龔 潔

(成都中醫(yī)藥大學(xué)，四川 成都 611137)

人文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的一個(gè)重要方面，是人們所具備的基本素質(zhì)中通過(guò)學(xué)習(xí)文化而形成的一種基本屬性。作為一名合格的護(hù)理人員，其人文素質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)以下內(nèi)容:思想道德品質(zhì)，包括理想信念、人生觀、世界觀、醫(yī)德醫(yī)風(fēng);基本文化素質(zhì)，包括文學(xué)、藝術(shù)、歷史、語(yǔ)言等知識(shí);社會(huì)醫(yī)學(xué)科學(xué)，包括醫(yī)學(xué)哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法律學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、倫理學(xué)等。高等醫(yī)學(xué)院校對(duì)護(hù)生的培養(yǎng)，應(yīng)在適應(yīng)生物－心理－社會(huì)醫(yī)學(xué)模式建立的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)、用人單位人才需求的需要，逐步導(dǎo)入具有護(hù)理職業(yè)特色的人文理念，培養(yǎng)符合社會(huì)和醫(yī)院需要、受到病患和同事歡迎的高素質(zhì)人才。

一、當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)院校護(hù)理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1．護(hù)理教育理念跟不上時(shí)代的發(fā)展要求

國(guó)內(nèi)護(hù)理教育中，一直奉行“專才型”培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)本位”、“技術(shù)至上”，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的傳授和掌握，忽視學(xué)生綜合思考能力的訓(xùn)練和人格素質(zhì)的鍛煉。

2．課程設(shè)置與護(hù)理職業(yè)特色不適應(yīng)

課程體系設(shè)置不合理，表現(xiàn)為重醫(yī)學(xué)，輕護(hù)理、輕人文;基礎(chǔ)課程占總課時(shí)的比重較大，而人文社科等內(nèi)容明顯不足，且專業(yè)特征不明顯，未能充分體現(xiàn)護(hù)理學(xué)科的特色和發(fā)展，致使學(xué)生溝通能力、職業(yè)精神和人文素養(yǎng)相對(duì)缺乏。

3．校園職業(yè)文化建設(shè)滯后

大多數(shù)護(hù)生畢業(yè)后將進(jìn)入醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)成為救死扶傷的醫(yī)務(wù)工作者，這種特殊性決定了其在校園文化建設(shè)方面有自身獨(dú)特性。但目前很多學(xué)校對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不足，校園職業(yè)文化氛圍營(yíng)造方法滯后，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不能適應(yīng)社會(huì)需要。

二、“職業(yè)特色”人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

1．醫(yī)院對(duì)于護(hù)士素養(yǎng)的需求

隨著新的生物－心理－社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的建立，“護(hù)士只需要打針輸液”的理念已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)需要。現(xiàn)階段，除了要有豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)和精通護(hù)理專業(yè)知識(shí)外，社會(huì)及醫(yī)院對(duì)當(dāng)代護(hù)士提出了更高的要求，特別是要求具有良好的人文素質(zhì)，構(gòu)建和諧的外部關(guān)系，給病人以正面引導(dǎo)。護(hù)理人員只有改進(jìn)服務(wù)方法，轉(zhuǎn)變思維方式，把人文素質(zhì)融入到護(hù)理實(shí)踐當(dāng)中，才能真正為病人提供全面、系統(tǒng)、整體的護(hù)理，這也是提高整體護(hù)理質(zhì)量的必經(jīng)之路。如何培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生成為高素質(zhì)的職業(yè)者，將其培養(yǎng)成為符合社會(huì)需求的實(shí)用型人才，這就要求職業(yè)教育更貼近社會(huì)，貼近醫(yī)院。

2．學(xué)校對(duì)于護(hù)生培養(yǎng)的必要

二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生人文精神的教育思想越來(lái)越受到人們的重視，目前雖然很多高等醫(yī)學(xué)院校已將學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)列入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程中，但對(duì)于校園文化和職業(yè)文化方面的融合具有一定的差異，從而使護(hù)理專業(yè)學(xué)生不能通過(guò)校園文化感受到醫(yī)院護(hù)理文化。因此加強(qiáng)護(hù)理特色職業(yè)教育對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)銜接與融合，對(duì)于學(xué)生就業(yè)后較好地適應(yīng)工作環(huán)境，創(chuàng)造性地工作，具有十分重要的意義。

3．護(hù)生對(duì)于自己發(fā)展的要求

護(hù)理專業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，大多數(shù)護(hù)生畢業(yè)后都要進(jìn)入醫(yī)院工作。過(guò)去在高等醫(yī)學(xué)院校文化建設(shè)中存在有“重專業(yè)、輕文化”的意識(shí)，護(hù)生在校期間的學(xué)習(xí)也缺乏人文方面素養(yǎng)自我培養(yǎng)，缺乏與醫(yī)院、護(hù)理特色文化的交融和對(duì)接，護(hù)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不夠。不少護(hù)生在實(shí)習(xí)期間，雖然擁有好的專業(yè)技能知識(shí)，但缺乏護(hù)理文化素養(yǎng)，不適應(yīng)一線的護(hù)理工作。因此要更好地適應(yīng)用人單位的需要，護(hù)生就要不斷提高自身綜合素養(yǎng)，特別是人文素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新護(hù)理職業(yè)文化教育對(duì)護(hù)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的融入

1．創(chuàng)新具有護(hù)理專業(yè)特色的校園文化建設(shè)

護(hù)理學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐特征要求在校園文化建設(shè)中要突出護(hù)理行業(yè)的特征，就是把醫(yī)院護(hù)理文化的內(nèi)容貫穿于校園文化建設(shè)中。筆者所在學(xué)院對(duì)學(xué)生第二課堂進(jìn)一步整合和規(guī)劃，在不削弱學(xué)生活動(dòng)的思想性、教育性和實(shí)踐性的基礎(chǔ)上，緊扣專業(yè)特點(diǎn)系統(tǒng)地開(kāi)展以職業(yè)文化為中心的素質(zhì)教育活動(dòng)，成為第一課堂在課外的有益延伸和有力補(bǔ)充，形成以專業(yè)教育為核心、以提升綜合素質(zhì)為重點(diǎn)、以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育平臺(tái)。

(1)加強(qiáng)學(xué)生黨、團(tuán)組織建設(shè)，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)

要有好的職業(yè)素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。筆者所在學(xué)院以深入開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)”為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)基層黨團(tuán)共建工作。學(xué)院通過(guò)抓“黨建帶團(tuán)建”，引導(dǎo)黨員、團(tuán)員青年深入踐行“以德為行，以學(xué)為上”教育思想;同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮好共青團(tuán)的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和群眾優(yōu)勢(shì)，把團(tuán)員青年這支最具創(chuàng)新活力的隊(duì)伍組織好、動(dòng)員好。利用護(hù)理專業(yè)優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)大學(xué)生黨、團(tuán)支部活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生思想教育的實(shí)效，充分發(fā)揮了高?；鶎狱h組織及團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)與指導(dǎo)，重視在實(shí)際工作中對(duì)干部的培養(yǎng)，多年來(lái)培養(yǎng)了一批思想政治素質(zhì)高、執(zhí)行力強(qiáng)、組織協(xié)調(diào)能力突出的學(xué)生干部和優(yōu)秀護(hù)理學(xué)生。

(2)優(yōu)化校園活動(dòng)結(jié)構(gòu)，打造護(hù)理職業(yè)特色

長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生活動(dòng)的積淀，筆者所在學(xué)院形成了以“一種理念”(在強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)是專業(yè)素質(zhì)的拓展，專業(yè)素質(zhì)是綜合素質(zhì)的根基)、“兩大品牌”(5．12國(guó)際護(hù)士節(jié)系列活動(dòng)、雅致女性系列活動(dòng))、“三支隊(duì)伍”(禮儀隊(duì)、舞蹈隊(duì)、養(yǎng)老護(hù)理實(shí)踐隊(duì))、“四項(xiàng)成果”(學(xué)生實(shí)踐成果、學(xué)生科研成果、學(xué)生素質(zhì)成果、學(xué)生發(fā)展成果)為內(nèi)涵的護(hù)理學(xué)生群體文化，在學(xué)院內(nèi)營(yíng)造出了健康向上的護(hù)理專業(yè)文化氛圍。

開(kāi)展的“5．12”系列活動(dòng)，突出了護(hù)理的專業(yè)特點(diǎn)，重在培養(yǎng)、訓(xùn)練和展示護(hù)生的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)院以此為平臺(tái)，拓展了活動(dòng)項(xiàng)目，覆蓋文藝、學(xué)術(shù)、志愿者活動(dòng)等方面。具體活動(dòng)有:護(hù)理文化宣傳周、“我心中的最美護(hù)士”征文比賽、護(hù)理技能操作大賽、護(hù)理論壇之大學(xué)生學(xué)術(shù)交流會(huì)、護(hù)理論壇之學(xué)術(shù)講座、模擬招聘大賽、老年護(hù)理進(jìn)社區(qū)、天使才藝秀、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、護(hù)士節(jié)閉幕式暨“天使之光”文藝晚會(huì)等。雅致女性系列活動(dòng)，則突出女性特點(diǎn)，重在引領(lǐng)、塑造和展示女性文化特征，包括雅致論壇系列講座和魅力天使選拔賽，同時(shí)還邀請(qǐng)醫(yī)院護(hù)理專家開(kāi)展專題講座等。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)科研，提高學(xué)生學(xué)術(shù)水平和科研能力，學(xué)術(shù)氛圍濃厚

