李聲華

最近，閱讀了特級教師錢正權(quán)的《從學(xué)生“表達(dá)困惑”的視角指導(dǎo)閱讀》一文，錢老師在文中非常深刻地剖析了當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中存在過分注重“內(nèi)容分析”輕“語言形式”訓(xùn)練的問題，并針對這一問題提出了閱讀教學(xué)如何幫學(xué)生走出“表達(dá)困惑”的指導(dǎo)意見和具體方法，這對于指導(dǎo)我們的閱讀教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性。為此，在閱讀教學(xué)中一定要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)文本的語言特點(diǎn)和語言形式，在語言實(shí)踐的訓(xùn)練中豐富學(xué)生的語言，學(xué)會表達(dá)的方法，在讀寫有效的結(jié)合中達(dá)成新課標(biāo)提出的“工具性”任務(wù)。

一、加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。理解主要是通過閱讀感悟內(nèi)化語言，運(yùn)用則是指通過語言進(jìn)行交流表達(dá)。課標(biāo)的這一基本理念告訴我們，閱讀課上對語言的理解與運(yùn)用表達(dá)是語文教學(xué)中最重要的兩個(gè)內(nèi)容。這兩者的學(xué)習(xí)必須同時(shí)并舉，缺一不可。語言文字的訓(xùn)練必須指向表達(dá)運(yùn)用。

一老師在執(zhí)教《難忘的潑水節(jié)》一課時(shí)，是這樣組織學(xué)生理解并運(yùn)用“笑容滿面”這個(gè)詞的：

他先讓學(xué)生理解“笑容滿面”的意思，并讓學(xué)生積累相關(guān)的其他描寫高興時(shí)神態(tài)的詞語。然后組織學(xué)生進(jìn)行詞的運(yùn)用訓(xùn)練。

師：課文的插圖中除了周總理是笑容滿面的，還有誰？請用“笑容滿面”這個(gè)詞說一說。

生1：傣族人民笑容滿面地圍在周總理身邊。

生2：傣族人民笑容滿面地歡迎周總理。

師：圖上的人你會說了，用“笑容滿面”聯(lián)系生活說說老師或爸爸媽媽吧。

生1：上課了，老師笑容滿面地走進(jìn)教室。

生2：早上，我笑容滿面地向老師問好。

生3：生日的時(shí)候，媽媽笑容滿面地對我說：“祝你生日快樂！”

師：看到別人笑容滿面的樣子，我們看了心里一定很高興；自己笑容滿面的時(shí)候，別人一定也很快樂，讓我們笑容滿面地來讀一讀這一自然段吧！

這個(gè)教學(xué)片段是非常典型的指導(dǎo)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的過程。教師巧借插圖運(yùn)用文本語言，接著又讓學(xué)生聯(lián)系生活運(yùn)用語言，詞語的教學(xué)直接為表達(dá)服務(wù)。

二、重視表達(dá)方法的習(xí)得

入選的小學(xué)課文，每一篇都是精美的文章，在布局謀篇、表達(dá)方法上，每一篇都有自己的特色。在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握一些常用的表達(dá)方法，如構(gòu)段的方法，前后呼應(yīng)的方法，以及排比、擬人、比喻等修辭手法。人教版第七冊第四組課文中的《貓》第一自然段在表達(dá)方法上采用了總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，為了讓學(xué)生掌握這種構(gòu)段方式，在學(xué)生自由讀完這段話后，我問學(xué)生：“誰能把這段讀成一句話？”學(xué)生很快找出“貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話。我又問學(xué)生：“圍繞這句話，課文用了哪些具體的事例寫出了貓的古怪性格？”讓生經(jīng)歷了從歸納到發(fā)散的思維過程，把課文讀成一句話，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括能力，而“圍繞這個(gè)句子文中用了哪些具體的事例”這一發(fā)散的閱讀過程滲透著表達(dá)方法的訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生習(xí)得“如何圍繞一句話把文章寫具體”的表達(dá)方法。

三、架起讀寫結(jié)合的橋梁

讀寫結(jié)合中最常見的是仿寫訓(xùn)練。人無模仿無以立世，說明了仿寫在提高學(xué)生寫作方面的重要性。事實(shí)上，模仿是學(xué)生作文的心理需要，為學(xué)生的習(xí)作起步降低了難度。因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)，開始時(shí)都離不開模仿。朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人之作。蓋學(xué)之既久，自然純熟?！币虼耍喿x教學(xué)要善于抓住時(shí)機(jī)，根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)寫的訓(xùn)練，讓閱讀教學(xué)直接為習(xí)作表達(dá)服務(wù)，架起一座讀寫結(jié)合的橋梁。

《鳥的天堂》寫鳥多這一部分的內(nèi)容通俗易懂，但句子很有特點(diǎn)，有很高的仿寫價(jià)值訓(xùn)練。因此我把這部分的教學(xué)重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仿寫上。為了降低難度，讓每一個(gè)學(xué)生都能利用這段話進(jìn)行仿寫，我將這段話的一些內(nèi)容刪去變成括號用幻燈片展示：（ ）就變得熱鬧了，到處是（ ），到處是（ ）；（ ）的，（ ）的，（ ）的，（ ）的，有的（ ），有的（ ）。

為了喚起學(xué)生的生活積累，我問學(xué)生：“聯(lián)系平時(shí)的生活想想，你還看過哪些地方很熱鬧？”學(xué)生有的說超市里，有的說下課后的操場上，有的說夜晚的廣場上……打開了學(xué)生的話匣子后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活選定一個(gè)熱鬧的場景把括號里的內(nèi)容填完整，達(dá)到仿寫的目的。

閱讀是一個(gè)積累吸收的過程，積累吸收的目的是為了學(xué)生的表達(dá)，因而閱讀教學(xué)應(yīng)該建立在“讀與寫”的對應(yīng)關(guān)系上，做到“從讀知寫，從讀練寫到以讀帶寫，以讀促寫”，讓日常的生活化閱讀為學(xué)生的習(xí)作表達(dá)積累豐富的語言材料，在閱讀實(shí)踐中掌握一些表達(dá)的技巧，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中提高讀與寫的能力，讓閱讀不再孤立于習(xí)作表達(dá)的外圍，真正做到“勞于讀書，逸于作文”。 （作者單位：江西省于都縣天潤實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint