楊紅英

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島125000）

關(guān)于高職師范教育舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

楊紅英

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島125000）

高職院校師范教育專業(yè)在舞蹈教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，是為了使學(xué)生掌握必要的舞蹈基礎(chǔ)知識，從而提高學(xué)生的舞蹈專業(yè)技能，適應(yīng)中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)的發(fā)展。但目前高職院校舞蹈教學(xué)中存在的一些問題卻大大制約了這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生實(shí)際情況和現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)舞蹈教學(xué)方法，創(chuàng)新舞蹈課教學(xué)模式，努力培養(yǎng)高層次的舞蹈教育人才。

高職師范教育；舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課；教學(xué)思考

在高職師范教育專業(yè)開設(shè)舞蹈課程，對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育教學(xué)，是為基礎(chǔ)教育（中、小學(xué)、幼兒園）培養(yǎng)師資。高職舞蹈教學(xué)內(nèi)容主要包括5大部分：舞蹈理論、基本功訓(xùn)練、民族民間舞、舞蹈欣賞和舞蹈創(chuàng)編。其中基本功訓(xùn)練課是舞蹈教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?；竟τ?xùn)練是舞蹈的基礎(chǔ)，也是我們在舞蹈學(xué)習(xí)中基本技能、舞蹈氣質(zhì)與舞姿形成的關(guān)鍵。對學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練，不僅能改變學(xué)生的自然體態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的高雅氣質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的形體美，還能陶冶學(xué)生身心，提高學(xué)生的舞蹈修養(yǎng)、舞蹈表演能力和編排能力，幫助學(xué)生掌握實(shí)用舞蹈技能和舞蹈教學(xué)能力，對提高學(xué)生職業(yè)技能有重要作用。然而，現(xiàn)今高職師范教育的舞蹈教學(xué)中存在的一些現(xiàn)狀，卻讓這一目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

1 基礎(chǔ)訓(xùn)練課教學(xué)的目的和作用

舞蹈基本功訓(xùn)練要求形成的舞蹈專業(yè)素質(zhì)包括：力量性、柔韌性、控制力與穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性與靈活性。舞蹈基本功訓(xùn)練課教學(xué)內(nèi)容包括軟度訓(xùn)練、地面素質(zhì)練習(xí)、把桿（把上） 訓(xùn)練和中間（把下） 訓(xùn)練4個(gè)部分。把上動作（手扶把桿所做的舞蹈動作） 可分為：蹲、擦地、小踢腿、單腿蹲、腰和腿的控制訓(xùn)練、壓腿等舞蹈動作組合訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容；把下動作（離開把桿到中間練習(xí)）可分為：各種舞姿組合訓(xùn)練、大舞姿控制、各種旋轉(zhuǎn)、各種翻身、各種跳躍（小、中、大跳）、手位、身韻、步法等組合訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。為改善學(xué)生的自然形態(tài)，提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力，就要保證把上的舞蹈教學(xué)質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上，多做把下舞蹈動作練習(xí)和各種舞蹈組合練習(xí)。

1.1 高職舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課教學(xué)的目的

1.1.1 改善學(xué)生的自然形態(tài)

中小學(xué)舞蹈教學(xué)活動的主要手段是舞蹈教師示范，然后學(xué)生加以模仿。如果教師不能以標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美、正確的舞蹈動作為學(xué)生示范，就談不上舞蹈教學(xué)，更不會有規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)教育舞蹈活動課。對于初學(xué)舞蹈的高職學(xué)生來說，身體及習(xí)慣性動作往往缺乏舞蹈藝術(shù)所需要的柔韌性、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性、力量性和靈活性，主要表現(xiàn)為身體松懈、呆板、僵硬、不協(xié)調(diào)，缺乏一個(gè)舞蹈教師所應(yīng)具備的舞蹈專業(yè)素質(zhì)。因此，必須通過系統(tǒng)的、規(guī)范的舞蹈基本功訓(xùn)練教學(xué)，使學(xué)生身體的自然形態(tài)得到改善；訓(xùn)練學(xué)生肢體的柔韌度，提高身體各部肌肉的控制能力和各關(guān)節(jié)的靈活性；培養(yǎng)學(xué)生的樂感，使學(xué)生能夠配合音樂靈活、自如地運(yùn)用各種舞蹈動作。

