楊蕓

摘 要：幼兒教學(xué)中良好習(xí)慣的養(yǎng)成是幼教的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)我自身的教學(xué)實(shí)踐，教師樹(shù)立榜樣，導(dǎo)行督促檢查，通過(guò)多媒體教學(xué)、幼兒比賽、教師表?yè)P(yáng)、幼兒自查等方法取得了良好的教學(xué)教育效果。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；幼兒；良好習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-161-01

幼兒進(jìn)入幼兒園，便開(kāi)始了普通意義上的學(xué)習(xí)生活。在幼兒時(shí)期孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣養(yǎng)成，為今后幼兒進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了良好的習(xí)慣，幼兒就會(huì)形成學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，就會(huì)自覺(jué)地、持續(xù)地學(xué)習(xí)。每一個(gè)孩子就像一張潔白無(wú)瑕的畫(huà)紙，要想呈現(xiàn)出怎樣的作品，就要看老師這個(gè)畫(huà)家，如何揮毫潑墨了，所以幼兒時(shí)期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在教師。幼兒的可塑性大，心靈純潔，幼兒對(duì)老師存在著一種由衷地崇拜，老師的一言一行對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響，這是幼教工作的一大優(yōu)勢(shì)，因此我們幼兒教師要因勢(shì)利導(dǎo)，有效地培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文結(jié)合自己的幼教經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾勿B(yǎng)成幼兒的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、教師自律，樹(shù)立榜樣是幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的先決條件

幼兒教師是孩子的啟蒙教師，孩子開(kāi)始走上人生第一步，老師對(duì)幼兒起著至關(guān)重要的作用和全方位的影響。幼兒模仿性強(qiáng)，教師的說(shuō)話、動(dòng)作、為人處世、衣著服飾對(duì)幼兒影響極大，起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，幼兒踏進(jìn)幼兒園沒(méi)有其他可效仿的模樣，教師就成了他們惟一可效仿的對(duì)象，所以幼兒教師從生活學(xué)習(xí)方面要嚴(yán)格要求自己，一言一行要符合教師的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)好幼兒教學(xué)理論和幼兒心理學(xué)，同時(shí)還要根據(jù)本園的學(xué)情，摸索出適合當(dāng)?shù)赜變旱慕虒W(xué)模式，做一個(gè)高素質(zhì)的幼兒教師。

二、多種教育方法的有效結(jié)合是幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于幼兒的現(xiàn)階段學(xué)習(xí)，而且有利于幼兒今后可持續(xù)發(fā)展，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅是幼兒教學(xué)的的重點(diǎn)，而且也是幼兒教學(xué)的難點(diǎn)，如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面介紹我在幼兒教學(xué)中的具體做法：

1、偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，對(duì)于幼兒也不例外，幼兒天生好奇，對(duì)新生事物敏感，對(duì)任何問(wèn)題有種“打破沙鍋問(wèn)到底”的執(zhí)著，有著旺盛的求知欲，幼兒教師要充分利用這一心理優(yōu)勢(shì)，多角度培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣這一內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，幼兒就會(huì)積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣可從以下幾個(gè)方面入手：

（1）利用多媒體進(jìn)行童話教學(xué)。童話是孩子的夢(mèng)想，有利于開(kāi)發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的形象思維，使之能直觀地思考問(wèn)題。為了加強(qiáng)教學(xué)直觀性，我充分利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，全方位刺激幼兒的感官。

（2）多進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽，讓幼兒感受成功

幼兒有著自己自尊感，特別希望得到老師認(rèn)可，在教學(xué)中我只要一發(fā)現(xiàn)幼兒有點(diǎn)滴的進(jìn)步，就要在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，定期不定期地舉行識(shí)字、算術(shù)、畫(huà)畫(huà)的比賽，對(duì)幼兒好的作品上墻展示，幼兒看到自己的作品展示出來(lái)，內(nèi)心激情澎湃，有著強(qiáng)烈的成功感，由此幼兒有了無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，感受到了成功的喜悅，個(gè)性和特長(zhǎng)也得到展示，這一方法也是培養(yǎng)幼兒愛(ài)學(xué)習(xí)的有效方法之一。

（3）培養(yǎng)幼兒正確的閱讀、計(jì)算習(xí)慣

閱讀是現(xiàn)在幼兒園普遍開(kāi)展的活動(dòng)，像分享閱讀、親子閱讀、圖書(shū)漂流等等形式多樣，其開(kāi)展的目的就是要讓孩子和家長(zhǎng)們?cè)陂喿x的過(guò)程中啟迪智慧、發(fā)散思維，加強(qiáng)溝通。在此過(guò)程中，閱讀材料的選擇相當(dāng)重要。教師一定要選擇適合幼兒年齡和心理特征的材料，如繪本、兒歌、順口溜、童話等，閱讀繪本時(shí)教師一定要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)，通過(guò)畫(huà)面信息來(lái)進(jìn)行情節(jié)推理，去感知繪本所表達(dá)的情感；朗讀兒歌或順口溜時(shí)教師要做好示范，做到口齒清楚、抑揚(yáng)頓挫，正確表達(dá)情感。

數(shù)學(xué)課也是難點(diǎn)科目，幼兒的抽象思維能力非常有限，但數(shù)學(xué)課本身就是邏輯性很強(qiáng)的科目，為幫助幼兒有效學(xué)習(xí)，幼兒教師要充分利用教具，加強(qiáng)教學(xué)直觀性。如在利用計(jì)數(shù)棒進(jìn)行加法和減法的教學(xué)時(shí)，通過(guò)計(jì)數(shù)棒的操作，孩子能直觀地感覺(jué)到加法和減法的含義。但教師要注意暗示幼兒：在計(jì)算時(shí)，把數(shù)數(shù)棒從盒子里拿出來(lái)，計(jì)算結(jié)束時(shí)，把數(shù)數(shù)棒放回文具盒內(nèi)，檢查數(shù)數(shù)棒是否完整。從而讓孩子學(xué)會(huì)整理學(xué)具，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、家園的有效配合是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要保證

幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成除了教師需要“溫柔的堅(jiān)持”之外，還需要家長(zhǎng)的積極配合。在幼兒時(shí)期，除了老師，對(duì)孩子影響巨大的就是孩子的父母，因?yàn)椤案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?。要讓孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的習(xí)慣能堅(jiān)持下來(lái)，就需要家長(zhǎng)在家庭中持之以恒地對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。但我們的教育往往面臨這樣一種尷尬，那就是，在幼兒園教師的要求到了家庭中往往被家長(zhǎng)給否定，繼而灌輸給孩子另一套理論。所以，教師要讓家長(zhǎng)與自己對(duì)孩子的教育保持連續(xù)性、系統(tǒng)性，那就必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流。通過(guò)晨間接待、放學(xué)、家訪、電訪等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，一方面向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的在園情況，另一方面則需要給家長(zhǎng)灌輸你的教育理念，你對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的要求，讓家長(zhǎng)知道教師要做什么、要怎么做來(lái)培養(yǎng)自己的孩子。從而得到家長(zhǎng)的理解和支持，并在行動(dòng)上得到家長(zhǎng)的配合，從而讓孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)得到持續(xù)系統(tǒng)的發(fā)展。

總之、幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的工作，需要幼兒教師的持之以恒的堅(jiān)持，需要家長(zhǎng)的積極有效配合，才能收到良好的教育教學(xué)效果。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，作為幼兒教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，但我相信，一份耕耘一份收獲，只要我們心中有對(duì)孩子的愛(ài)，有對(duì)孩子教育的良好技能和方法，我們將和孩子一起成長(zhǎng)！