陳偉

（淮北師范大學 美術學院，安徽 淮北 235000）

創(chuàng)新能力培養(yǎng)與高校藝術類畢業(yè)論文表現(xiàn)形式多樣化

陳偉

（淮北師范大學 美術學院，安徽 淮北 235000）

隨著藝術學躍升為獨立的學科門類，藝術學人才在現(xiàn)代社會經(jīng)濟與文化生活中所發(fā)揮的重要作用受到社會更廣泛的關注。培植創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力是高校人才培養(yǎng)主要目標之一，畢業(yè)論文不僅是培養(yǎng)學生在本學科領域獨立開展初步科學研究工作能力的重要手段，更是檢驗學生創(chuàng)新能力的主要指標。文章以高等學校藝術類本科畢業(yè)論文為研究對象，采取學理分析和案例實證相結合的研究方法，結合藝術學類各專業(yè)特點，對藝術學類本科畢業(yè)論文表現(xiàn)形式進行了探究，旨在使其更加靈活多樣，更能彰顯專業(yè)特質與創(chuàng)新意識，力爭有效檢驗并達成提升藝術類本科畢業(yè)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標。

創(chuàng)新能力；高等學校；藝術類；畢業(yè)論文；表現(xiàn)形式；多樣化

一、新專業(yè)目錄中藝術學門類學科層級及專業(yè)體系述略

高等教育學科與專業(yè)結構的調整，是一個在實踐與探索中需要不斷完善和優(yōu)化的可持續(xù)的動態(tài)化過程。為適應當今世界經(jīng)濟、科技和文化發(fā)展的新趨勢，適應把我國建設成一個創(chuàng)新型國家和人力資源強國的需要，滿足社會各層面對創(chuàng)新型、復合型、應用型人才的需求，經(jīng)過兩年多的調研、論證、優(yōu)化配置、審議、決策等科學嚴謹?shù)墓ぷ髁鞒蹋?012年9月，教育部正式頒布《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》。時隔僅一個月，2012年10月，由中華人民共和國教育部高等教育司組織有關專家編制，高等教育出版社出版的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》即正式發(fā)行。新頒專業(yè)目錄所列各學科門類中，變化最顯著的當屬代碼為“13”的藝術學。此前，藝術學只是從屬于原文學門類下的一個一級學科，而今，藝術學則躍升為一個獨立的新增學科門類。由此，藝術學學科門類下屬各學科及專業(yè)層級亦發(fā)生了較大幅度的分化與整合。

現(xiàn)行藝術學學科門類中，共包含藝術理論類、音樂與舞蹈學類、戲劇與影視學類、美術學類、設計學類等5個一級學科群。其中：藝術理論類下設1個藝術史論專業(yè)；音樂與舞蹈學類下設音樂表演、音樂學、作曲與作曲技術理論、舞蹈表演、舞蹈學、舞蹈編導等6個專業(yè)；戲劇與影視學類下設表演、戲劇學、電影學、戲劇影視文學、廣播電視編導、戲劇影視導演、戲劇影視美術設計、錄音藝術、播音與主持藝術、動畫等10個專業(yè)；美術學類下設美術學、繪畫、雕塑、攝影以及書法學、中國畫等共計6個專業(yè)；設計學類下設藝術設計學、視覺傳達設計、環(huán)境設計、產(chǎn)品設計、服裝與服飾設計、公共藝術、工藝美術、數(shù)字媒體藝術以及藝術與科技等9個專業(yè)。我們一方面可以看到，藝術學學科門類的體系結構正漸臻完善；另一方面，從藝術學增升為一個獨立學科門類看，藝術學類知識及人才在繁榮社會主義新文化建設中的作用和地位正日益受到社會的關注與重視。而衡量本科教育人才培養(yǎng)質量的一個量化途徑與指標就是畢業(yè)論文（設計）。鑒于不同學科專業(yè)的特點與差異性，在符合專業(yè)培養(yǎng)目標的大前提下，不同學科專業(yè)畢業(yè)論文的表現(xiàn)形式亦應各有區(qū)分，本課題研究即藉此展開。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高校藝術類專業(yè)培養(yǎng)目標中的體現(xiàn)

