■周鴻敏 周莉娜

問渠哪得清如許 為有源頭活水來
——中學(xué)英語課堂教學(xué)反思

■周鴻敏 周莉娜

2013年12月教育部網(wǎng)站披露一則消息：“外語擬退出統(tǒng)一高考”。英語科目的考試將根據(jù)未來所學(xué)的專業(yè)以及各學(xué)校的不同要求進(jìn)行社會(huì)化的一年多考。英語考試的側(cè)重點(diǎn)將由應(yīng)試能力向?qū)嶋H運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變。在這樣一個(gè)英語考試變革的大背景下，創(chuàng)新中學(xué)英語課堂教學(xué)的呼聲越來越高。當(dāng)今中學(xué)課堂上以教師的教為中心的“單一化”的英語教學(xué)模式能否適應(yīng)改革的需要？如何變革和創(chuàng)新，才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件？

早在1999年，我國政府正式頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的決定》。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體國民基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的潛能從而形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育，其精髓就是人的全面發(fā)展教育。創(chuàng)新中學(xué)英語課堂教學(xué)，可以讓一直忙于應(yīng)試、機(jī)械記憶的學(xué)生們從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去理解學(xué)習(xí)語言的真正目的，把語言的學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐中，使學(xué)習(xí)者以及教育工作者懂得什么是真正的外語教學(xué)。

英語被正式確定為中學(xué)考試的科目是在1978年6月6日。當(dāng)時(shí)教育部下發(fā)了《關(guān)于1978年高等學(xué)校和中專學(xué)校招生工作的意見規(guī)定》，高考全國統(tǒng)一考試，考外語科目。雖然規(guī)定外語科目成績暫不記分、僅作參考，但從此外語成為高考必考科目之一。中國現(xiàn)行的英語教育制度有一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，到碩士研究生、博士研究生等20多年的學(xué)習(xí)生涯中，英語這門學(xué)科是惟一始終必考的課程。加上當(dāng)今的“出國熱”，英語更是學(xué)生們“想說愛你不容易”的一道“門坎”。由于英語的選拔功能，英語學(xué)習(xí)在中國表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)摹盁岫取?，而相反，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)卻顯示出十分的無奈和被動(dòng)。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：

1.以考試或升學(xué)為目的的英語教與學(xué)扼殺了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了能夠在考試中順利通過或取得高分，而不是通過學(xué)習(xí)獲得用另外一種語言進(jìn)行交流的能力。前不久碰到一位英語教師，她對(duì)北京高考英語的分值將在2016年從150分下調(diào)到100分的新聞大發(fā)感慨。她自己雖然是一位英語教師，卻認(rèn)為大部分中國人沒有必要學(xué)習(xí)英語，因?yàn)榇蟛糠秩擞貌坏剑厴I(yè)后到社會(huì)上不到一年，所學(xué)的東西會(huì)統(tǒng)統(tǒng)還給老師。

應(yīng)該說，如果僅僅把英語作為選拔人才的一種手段而進(jìn)行教學(xué)的話，英語學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展而言是沒有意義的。但是如果把學(xué)習(xí)英語作為培養(yǎng)一種和世界交流的能力來學(xué)習(xí)，是為了了解以英語為母語的其他民族的文化，是為了取得一把能夠打開通向世界大門的鑰匙，那么英語的學(xué)習(xí)至少不會(huì)像現(xiàn)在這樣令學(xué)生興味索然。

2.英語課堂教學(xué)方法呆板，缺乏創(chuàng)新

朝氣蓬勃的中學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂上變得像“植物人”——這是英語教師最深刻的印象。教學(xué)模式先是單詞導(dǎo)入，再是課文分析，然后是練習(xí)。不可否認(rèn)，這是應(yīng)試教育最有效率的一種教學(xué)方法。然而這種一成不變的、單一的教學(xué)模式帶給學(xué)生們的更多的是抵觸與厭學(xué)。教師口若懸河、口干舌燥地講著，學(xué)生們心生厭煩、了無生氣地坐著，這種情景是英語課堂的真實(shí)寫照。

以應(yīng)試為目的的英語教學(xué)，只會(huì)讓啞巴英語、試卷英語變本加厲，更會(huì)扼殺孩子們想真正學(xué)會(huì)一門外語的興趣。因此，不管孩子們將來用不用英語，只要他們想學(xué)習(xí)，必須考慮以下幾點(diǎn)：

1.將英語課程設(shè)置為一門選修課程，有需要、有興趣的學(xué)生可以選修。

2.英語的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，增加更多新穎有趣的信息。只有源源不斷地補(bǔ)充源頭活水，才能換來學(xué)子們嶄新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得英語學(xué)習(xí)的真諦。

3.改進(jìn)傳統(tǒng)的、單一的課堂教學(xué)模式與方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與英語學(xué)習(xí)能力。

4.改變單一的考試評(píng)價(jià)方式，實(shí)行鼓勵(lì)性、過程性評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)。

5.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。

在教師培訓(xùn)中，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。先進(jìn)的教學(xué)觀念是保證英語教學(xué)課堂上可以帶來“新鮮活水”的關(guān)鍵之一。作為專業(yè)教師，我們必須“識(shí)時(shí)務(wù)”，及時(shí)創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)的普及使英語教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生們從椅子上站起來，讓學(xué)生們成為PPT制作的主角，為自己的PPT配音；讓學(xué)生們參與到課題的討論中來；扮演課文中的角色，同學(xué)之間可以圍繞課文內(nèi)容展開英語對(duì)話。這樣的英語課堂教學(xué)是符合“民意”的，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他才能主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中去。為英語課堂教學(xué)注入新的元素，才能增強(qiáng)英語課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生活力，英語課堂教學(xué)水平才能得到實(shí)質(zhì)性提高。

（作者單位：江西師范大學(xué)教育學(xué)院教授）

責(zé)任編輯 向保秀