王海權(quán)

摘 要：隨著改革開放不斷深化，生產(chǎn)力不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平逐步提高，教育體制不斷變革，職業(yè)院校也正探索新的教學(xué)模式，以培養(yǎng)出更多社會發(fā)展所需人才。在提倡培養(yǎng)社會所需高素質(zhì)勞動者和技能型人才的職業(yè)院校中，音樂教學(xué)在提高職業(yè)院校學(xué)生審美和其他綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。與此同時，傳統(tǒng)的職業(yè)院校音樂教學(xué)模式日漸不能滿足目前教學(xué)發(fā)展需求，這就要求傳統(tǒng)的職業(yè)音樂教學(xué)模式不斷突破和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；音樂教學(xué)；創(chuàng)新；方法

一. 職業(yè)院校音樂教學(xué)中存在的問題

隨著我國職業(yè)教育的深入發(fā)展，職業(yè)教育對音樂教學(xué)提出了新的要求。然而，現(xiàn)階段，我國職業(yè)院校音樂教學(xué)過程中仍然存在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法落后，音樂教學(xué)觀念脫節(jié)，基礎(chǔ)設(shè)施不完善等問題，制約著我國職業(yè)院校音樂教學(xué)的發(fā)展。

（一）音樂課程設(shè)置不合理，未形成完整的學(xué)科體系

職業(yè)院校音樂教學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置主要存在以下兩方面的不合理：一方面，理論課程設(shè)置較多，而實踐課程設(shè)置較少，學(xué)生實踐的時間較短，學(xué)生的理論知識與實踐技能缺乏良好的對接。另一方面，將分科課程的知識與整體范圍的知識割裂開來，忽視專業(yè)和學(xué)科的橫向聯(lián)系，使課程過于狹窄，導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完善。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法落后，未建立教學(xué)工作人員的長期發(fā)展機(jī)制

職業(yè)院校音樂教學(xué)內(nèi)容太強調(diào)學(xué)科本位，教師傳授的教學(xué)內(nèi)容過度理性化，缺乏靈活和創(chuàng)新，把音樂教學(xué)搞得索然無味，使學(xué)生對音樂課程望而生厭。加之音樂教學(xué)設(shè)備的缺乏，使職業(yè)院校音樂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，音樂教學(xué)效果低下。音樂教育的終極目標(biāo)是采用有效的教學(xué)方法、通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來發(fā)掘和培養(yǎng)每個學(xué)生內(nèi)在的音樂藝術(shù)潛質(zhì)，塑造學(xué)生良好的個性品質(zhì)。在音樂教學(xué)實踐中，部分職業(yè)院校往往將音樂教育簡化為一種樂器教學(xué)和唱歌訓(xùn)練，在教學(xué)方法上還是簡單的知識傳授、單科技能的訓(xùn)練，忽略了理論知識與實踐機(jī)能間的融會貫通，忽視了音樂教學(xué)活動方面素質(zhì)能力、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師缺乏對教法學(xué)法的深入研究，不因材施教，無法激起學(xué)生的興趣，從而會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而對音樂失去信心。

（三）音樂教學(xué)觀念脫節(jié)，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，尚未建立科學(xué)的管理體制

音樂教育作為素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生心智的開發(fā)、情操的陶冶和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)均起著不可替代的作用，教師的教育行為直接影響學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。而教育行為背后更多的是教師的觀念，教育觀念不變，教學(xué)方法的定式直接影響著教育效果。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，職業(yè)院校認(rèn)為職教是技能教育、次等教育，缺乏對音樂教學(xué)重要性的認(rèn)識以及高度的重視，缺失對學(xué)生精神素養(yǎng)以及藝術(shù)潛質(zhì)的培養(yǎng)力度，音樂課程在職業(yè)院校中不被重視，有的學(xué)校甚至不開設(shè)音樂課程，音樂教育形同虛設(shè)。

二、職業(yè)院校音樂教學(xué)改革的具體措施

針對當(dāng)前職業(yè)院校音樂教學(xué)體系與音樂發(fā)展需求不相適應(yīng)的滯后現(xiàn)象，本文就如何深化職業(yè)院校的音樂教學(xué)改革，以更好地滿足社會發(fā)展對學(xué)生音樂素養(yǎng)的需求提出了改革的策略。