盡管不同學科對各自領域內(nèi)創(chuàng)新能力的理解各不相同，但大家對創(chuàng)新能力基本內(nèi)涵的闡述所能達成共識的是：創(chuàng)新能力是個體運用已知知識和經(jīng)驗，包括基礎知識、專業(yè)知識、工具性知識、方法論及綜合性知識等，借助實踐平臺，所具有產(chǎn)生新穎而獨到的理念、方法、技巧、產(chǎn)品或價值的能力。具體而言，其中一部分是對已掌握信息的組合、優(yōu)化或提升，一部分是在此基礎上的衍生或發(fā)明。本文所涉及的創(chuàng)新能力，也稱為創(chuàng)新力或創(chuàng)造力，指在藝術學領域內(nèi)，運用系統(tǒng)的專業(yè)知識、理論以及相關技能，在藝術實踐活動領域中，可持續(xù)提供具有一定經(jīng)濟價值、文化價值和社會價值的新觀念、新思想、新技術、新方法和新創(chuàng)造的綜合能力。

藝術學門類所涵專業(yè)品類有32個之多，在各專業(yè)培養(yǎng)目標及培養(yǎng)要求中，盡管有的專業(yè)定位復合型人才培養(yǎng)，有的專業(yè)定位應用型人才培養(yǎng)，有的專業(yè)定位復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，有的專業(yè)定位應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，有的專業(yè)定位應用型、復合型人才培養(yǎng)，有的專業(yè)定位應用型、研究型人才培養(yǎng)，但無論是培養(yǎng)哪種類型人才的目標定位，在具體培養(yǎng)要求中，都先后強調“具有較強的創(chuàng)造性思維能力”、“應具有一定的設計創(chuàng)新思維意識”、“具有較強的設計創(chuàng)造能力”、“有創(chuàng)意能力”[1]等等?？梢?，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)是藝術類人才培養(yǎng)的目標核心。

三、畢業(yè)論文是衡量學生創(chuàng)新能力的重要手段

我國的學位分為學士學位、碩士學位、博士學位三級，與此相應，高等學校本科應屆畢業(yè)生撰寫的畢業(yè)論文稱為學士學位論文?！吨腥A人民共和國學位條例暫行實施辦法》對授予學士學位的基本要求是：“高等學校本科學生完成教學計劃的各項要求，經(jīng)審核予以畢業(yè)，其課程學習和畢業(yè)論文（畢業(yè)設計或其它實踐環(huán)節(jié)）的成績，表明確已較好地掌握了本學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作和擔負專門技術工作的初步能力的，授予學士學位?！盵2]統(tǒng)覽國內(nèi)高校現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案，絕大多數(shù)高校課程進度表中都將畢業(yè)論文（設計）歸在實踐課程平臺。通過對以上兩條信息解讀，可以看出：畢業(yè)論文（設計）是高等學校人才培養(yǎng)方案中教學計劃的重要組成部分；畢業(yè)論文需要通過一系列的實踐環(huán)節(jié)完成，在這個實踐過程中，學生須具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，能敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、正確地提出問題、深入地分析問題、科學地解決問題；畢業(yè)論文（設計）的完成質量也是檢驗教育教學目標，衡量大學畢業(yè)生學術水平、科研能力、創(chuàng)新成果的綜合考評手段。

較之其它公共基礎課程和學科專業(yè)課程而言，畢業(yè)論文（設計）所表現(xiàn)出來的顯著特征是：在學習方式上，是學生在導師指導下主動獲得創(chuàng)新學術成果；在知識結構上，需要學生對已掌握本專業(yè)基礎理論和專門知識進行綜合性創(chuàng)新運用；在實踐環(huán)節(jié)，需要學生以創(chuàng)新意識貫穿始終，深入社會生產(chǎn)生活，參與項目實務，親身親歷，完成物化創(chuàng)新成果。鑒于畢業(yè)論文（設計）基本屬性與特征，及其在檢驗并提升大學生創(chuàng)新能力方面的重要作用，結合藝術學類專業(yè)特殊性，本文認為，相關院校尤其是藝術類院校在制定本科生畢業(yè)論文（設計）管理規(guī)定及實施細則時，應明確規(guī)定畢業(yè)論文寫作與訓練是本科人才培養(yǎng)的重要教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)新能力的主要途徑。

