任 瑞

(寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系，陜西寶雞，721013)

多媒體技術(shù)屬于一種新型信息技術(shù)，可將多種信息綜合為一體，并通過計算機對文字、圖形、聲音、數(shù)據(jù)、動畫、視頻等各類信息進行數(shù)字化處理，從而實現(xiàn)通過一種傳輸系統(tǒng)處理多種媒體信息。在運用多媒體進行音樂教學(xué)活動中有著非凡的表現(xiàn)。雖然音樂表面上是由一個個音符組成的，但是音樂具有自身一定的歷史文化背景。教師在講授音樂欣賞課時，如果能將音樂作品與它所產(chǎn)生的歷史文化背景相結(jié)合，包括作品產(chǎn)生的歷史條件、作品基調(diào)、作者簡介以及作品所屬的派別和特征，還有與作者作品有關(guān)的小故事等等。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動中,教師對這些的介紹以講授為主,最多使用錄音機播放音響資料，由于條件有限，因此介紹的比較簡單,但如果能運用多媒體的網(wǎng)絡(luò)資源進行搜集、整理，將其制成課件運用于教學(xué),效果就大相徑庭。教師和學(xué)生都可從中受益，學(xué)生可從多渠道對音樂作品全面理解，教師也能從中解放自己，利用多余的時間深入分析、評價作品，給予學(xué)生更多的專業(yè)知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

1 多媒體在音樂教學(xué)活動中的特點

1.1 運用多媒體進行教學(xué)，不但可以增加教學(xué)容量，而且還能提高教學(xué)效率。比如：運用多媒體進行音樂欣賞教學(xué),可將所欣賞曲目連接到多媒體課件中,還可以運用一些音樂軟件將音樂的段落劃分開來,制成幾段樂曲的形式,這樣教師在講解時可任意欣賞某段樂曲,省時又省力,也可以運用overture音樂軟件將樂譜打出,既直觀又方便,整個教學(xué)過程錯落有序,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),連續(xù)性強。

1.2 運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如運用多媒體技術(shù)進行音樂欣賞教學(xué),無論是欣賞外國管弦樂還是中國民族器樂,不僅能夠欣賞到縱向的和聲性音響效果,還可以橫向欣賞單一聲部的音響。器樂合奏曲的每一個聲部都是由作曲家精心編排的,哪個聲部用哪種樂器演奏是作曲家的思想情感和所要表現(xiàn)的藝術(shù)形象,因此欣賞音樂時,對于各個聲部的欣賞是非常必要的,這是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法達到這種要求,而運用多媒體技術(shù)便簡單的多。

1.3 運用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如在進行器樂欣賞的教學(xué)活動中,教師向?qū)W生講述各種樂器時,由于受條件限制學(xué)校沒有樂器,教師講課便十分困難,只能根據(jù)課本有限的描寫向?qū)W生口頭敘述,但如果運用多媒體教學(xué)方式,便可運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源將與之相關(guān)的樂器圖片以及簡介等搜集下來,制成多媒體課件,不但增加了學(xué)生們的印象還可以找一些旋律片段插入其中,既直觀又形象,教學(xué)效果顯著。

2 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較

2.1 把多媒體技術(shù)運用在課堂教學(xué)中，可避免浪費許多時間在黑板上抄抄寫寫，使教師花更多精力用在重點內(nèi)容，疑難問題分析上，做到時間安排恰當(dāng)，內(nèi)容分布合理。

2.2 改變了傳統(tǒng)教學(xué)中使用板書的單一的教學(xué)模式，在知識的傳授過程中把抽象、陌生的知識變得非常直觀、形象，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達到出其不意的效果。多媒體教學(xué)針對性強,可以將抽象、難懂的知識點變的直觀而形象。音樂不應(yīng)只訴諸于人們的聽覺,而使有必要訴諸于人們的視覺,這樣才能更容易,更具體,更嚴(yán)密地去認(rèn)識和分析音樂。運用多媒體技術(shù)就能達到這種聽覺和視覺上的統(tǒng)一。

2.3 活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學(xué)生留下的印象更深。而多媒體教學(xué)則剛好符合了這一要求,通過圖片、聲音的結(jié)合,充分調(diào)動了人們的感官, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》該音樂作品時，利用多媒體技術(shù)重現(xiàn)歌詞中涉及到的場景、人物、事物等實物作為背景，例如家鄉(xiāng)的白云、青山、松柏、梯田等，讓學(xué)生身臨其境，進入一個有聲有色有景的藝術(shù)氛圍里，音樂作品所具備的的魅力便會得到淋漓盡致的發(fā)揮。學(xué)生隨著音樂賦予的對家鄉(xiāng)熱愛的情愫，激發(fā)出學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的思念之情，進而真正體會到作品強勁的感染力。又如冼星海的作品《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》，如果通過多媒體放映該錄像，學(xué)生可以一邊聽一邊欣賞黃河的氣勢磅礴，使學(xué)生享受聽覺與視覺的盛宴，猶如身臨其境站在黃河岸邊感受中國人民強烈斗爭的英雄形象美以及黃河帶給人的震撼美，從心靈深處激發(fā)出熱愛祖國大好河山、熱愛人民、熱愛生活的情懷,從而幫助學(xué)生樹立積極正確的人生觀、價值觀。心理學(xué)研究表明:興趣是引起和保持注意的重要因素，人們對感興趣的事物，總是愉快的、主動的去探究。興趣是產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機，對某事物產(chǎn)生興趣就會有非同尋常的效果。就音樂而言，興趣是學(xué)習(xí)音樂的向?qū)Ш蛣恿?，同時也是進入音樂殿堂的“金鑰匙”，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥、乏味，良好的藝術(shù)氛圍讓人情不自禁走入音樂的殿堂，感受音樂帶給人的一切美妙情景。

3 運用多媒體輔助教學(xué)需要注意的問題

多媒體技術(shù)已逐漸被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域多方面，不僅贏得了廣大師生的強烈熱愛，更重要的是教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，然而事無完美，多媒體的使用需要注意以下幾方面：

3.1 把握多媒體運用的尺度

運用多媒體技術(shù)確實可以提高音樂欣賞課的質(zhì)量,但它具有機械性,不能與學(xué)生進行交流,而音樂欣賞是一種情感教育,講究以情感人,教師與學(xué)生正是這樣的互動關(guān)系,因此多媒體技術(shù)在課堂中只能起輔助教學(xué)的作用,而不能取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

3.2 多媒體運用對教師的要求

多媒體技術(shù)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，但使用不當(dāng)反而達不到所求目標(biāo)。合理、靈活地使用多媒體技術(shù)能夠為音樂教學(xué)添加新元素，產(chǎn)生生動的畫面；而一板一眼機械地套用，便會使學(xué)生的注意力分散到多彩的畫面，忽視挖掘音樂作品的內(nèi)涵和深意。這就要求音樂教師在具備較高的音樂理論水平和教學(xué)水平基礎(chǔ)上，熟練掌握多媒體技術(shù)的運用，恰當(dāng)?shù)剡\用設(shè)備輔助教學(xué)，使音樂欣賞課的質(zhì)量得到最大的提高。

4 結(jié)束語

近年來，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，而在教育領(lǐng)域應(yīng)用更是頻繁，這就需要我們隊“多媒體”有一個全面且正確的理解。多媒體并非是多種媒體簡單的組合、組拼，也不是普通媒體能夠完全替代的。多媒體主要是為了達到教學(xué)目標(biāo)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，將常規(guī)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，優(yōu)化教學(xué)效果。展望未來,隨著多媒體技術(shù)不斷的發(fā)展,它必將會成為未來音樂教學(xué)活動發(fā)展的重要推手,會更好地服務(wù)于音樂教學(xué)。

[1]《多媒體實用技術(shù)》 張小川.邵桂芳北京：電子工業(yè)出版社，2005

[2]《多媒體演示軟件制作綜合實訓(xùn)》謝麗麗主編北京：電子工業(yè)出版社，2005

[3]《多媒體CAI課件制作基礎(chǔ)教程》陳笑 于冬梅編著北京：清華大學(xué)出版社，2006

[4]《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》薛為民 趙麗鮮 馮偉編著北京：清華大學(xué)出版社：北京交通大學(xué)出版社，2006