， 已經(jīng)嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 在校生規(guī)模不斷萎縮，發(fā)展前景堪憂。從我院目前對接的幾個專業(yè)的畢業(yè)率情況可大致反映不同主考學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果情況。

表2 南通理工學(xué)院各專業(yè)歷年專接本學(xué)生畢業(yè)率統(tǒng)計表

從表2對我院6個專業(yè)近四年在籍專接本學(xué)生畢業(yè)率的統(tǒng)計可以看出，不同專業(yè)及主考學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)率有較大差異。這既與專業(yè)特點與學(xué)生能力有關(guān)，又是主考學(xué)校對教學(xué)計劃、師資培訓(xùn)效果的反映，進而對在校生的規(guī)模產(chǎn)生影響。

（四）教育主管部門的因素分析

江蘇省教育考試院作為專接本教育的教育主管部門在政策制定、考試安排、畢業(yè)生就業(yè)待遇落實等方面對專接本教育有決策、協(xié)調(diào)和監(jiān)督等重要作用。目前專接本學(xué)生接本期間計入?？茖W(xué)校的就業(yè)率、獲得本科學(xué)歷后可以按照本科畢業(yè)生待遇發(fā)放派遣證對專科學(xué)生參加接本學(xué)習(xí)有強大的吸引力，在接本過程中專科助學(xué)學(xué)校不斷給省考試院提出關(guān)于考試安排、學(xué)生獎勵等方面的建議，不斷完善專接本的制度體系，為專接本教育的不斷完善營造更好的政策環(huán)境。

三、對策與建議

為了不斷強化專接本學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進專接本教育的健康持續(xù)發(fā)展，本研究認為應(yīng)該采取以下措施。

（一）對?？浦紝W(xué)校來說，一要在專接本生源選擇時，更多考察學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和實際學(xué)習(xí)能力，盡可能選拔內(nèi)在學(xué)習(xí)動機強，學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生參加專接本學(xué)習(xí)，避免招生時魚目混珠，學(xué)習(xí)中部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進度，最終流失，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)；二要培養(yǎng)相對穩(wěn)定的教師隊伍，加強教師培訓(xùn)和考核，確保教學(xué)質(zhì)量；三要加強對接本學(xué)生的教育和管理，激勵接本學(xué)生成為?？茖W(xué)校里的學(xué)習(xí)風(fēng)景線。

（二）對于本科主考學(xué)校來說，一要加強調(diào)研，與相關(guān)?？茖W(xué)校無縫對接，及時修訂教學(xué)計劃，形成適合社會需要和適應(yīng)?？茖W(xué)校生源實際的專業(yè)培養(yǎng)計劃；二在教學(xué)過程中加強教學(xué)監(jiān)控，協(xié)助?？茖W(xué)校做好任課教師培養(yǎng)，不斷幫助?？茖W(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）對于教育行政主管部門來說，一應(yīng)加強對各主考學(xué)校專接本教育情況的對比和分析，開展評比和交流，從宏觀上指導(dǎo)專接本教育的健康發(fā)展，不斷完善專接本的政策；二應(yīng)為專接本學(xué)生營造良好的就業(yè)政策氛圍，激勵更多?？茖W(xué)生選擇這條新型成才之路。

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