四、以多樣化表現(xiàn)形式代替畢業(yè)論文的途徑與方法

近年來，隨著世界經(jīng)濟、文化發(fā)展的新進步，社會對人才的需求標準也隨之變化，為進一步優(yōu)化教育資源配置、提高人才培養(yǎng)質量、促進高等教育與經(jīng)濟社會緊密結合，國家教育主管部門一直倡導遵循高等教育規(guī)律與遵循人才培養(yǎng)和成長規(guī)律并重，既要堅持學科、專業(yè)與培養(yǎng)目標“科學、系統(tǒng)、規(guī)范”的總原則，又要從實際出發(fā)，落實高校辦學自主權的要求，大力促進教育教學改革，鼓勵高校合理定位、辦出特色、辦出水平。在這樣一個大原則下，高校以前瞻性眼光，主動適應經(jīng)濟、社會、文化和教育發(fā)展需求，立足校際實情，合理確定人才培養(yǎng)口徑，是勢在可行的事。那么，對于具體學科專業(yè)而言，制定切實可行的人才培養(yǎng)計劃，亦是符合當前國際國內(nèi)社會發(fā)展及教育教學規(guī)律的。藝術類畢業(yè)論文以靈活性、多樣化表現(xiàn)形式代替的觀念提出，即基于上述理論。

盡管藝術學門類專業(yè)結構繁復、特質各異，但相對于其它學科專業(yè)而言，除藝術學理論類之外，藝術類其它學科專業(yè)最集中的共性是應用實踐性。

當然，在藝術學學科大類共性之上，所屬各專業(yè)人才培養(yǎng)目標又各有具體方向。經(jīng)過細致的調查研究和對藝術學門類下屬32個本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標、要求的深入解讀，本文認為：藝術類所屬理論類專業(yè)可以公開發(fā)表或提交高級別專業(yè)學術會議的學術論文代替畢業(yè)論文，其評價標準繼續(xù)沿承傳統(tǒng)研究性學術論文要求；其它應用、實踐、創(chuàng)新型專業(yè)均可采用“藝術作品+畢業(yè)匯演（展）+創(chuàng)作報告”作為畢業(yè)論文（設計）的基本替代形式。在完成時間段上，其中：代替畢業(yè)論文的學術論文、藝術作品應是學生在大學第5—第7學期間獨立完成，畢業(yè)論文應具有較高學術水準，藝術作品應具有較高專業(yè)水準、有較重分量、有較強視覺沖擊力的專業(yè)創(chuàng)作。創(chuàng)作報告完成時間應與學校其它專業(yè)常規(guī)畢業(yè)論文規(guī)定的完成時間同步，畢業(yè)答辯時間亦與學校整體安排同步，以確保學生正常畢業(yè)、離校。畢業(yè)展演安排在畢業(yè)答辯完成前比較合適，因為展演內(nèi)容與結果有可能是答辯所需綜述內(nèi)容的組成部分。

具體表現(xiàn)形式上，音樂與舞蹈學類、戲劇與影視學類各專業(yè)藝術作品，可以是作詞作曲、舞蹈編創(chuàng)、戲劇影視編劇、廣播電視編導、戲劇影視美術設計、影視與戲劇藝術中的聲音藝術創(chuàng)意設計、節(jié)目播音主持、動畫創(chuàng)作，以及參加較高規(guī)格專業(yè)藝術展演活動、舉辦較高規(guī)格專場個人專業(yè)演出、專門為畢業(yè)設計創(chuàng)作的作品等；美術與設計類各專業(yè)藝術作品，可以是較高質量的美術與設計作品、在較高級別的專業(yè)展覽中入選或獲獎的作品、舉辦較高規(guī)格個人專業(yè)作品展覽、專門為畢業(yè)設計創(chuàng)作的作品等。具體認定范圍是：專門為藝術設計所創(chuàng)作的作品選題應與學生所學專業(yè)方向一致，且是進入畢業(yè)論文（設計）學習階段后，學生在導師指導下獨立完成的，畢業(yè)設計作品既要具有足夠的體量，還應能體現(xiàn)充實的工作量、熟練的專業(yè)技能、飽滿的創(chuàng)新意識；舉辦個人專場專業(yè)展演應由市級以上（含市級）政府主管部門或專業(yè)機構主辦且在專業(yè)場館舉行。

