王初明

錢冠連教授和我在同一研究中心工作，共事整十年。在這十年間，他治學的境界給我留下深刻印象，常使我反思如何在做學問的道路上取得成功，反思緣何當今博士雖多卻少有學術(shù)大成者。

1999年末，學校讓我牽頭籌建外國語言學及應(yīng)用語言學研究中心，申報教育部人文社科重點研究基地。為了提升語言學研究在國內(nèi)同行中的競爭力，原有的語言研究所需要重組，科研隊伍需要整合。此時正值錢老師法定退休年齡，按常規(guī)，他將享受退休生活。然而，組建重點研究基地最迫切需要高端科研人才主持重大課題，并產(chǎn)出“高顯示度”的科研成果，而這樣的人才在外語教師中并不多見。錢老師多年潛心鉆研，喜歡“舞文弄墨”，思維十分活躍，發(fā)表了不少論著，到研究中心來工作最合適不過，學校欣然將他圈入專職研究員名單。就是這樣一個當初并不特別惹眼的決定，卻給我們研究中心帶來了一個驚喜，也為他的學術(shù)生涯帶來了一個拐點，助他將自己的研究興趣與事業(yè)更加緊密地結(jié)合起來，為接下來的十年鋪就了一條上升的學術(shù)通道。他需要事業(yè)發(fā)展的平臺，重點研究基地需要學者完成國家課題。當個人的研究興趣與國家需要結(jié)合起來的時候，人的潛力便能得到極大的釋放。

在重點研究基地里，錢老師在自己的研究領(lǐng)域拓荒種地，默默耕耘，鉚足了勁做研究，有一年竟發(fā)表論文逾10篇。幾年下來，獲得了豐厚的回報，不僅產(chǎn)出了一系列研究成果，還培養(yǎng)了一批博士生，活躍在高校學術(shù)圈里，延續(xù)了他的學術(shù)生命。

記不起是哪位學者說過這樣的話:你若想在某一領(lǐng)域有所建樹，那就開一門新課或?qū)懸槐緦Ｖ?。這話在錢老師身上應(yīng)驗了。在我國的學術(shù)圈里，錢老師因西方語言哲學研究而揚名。在我看來，他在這一領(lǐng)域的成就緣于為博士生們開設(shè)的西方語言哲學課。他原本便對思辨性的學問極有興趣，接下開課的教學任務(wù)后，就更加如魚得水，酣暢地享受著研究的樂趣。他大量閱讀，思考質(zhì)疑，撰寫講義，整理心得，硬是憑借終生練就的那股自學韌勁，把這門學問做得有聲有色，專著一部接一部地出版，論文一篇接一篇地發(fā)表，將西語哲學打造成了我們研究中心里一個令人矚目的研究方向。他的成果對我國當今這一領(lǐng)域的研究產(chǎn)生了影響，在《外語學刊》上發(fā)表的系列論文引起了國內(nèi)外學者的關(guān)注；他擔任我國西語哲學研究會的首任會長，為推動我國此學科的發(fā)展做出了引領(lǐng)性貢獻?，F(xiàn)在回想起來，如果當初學校按規(guī)定讓他退休，那又是一種什么樣的結(jié)局呢？人才不是被埋沒了么？還會有我們的西語哲研究方向么？真為當初的決定感到慶幸?。?/p>