1.1.2 奠定其他舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

學(xué)生掌握各種舞蹈動作技巧是必要的，但在學(xué)習(xí)過程中要根據(jù)學(xué)生自身的條件靈活運(yùn)用。學(xué)生們掌握的不應(yīng)是僵硬的形體舞蹈動作，而應(yīng)該是充滿了情感和想象的舞蹈藝術(shù)肢體語言動作，也就是不能死學(xué)，學(xué)死。在舞蹈基本功訓(xùn)練教學(xué)的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，自由地、創(chuàng)造性地組合舞蹈動作，能自主創(chuàng)編舞蹈作品。這些本領(lǐng)的形成，與基本功訓(xùn)練教學(xué)是密不可分的。

1.2 高職舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課教學(xué)的作用

舞蹈是一種人體動作的藝術(shù)。它以人體動作為主要表現(xiàn)手段，以身體的韻律姿態(tài)表達(dá)人的思想情感，反映社會生活，歌頌“真、善、美”，批判“假、惡、丑”。通過形體藝術(shù)的表現(xiàn)傳達(dá)情感、畫面和意境，使觀舞者與舞者產(chǎn)生共鳴，需要掌握扎實(shí)的舞蹈基本功。任何舞蹈的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)都是從基本訓(xùn)練開始的。舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課是所有舞蹈技術(shù)的基礎(chǔ)，是舞蹈氣質(zhì)與優(yōu)美舞姿形成的關(guān)鍵。認(rèn)真上好每一節(jié)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課，將有助于從根本上提升學(xué)生的舞蹈專業(yè)水平。

2 基礎(chǔ)訓(xùn)練課教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)課時(shí)少

舞蹈課的技能性比較強(qiáng)，需要保證課時(shí)。但高職院校的舞蹈課時(shí)嚴(yán)重不足。而且舞蹈課程的設(shè)置存在課程比例失調(diào)（基礎(chǔ)訓(xùn)練課的教學(xué)課時(shí)安排少，民間舞和舞蹈成品教學(xué)時(shí)間安排較多）、課程設(shè)置過于單一等問題。課時(shí)少必然會導(dǎo)致使學(xué)習(xí)內(nèi)容高度壓縮，學(xué)生基本功訓(xùn)練不現(xiàn)象發(fā)生。那么，如何在有限的課時(shí)內(nèi)完成舞蹈教學(xué)計(jì)劃，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的舞臺實(shí)踐能力和藝術(shù)素養(yǎng)得到提高，是一個(gè)值得深思的問題。

2.2 學(xué)生基礎(chǔ)差

師范教育專業(yè)的學(xué)生，在年齡上已接近成年人。他們當(dāng)中絕大多數(shù)已經(jīng)錯(cuò)過了舞蹈學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，有的甚至從沒接觸過舞蹈。從舞蹈學(xué)習(xí)的角度來說，成人的骨骼已經(jīng)基本定型，身體的柔韌度、軟開度的可塑性都比較差，極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣不足甚至厭倦學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。所以舞蹈課普遍存在老師難教、學(xué)生難學(xué)的情況，嚴(yán)重影響到舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)不足

在高職舞蹈教學(xué)中，很多教師對基本訓(xùn)練課的重要性認(rèn)識不足。甚至避重就輕、對舞蹈基本功訓(xùn)練簡單帶過，直接進(jìn)入舞蹈組合或舞蹈成品的教學(xué)。

2.4 教學(xué)觀念陳舊

首先，由于課時(shí)偏少，課程設(shè)置不科學(xué)，在高職舞蹈教學(xué)中教師對基本訓(xùn)練講練太少，加之缺乏有針對性的舞蹈教材，教師不能對現(xiàn)有教材進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。其次，作為藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，高職舞蹈教學(xué)本身就存在著渙散的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中教師容易缺乏計(jì)劃性，忽視對學(xué)生紀(jì)律性管理，課堂教學(xué)形式散漫，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

2.5 教學(xué)方法單一

高職舞蹈教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，口傳身授、模仿教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)舞蹈素材學(xué)習(xí)和知識記憶，在形式上呆板模仿，在內(nèi)容上簡單遞進(jìn)、生搬硬套，缺乏實(shí)用性。加之課堂教學(xué)中學(xué)生人數(shù)往往過多，缺乏因人而異、因材施教，靈活性、實(shí)用性和全面性等教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。在這種教學(xué)方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性不能得到充分的發(fā)揮。

3 基礎(chǔ)訓(xùn)練課教學(xué)改革的實(shí)施策略

根據(jù)高職學(xué)生實(shí)際情況和現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)舞蹈教學(xué)方法，創(chuàng)新舞蹈課教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對舞蹈基本功訓(xùn)練課學(xué)習(xí)的積極性，提高舞蹈專業(yè)能力，為基礎(chǔ)教育舞蹈教育教學(xué)活動打下良好基礎(chǔ)。