畢業(yè)匯演（展）是藝術類學生畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)中一項重要內(nèi)容。通過畢業(yè)匯演（展），不但可以展現(xiàn)學生的創(chuàng)新成果、激勵學生的創(chuàng)新意識，同時也是一次最具學術感的專業(yè)交流與觀摩，是對教學成果的直接展示，是豐富校園文化的重要手段。音樂與舞蹈學類、戲劇與影視學類各專業(yè)應在畢業(yè)答辯前完成畢業(yè)匯演，所有學生均須以個人或創(chuàng)作小組的名義提交藝術作品參加匯演，美術與設計學類各專業(yè)學生均須提交設計作品參加畢業(yè)展覽。

盡管藝術類畢業(yè)論文可以多形式藝術作品代替，但不論藝術類專業(yè)特點如何突出，本科畢業(yè)生只有通過畢業(yè)答辯方能取得學士學位是一個基本的學術底線，所以，撰寫與畢業(yè)作品相配套的創(chuàng)作報告是藝術類本科畢業(yè)生應完成的必要任務。在撰寫形式上，畢業(yè)報告應與常規(guī)畢業(yè)論文所要求的基本結構、格式標準相一致；在撰寫內(nèi)容上，畢業(yè)報告應立足專業(yè)研究方向，結合藝術創(chuàng)作實踐，圍繞畢業(yè)設計作品，著重記述市場調研、資料收集與分析、藝術創(chuàng)意意向、創(chuàng)作方法、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作結論等內(nèi)容；報告定稿務求研究目標明確、內(nèi)容完整、層次分明、邏輯嚴密、論據(jù)翔實、觀點鮮明、格式規(guī)范、有一定創(chuàng)新。

探尋高等學校藝術類本科畢業(yè)論文表現(xiàn)形式多樣化，決不是出于降低藝術類學生畢業(yè)考核標準的目的，也不是為減輕藝術類畢業(yè)生學習負擔所做的吶喊呼吁，而是從尊重高等教育教學規(guī)律、尊重藝術類專業(yè)屬性、尊重藝術類學生學習、成長與發(fā)展個性出發(fā)，尋求更適合提升藝術學門類各專業(yè)的學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式和評價標準所作出的拋磚引玉式的嘗試。至于高校藝術類本科畢業(yè)論文多樣化表現(xiàn)形式的具體規(guī)定及實施細則尚有待各專業(yè)在教學實踐中深入探究。

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京:高等教育出版社，2012:346-367.

[2]趙家祥.高等學校畢業(yè)設計（論文）指導手冊:文史哲卷[M].北京：高等教育出版社,2008.

[責任編輯 王云江]

The cultivation of creative ability and the various manifestation of the college art students’ graduation thesis

CHEN Wei
(Academy of Fine Arts, Huaibei Normal University, Huaibei 235000, China)

with art emerging as an independent discipline, the art talents play an important role in the modern social economic and cultural life. To cultivate awareness of innovation, improve innovation ability is one of the main goals of college education, graduation thesis is not only an important means of training students' preliminary scientific research ability in the field, also the main index to test students' innovation ability. The thesis takes the college art students’ graduation thesis as the research object, adopting the research method of theoretical analysis and empirical study. According to the features of art majors, this paper has an in-depth inquiry on the manifestation of the college art students’ graduation thesis, aiming to make it more flexible, revealing more the professional characteristic and innovation awareness, striving to effectively test and reach the goal to enhance the art graduates’innovative ability.

innovation ability; college; art; graduation thesis; manifestation; variety

10.3969/j.issn.1673-9477.2014.03.031

G642.4

A

1673-9477(2014)03-107-03

[投稿日期]2014-04-02

陳偉（1969-），男，安徽宿州人，教授，研究方向：設計學及高等藝術教育。