錢老師之所以有此成就，是跟他做學問的思想境界分不開的。他視原創(chuàng)性為做學問第一原則，并努力付諸實施。在我國的外國語言學界，出于學科發(fā)展的需要，常見學者們借助外語優(yōu)勢，大量發(fā)表以介紹性內(nèi)容為主的學術(shù)文章，于是逐漸習慣于“拿來主義”。好一些的，其成果還會往前走一步，在引進的同時能夠結(jié)合我國的實際，將國外的理論應(yīng)用到我國的相關(guān)領(lǐng)域，解決國內(nèi)問題。這樣的局面一直在持續(xù)著，盡管這不是什么壞事，甚至還有必要，但畢竟也有不足，那就是對構(gòu)建新理論貢獻不大，創(chuàng)新多由外國學者去完成，我們拾人牙慧。無自己的創(chuàng)新成果，拿什么去與國際同行對話呢？偏重引進介紹的局面終歸是要打破的，這是學術(shù)研究發(fā)展的必然趨勢。錢老師很早就意識到這點，并為研究原創(chuàng)性的必要性鼓而呼，且盡力踐行。他寫的每一篇文章，每一部專著，總不忘創(chuàng)新。對我國從事外國語言學的學者來說，增強創(chuàng)新意識可謂思想認識的解放。時至今日，追求學術(shù)創(chuàng)新的風氣已在我們研究中心形成，發(fā)表在國際期刊上的論文數(shù)量不斷增加，驗證了錢老師較早提及的創(chuàng)新意識的重要性。只有創(chuàng)新，科研才有光明的前途，水平才有質(zhì)的飛躍。

記得在2004年，為了宣傳科研要創(chuàng)新的觀點，他發(fā)起一次公開的學術(shù)“脫口秀”，邀我參加，就語言學研究如何創(chuàng)新發(fā)表看法，會場坐滿了研究生和一些教師。討論由他主持和點撥，引發(fā)思考。在對話過程中，我提到做科研要以我為主的重要性，認為“以我為主”是創(chuàng)新的源頭，其對立面是“以他為主”，典型表現(xiàn)是引進和介紹，跟在別人后面跑，趕超十分困難。而要做到“以我為主”，以研究問題為導(dǎo)向是必須的，圍繞自己的研究問題讀書、思考、觀察、求解，歸納和演繹方法并用，特別是要善于通過演繹方式，大膽提出假設(shè)，再通過實證研究加以驗證。畢竟，實證是有限的，想象力卻是無限的。知識生產(chǎn)的本質(zhì)就是創(chuàng)新。錢老師為創(chuàng)新而強烈呼吁，實則是抓住了科研的本質(zhì)。當然，產(chǎn)品流通也有其價值和必要，但人類卻不能只停留在知識的流通和傳授上，知識必須先有創(chuàng)造，而后才有流通，惟有創(chuàng)新才能促進社會進步。有人認為，前人生產(chǎn)的知識足以用于流通，使得教師們不需要生產(chǎn)知識也能生存。殊不知學校不僅僅是傳授知識的地方，其首要任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)能夠生產(chǎn)知識、推動人類社會進步的人才，不能創(chuàng)新便喪失了學校存在的價值。身為大學重點研究基地的專職研究員，錢老師之所以受到同行們的關(guān)注，就在于他做學問永不忘生產(chǎn)知識，也生產(chǎn)了新知識。他致力于想別人未想過的事，說別人未說過的話，寫別人未寫過的文。他撰寫的四本大部頭專著，每一本書都修改過數(shù)十次，無一重復(fù)前人，努力做一位生產(chǎn)知識的先進工作者，足見其創(chuàng)新意識的強烈。

在我們研究中心，錢老師是未讀過博士而當上博導(dǎo)并取得令人矚目成就的學者。他真正步入做學問軌道的黃金時段是文革之后，但他對學問始終不離不棄，一有機會，潛力和才能便迸發(fā)出來。學術(shù)前輩王宗炎先生在評價李筱菊教授時曾稱她“是桃樹就得開花”。我想，這樣的評語同樣適用于錢老師。他身上突顯的特質(zhì)說明了他的學術(shù)成就并非偶然:生活有目標，事業(yè)心重，使命感強，執(zhí)著追求，矢志不渝，踏實認真，鍥而不舍，不斷攀登，永不滿足。這些個人的內(nèi)在特征鑄就了他治學的精神境界。當今博士生眾多，做研究的外部條件遠比錢老師年輕時期的優(yōu)越，而超出其成就者卻不多見，一個主要原因就在于思想認識尚未達到錢老做學問的那種境界。