3.1 制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容

制訂一份切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃是舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課的首要前提。因此，教師應(yīng)在可教、可學(xué)、可練的教學(xué)思想指導(dǎo)下，本著表演與創(chuàng)編統(tǒng)一協(xié)調(diào)的原則，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，綜合舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練動作諸要素，全面探究學(xué)生智能和體能的需求，并對學(xué)生進(jìn)行整體規(guī)劃安排。

首先應(yīng)確定舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)、方法和手段，并預(yù)測實(shí)際教學(xué)過程中可能發(fā)生的問題。

其次應(yīng)針對不同年級（三年制與五年制）、不同類型條件的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，即由強(qiáng)調(diào)手眼協(xié)調(diào)、地面訓(xùn)練入手，然后進(jìn)行芭蕾的手、腳位訓(xùn)練，融合中國舞基礎(chǔ)訓(xùn)練元素，再開展民族舞、現(xiàn)代舞組合訓(xùn)練。初學(xué)課內(nèi)容形式以單一動作模仿為主，讓學(xué)生直觀地感受模仿，進(jìn)行身體和各部位的訓(xùn)練，再多以學(xué)生鞏固訓(xùn)練為主，從而達(dá)到教學(xué)目的。有了一定的舞蹈基礎(chǔ)后的教學(xué)以基本功訓(xùn)練和組合訓(xùn)練相結(jié)合，選取的音樂也可以找一些適合舞蹈組合的鋼琴伴奏曲來做舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)的伴奏樂曲，節(jié)奏要簡潔、明確、清晰，在動作中強(qiáng)調(diào)線條的流暢性。

最后進(jìn)行以學(xué)生理解體會為主，注重能力、特色、韻味、感覺以及“混合型”（把桿上以芭蕾訓(xùn)練為主，離把以古典舞、現(xiàn)代舞訓(xùn)練為主）的舞蹈基礎(chǔ)元素動作，注重舞蹈的情感化、形象化、意境化，使學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

3.2 提升舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)層次

舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課教學(xué)要求高職學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以獲得豐富的舞蹈知識，以適應(yīng)將來從事基礎(chǔ)教育各種舞蹈教學(xué)活動的需要。這就要求教師必須具備較全面的舞蹈專業(yè)知識和舞蹈教學(xué)能力。舞蹈教師不僅要有扎實(shí)的基本功，還要掌握與舞蹈藝術(shù)相關(guān)的文化知識和表演技能。另外，舞蹈是一門綜合性藝術(shù)，教師在掌握舞蹈專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還要拓寬自己的知識領(lǐng)域，學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的知識，如戲劇、文學(xué)、美學(xué)、美術(shù)、音樂等，只有這樣，教師更好地理解舞蹈作品，并能生動形象地表達(dá)出來，以增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力和感染力。

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，新的舞種不斷出現(xiàn)，舞蹈專業(yè)知識也在不斷更新。為了適應(yīng)日新月異的社會需求，舞蹈教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，積極融入到舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，力爭達(dá)到新知識與教學(xué)同步發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐。

3.3 注重舞蹈基本訓(xùn)練教學(xué)

在基礎(chǔ)訓(xùn)練課的教學(xué)中，根據(jù)舞蹈教學(xué)的規(guī)律特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際接受水平，首先要通過基本訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成健美的體態(tài)，具備學(xué)習(xí)舞蹈的身體條件。不僅在課堂上進(jìn)行專門的形體訓(xùn)練和專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)動作訓(xùn)練，還要充分利用課余時(shí)間，給學(xué)生安排舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練晚自習(xí)或晨練，加強(qiáng)鞏固課堂教學(xué)。在重視課堂訓(xùn)練和課后練習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生做好課后的舞蹈筆記。學(xué)生在做舞蹈筆記的同時(shí)，一方面復(fù)習(xí)了課堂上所學(xué)的內(nèi)容，另一方面又學(xué)會了記錄舞蹈的方法，包括記錄舞蹈動作名稱、特點(diǎn)、形象姿態(tài)、動作路線、場地隊(duì)形及舞蹈常用術(shù)語等。