在5．12系列活動(dòng)中深入開(kāi)展大學(xué)生學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)交流會(huì)，搭建學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)，在同學(xué)中營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和科研創(chuàng)新能力。學(xué)院重視并支持學(xué)生科研學(xué)術(shù)水平的培養(yǎng)，成立了指導(dǎo)專家組，對(duì)大學(xué)生科研課題申報(bào)進(jìn)行了專業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提高。筆者所在學(xué)院學(xué)生在2012年學(xué)校大學(xué)生科研實(shí)踐創(chuàng)新課題項(xiàng)目申報(bào)中，申報(bào)74項(xiàng)，位居全校第三。專業(yè)學(xué)術(shù)能力的增強(qiáng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了護(hù)理學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(4)加強(qiáng)制度建設(shè)，養(yǎng)成學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣

學(xué)校制度文化是校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)校在制訂、完善、執(zhí)行和落實(shí)各項(xiàng)制度的過(guò)程中逐步形成的。學(xué)院以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，邀請(qǐng)醫(yī)院醫(yī)護(hù)管理人員走迸校園，通過(guò)專題報(bào)告、講座、對(duì)話等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)院護(hù)理管理理念、規(guī)章制度、醫(yī)療糾紛防患等教育，加深學(xué)生對(duì)護(hù)理工作環(huán)境及制度的了解。

2．創(chuàng)新具有護(hù)理職業(yè)特色的專業(yè)課程建設(shè)

筆者所在學(xué)院在現(xiàn)有的課程中加大《護(hù)理禮儀》、《護(hù)理美學(xué)》等護(hù)理人文課程的設(shè)置，同時(shí)引進(jìn)醫(yī)院文化、管理體系，并融入到教育教學(xué)管理中，用醫(yī)院文化引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)習(xí)慣;在實(shí)踐教學(xué)中增加對(duì)醫(yī)院護(hù)理臨床的介紹，加強(qiáng)制度宣傳和技術(shù)規(guī)范學(xué)習(xí)及職業(yè)技能培訓(xùn)，并組織學(xué)生走出校門(mén)，進(jìn)醫(yī)院、下病房，進(jìn)行“角色”體驗(yàn)，感受醫(yī)院職業(yè)文化，讓學(xué)生真實(shí)情景，感受救死扶傷的人道主義精神，形成良好的職業(yè)意識(shí);同時(shí)探索學(xué)校教學(xué)與實(shí)際工作一致性，學(xué)院將護(hù)理實(shí)訓(xùn)室按醫(yī)院病房要求設(shè)置，仿真護(hù)理治療環(huán)境，要求學(xué)生著護(hù)士服，在護(hù)理技能操作訓(xùn)練中，要求學(xué)生嚴(yán)格按照操作流程進(jìn)行操作，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。把醫(yī)院文化引入到課堂，盡可能地使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)崗位的要求一致，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，使學(xué)生在校園就可以接受醫(yī)院文化的熏陶，從而逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣，深化對(duì)職業(yè)崗位的感情，及早提升自身職業(yè)素質(zhì)。

3．創(chuàng)新具有護(hù)理職業(yè)特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高校是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，因此高校校園文化建設(shè)不能簡(jiǎn)單停留在讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的層面，要更注重學(xué)以致用。為此，要鼓勵(lì)護(hù)生積極參與具有護(hù)理職業(yè)特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)，感知理論與實(shí)踐的差距，在實(shí)踐探索中培育護(hù)理人文精神。同時(shí)，護(hù)生在實(shí)踐中又可將優(yōu)秀的護(hù)理文化帶入校園，推動(dòng)校園文化建設(shè)。筆者所在學(xué)院，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，結(jié)合護(hù)理專業(yè)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，并連續(xù)多年舉辦“暑期社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，成績(jī)突出;在溫江康馨苑開(kāi)展的“愛(ài)在中醫(yī)大、情系康馨苑”志愿活動(dòng)已經(jīng)是第4年，定期到康馨苑開(kāi)展具有中醫(yī)特色護(hù)理活動(dòng)，此活動(dòng)已經(jīng)形成品牌;同時(shí)與高新“晚霞養(yǎng)老院”簽訂了志愿活動(dòng)協(xié)議，進(jìn)一步拓展志愿服務(wù)內(nèi)容;在綿竹漢旺人民醫(yī)院建立了暑期社會(huì)實(shí)踐基地;在溫江區(qū)永盛鎮(zhèn)“全民健康服務(wù)中心”建立了大學(xué)生實(shí)踐基地;為學(xué)生搭建了具有護(hù)理專業(yè)特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。

［1］ 蘇曉虎，等．護(hù)理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討［J］．固原師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué))，2005，5(3):96 －97．

［2］ 吳曉蓮，等．護(hù)理學(xué)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及教學(xué)改革研究［J］．中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2011，17(34):4229 －4231．

［3］ 汪杰．論醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)與醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)［J］．世紀(jì)橋，2012，9:20 －21．

［4］ 許玲，等．突出護(hù)理專業(yè)特色重視校院文化對(duì)接［J］．護(hù)理教育，2013，2:87 －88．