（一）加強職業(yè)院校音樂教學(xué)管理體制，建立科學(xué)合理的音樂學(xué)科體系

首先，在課程設(shè)置方面，音樂課程應(yīng)該依照職業(yè)院校音樂教育的特點，探索符合我國實際的音樂教學(xué)的課程體系。在開設(shè)音樂欣賞，視唱，基礎(chǔ)樂理課程的同事，應(yīng)該同時開展第二課堂或課外藝術(shù)活動，鼓勵學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)和參與到音樂教學(xué)當(dāng)中，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。其次，要組建專門的音樂教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，建立科學(xué)合理的音樂學(xué)科體系。在職業(yè)院?？梢越⑿＝虅?wù)處-校團(tuán)委-音樂教研室的教學(xué)管理層次，成立專門的管理機(jī)構(gòu)來保障教學(xué)的順利開展。

（二）創(chuàng)新職業(yè)院校音樂教學(xué)內(nèi)容和音樂教學(xué)方法

1.音樂教學(xué)屬于藝術(shù)教育的范疇，又是素質(zhì)教育中的重要組成部分。在實踐教學(xué)中，教師必須注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)新性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。以音樂學(xué)科的屬性特征為原則，創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐教學(xué)中，教師應(yīng)以音樂學(xué)科的音樂性、審美性、綜合性、民族性、多樣性、靈活性等屬性特征為原則，以發(fā)揮學(xué)生的主體性為主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點，創(chuàng)造出更多適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。以現(xiàn)代化技術(shù)為平臺，充分運用現(xiàn)代化技術(shù)展現(xiàn)視、聽、唱的教學(xué)內(nèi)容。除了中外的著名作曲家、演奏家、歌唱家及作品之外，還與時俱進(jìn)，不斷地融入時尚的元素，在實踐教學(xué)中，職業(yè)院校的教師應(yīng)充分運用以現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息來源寬廣的特點，擴(kuò)展音樂教學(xué)的容量，豐富音樂教學(xué)資源，并關(guān)注學(xué)生對音樂的實踐體驗，激發(fā)學(xué)生的音樂情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.豐富職業(yè)院校職業(yè)院校音樂教學(xué)應(yīng)加大教研工作力度，以研促教，以研促學(xué)，充分關(guān)注并著力培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，尊重學(xué)生在音樂體驗、表現(xiàn)及創(chuàng)造活動中的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和獨立見解，豐富教學(xué)方法，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，構(gòu)建多元化的音樂教學(xué)模式，重視開拓學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展空間。

在技能訓(xùn)練教學(xué)方法上，結(jié)合學(xué)生實際，引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，有豐富音樂技能教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師擔(dān)任音樂技能訓(xùn)練指導(dǎo)教師。在音樂欣賞教學(xué)上，積極推行有助于提升學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)方式。音樂欣賞課堂教學(xué)的目的是充實“感受與鑒賞”教學(xué)領(lǐng)域，將唱歌、樂器演奏和識譜視唱內(nèi)容整合為“欣賞”與“表現(xiàn)”的教學(xué)領(lǐng)域，同時拓展出“創(chuàng)造”內(nèi)涵，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。因此，實踐教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多時間和空間去自由欣賞、思考，去感受、體驗，實現(xiàn)理論知識與實踐技能的融合貫通，在欣賞音樂的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造音樂情感。

（三）轉(zhuǎn)變職業(yè)院校音樂教學(xué)觀念

職業(yè)院校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，依據(jù)素質(zhì)教育理念，更新教學(xué)觀念，把音樂教學(xué)納入“正課”層次，及時總結(jié)中職音樂教育的新理論、新方法，力求從觀念、內(nèi)容、手段、載體和機(jī)制等方面進(jìn)行教學(xué)體系的改革。

充分認(rèn)識職業(yè)院校音樂教學(xué)的重要性。廣大職業(yè)院校的音樂教師應(yīng)充分認(rèn)識到音樂教育在素質(zhì)教育中的重要地位以及其對培養(yǎng)學(xué)生性格品質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，加強音樂課程的開設(shè)力度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的意愿和興趣。積極參與教育、教學(xué)科研。積極參與教育、教學(xué)科研是教師轉(zhuǎn)變教育觀念的一個重要途徑。加強音樂教學(xué)投入。學(xué)校應(yīng)多方籌措，努力爭取教育經(jīng)費，改善音樂教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建現(xiàn)代化教育平臺。同時，依托現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，努力打造綠色校園網(wǎng)絡(luò)，重組教學(xué)資源，更新學(xué)校網(wǎng)站，上傳教學(xué)共享資源，構(gòu)建交流平臺等，促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化和辦公自動化的實現(xiàn)。既增大了課堂容量，提高了課堂效益，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 《藝術(shù)教育論》郭聲健著 上海教育出版社

[2] 《教學(xué)設(shè)計的理論和方法》麥曦著 新世紀(jì)出版社