3.4 加強(qiáng)美感訓(xùn)練

舞蹈教學(xué)中的美感訓(xùn)練是基本功訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)之一。舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練中一招一式都應(yīng)有美的體現(xiàn)，要讓學(xué)生認(rèn)識到再簡單的舞蹈動作里都存在著美的情感、美的意境，舞蹈是有思想有靈魂的。如：學(xué)習(xí)手位時(shí)，要讓學(xué)生感到手在表現(xiàn)一種美，用心去感悟手位的美姿美態(tài)。從頭、眼、身體、腿到腳的基本訓(xùn)練中，讓學(xué)生想象在空間運(yùn)動時(shí)所能表現(xiàn)出的時(shí)空美。學(xué)生一旦有了想象和美感，不僅會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還會使自身情感得到升華，學(xué)生就不會覺得練習(xí)舞蹈基本功動作單調(diào)而枯燥了。學(xué)生在舞蹈中要不斷去體會、感受和表現(xiàn)，用舞蹈動作展示深情、溫婉、蕩氣回腸的美，并賦予舞蹈豐富的思想內(nèi)涵、濃烈的情感和深遠(yuǎn)的意境。

3.5 重視賞識教育

作為一門綜合性藝術(shù)，舞蹈有著獨(dú)特的運(yùn)動規(guī)律，需要制訂十分嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的訓(xùn)練體系。教學(xué)過程中針對單一舞蹈動作的反復(fù)訓(xùn)練，既枯燥乏味又十分辛苦，為了讓學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，舞蹈教師需要對學(xué)生進(jìn)行“賞識教育”。

“賞識教育”即教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中表現(xiàn)出來的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定，并對學(xué)生給予充分的信任、寬容和理解。在具體的實(shí)操教學(xué)中，舞蹈教師要對學(xué)生每一次好的表現(xiàn)、好的起點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行認(rèn)可。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈教師如果運(yùn)用科學(xué)、正確的教學(xué)方法并依照循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，多運(yùn)用熱情洋溢、鼓勵(lì)信任的教學(xué)語言，就可以把學(xué)生培養(yǎng)成群眾舞蹈文化藝術(shù)工作者或優(yōu)秀的中小學(xué)、幼兒園舞蹈教育工作者，而不是把他們訓(xùn)練成機(jī)器，只是機(jī)械的身體訓(xùn)練。

在賞識教育的基礎(chǔ)上，舞蹈教師還要一改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，運(yùn)用科學(xué)有效的形式和方法組織課堂教學(xué)是舞蹈課教學(xué)中的一門藝術(shù)。舞蹈教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該全面考慮學(xué)生的興趣和需求，熟悉教材教學(xué)內(nèi)容、掌握每一個(gè)舞蹈動作的訓(xùn)練意義和方法，對每一堂課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如準(zhǔn)備活動、教學(xué)新的舞蹈動作節(jié)奏、停頓與高潮等進(jìn)行周密地考慮和設(shè)計(jì)。努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)規(guī)范、科學(xué)、自由、寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，明確每一堂課的舞蹈訓(xùn)練意義和目的，并確定達(dá)到這一目標(biāo)的手段，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、創(chuàng)編。

總之，高職院校的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課教學(xué)工作應(yīng)該受到高度重視。只要針對高職院校大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、身體條件和年齡特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課教學(xué)，高職院校的舞蹈教育定會沿著規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)的道路發(fā)展，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求的舞蹈教育教學(xué)人才。

[1]潘玲.高職院校舞蹈教育之探析[J].藝術(shù)教育,2010(1)：100.

[2]尹宏.談高職舞蹈教學(xué)課堂改革[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2006(1)：82+122.

[3]許霓.高職舞蹈教學(xué)的實(shí)施策略[J].職業(yè)教育研究,2007 (8)：29-30.

[4]顏曉雙.淺談高職幼教舞蹈教學(xué)與學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011(13)：208.

［責(zé)任編輯：秦錦文］

The Basic Dance Training Course in Higher Vocational College's Normal Education

YANG Hongying
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Huludao 125000,China)

The basic dance training in higher vocational college's normal education is aimed to make the students master the necessary basic dance knowledge,improve students'professional dance skills,adapt to the dance education development in the primary school and middle school.However,the existing problems in higher vocational college's dance teaching have greatly restricted the implementation of this teaching goal.It is necessary to improve the dance teaching methods,bring forth the dance teaching mode and strive to cultivate dance educators of high level according to higher vocational college students'actual condition and teaching environment.

higher vocational college's normal education;basic dance training course;teaching thought

G717

A

2095-5928（2014）02-28-04

2013-12-15

楊紅英（1967-），女，遼寧葫蘆島人，副教授，碩士，研究方向：舞蹈教育教學(xué)。