漢京硯

摘 要：教師參加說課大賽課要經(jīng)歷積累、備課、講課、評(píng)課、反思、修改、總結(jié)、學(xué)習(xí)、再完善等復(fù)雜的心路歷程?！耙还?jié)課，一輩子”的說法一點(diǎn)也不為過。一個(gè)教師經(jīng)歷了多次大賽課，才能化繭為蝶，在課堂上綻放光彩。

關(guān)鍵詞：打磨；感悟；斟酌；生成

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-370-01

想要說好課，必須有好課的宗旨，在說課之前，我確立一堂課的“八個(gè)點(diǎn)”：

一、激發(fā)興奮點(diǎn)——“課堂不是教堂，教師不是牧師”一堂好課必須要從上課伊始就牢牢抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)。

二、抓住中心點(diǎn)——要始終圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，最終要回歸課堂，進(jìn)行知識(shí)整合。

三、突破疑難點(diǎn)——這是對(duì)老師最基本的要求。教師要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)疑啟思，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。

四、找準(zhǔn)切入點(diǎn)——把握好知識(shí)結(jié)構(gòu)的銜接，拉近與學(xué)生的距離。最貼近學(xué)生的事例才會(huì)讓學(xué)生感到親切。

五、理清知識(shí)點(diǎn)——知識(shí)是教學(xué)成功的載體。拋開知識(shí)空談素質(zhì)，是空中樓閣。

六、培植發(fā)散點(diǎn)——要注意相近知識(shí)的鏈接類比，相反知識(shí)的比較鑒別。注意對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

七、明確得分點(diǎn)——課改也不能拋開考試，應(yīng)試能力也是一種素質(zhì)，一堂好課應(yīng)該知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)。要注意幫學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)到得分點(diǎn)到采分點(diǎn)的鏈接，規(guī)范學(xué)生的答題。

八、課堂生成點(diǎn)——高效的課堂，應(yīng)該有課堂生成，這樣足顯教師之智慧，學(xué)生之合作。牢牢的抓住學(xué)生的生成的閃光點(diǎn)，將它放大。這樣才能真正的激發(fā)出學(xué)生思考的興趣和回答問題的樂趣。沒有必要把學(xué)生帶入自己的預(yù)設(shè)中。

打磨出好課之后，再在如何說好課上下功夫：

一、明確說課環(huán)節(jié)

1、說教材；2、說教法；3、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)；4、說教學(xué)程序；5、說極書設(shè)計(jì)。

二、明確說課要注意的問題

1、說課要突出一個(gè)“新”字

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)?！靶隆笔钦f課成功的關(guān)鍵?！靶隆钡囊笥校?/p>

方法新——不能平鋪直敘；結(jié)構(gòu)新——要有起伏，高潮迭起；練習(xí)新——要激發(fā)興趣、啟發(fā)智慧；手段新——運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，圖文并茂；設(shè)計(jì)新——從導(dǎo)入新課、展開新課、鞏固新課、結(jié)束新課等環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意；開始新——從開講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽者，引起共鳴。

2、說課要體現(xiàn)一個(gè)“美”字

美是藝術(shù)的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。內(nèi)容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。語言美——教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。情感美——情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強(qiáng)烈的情感，不可能把課說得成功。板書美——板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨(dú)特的魅力，給學(xué)生以美的熏陶。教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對(duì)美的追求。

3、抓住一個(gè)“課”字，突出一個(gè)“說”字

（1）“說課”不等于備課，不能照教案去說。

（2）“說課”不等于講課，不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說。

（3）“說課”不等于背死課，不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說案”一字不漏地死背下去。

三、形成自己的風(fēng)格

在博采眾長的同時(shí)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我雖然不具備那種演說家的氣勢，但我確立了自己的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格、和教學(xué)亮點(diǎn)。賽后獲得了評(píng)委的好評(píng)。

1、教學(xué)模式的創(chuàng)新

本課我采用了5P+2C的教學(xué)模式

在5P教學(xué)模式中加入一堂雙測（預(yù)習(xí)檢測和隨堂檢測）

2、注重課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入

課前賽歌激發(fā)學(xué)生——唱，簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生——聽，變魔術(shù)吸引學(xué)生——學(xué)，身邊實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生——說，視頻電影吸引學(xué)生——演，隨堂檢測引導(dǎo)學(xué)生——想，智力快車激發(fā)學(xué)生——答。

3、注重兩個(gè)熱身

課前熱身（熱情高漲地開始學(xué)習(xí)），作業(yè)熱身（興致勃勃地做作業(yè)）。

4、展示了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。

本課圍繞著教師提出的任務(wù)，學(xué)生展開自學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)，交流，展示。在這一過程中，充分尊重學(xué)生的思維，給他們時(shí)間和空間去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)、去反思，教師作為一名組織者和引導(dǎo)者，能恰如其分地進(jìn)行追問和補(bǔ)充，將學(xué)生的思維逐步引向深入。同時(shí)，組內(nèi)的活動(dòng)也為更多的學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，使課堂參與面增大，積極性提高，使教學(xué)更有活力，更有實(shí)效。

5、密切與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

從知識(shí)的引入到知識(shí)的鞏固、拓展，都能結(jié)合學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成過程的同時(shí)，也能感覺出語言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活是密不可分的。語言是交流的工具，它服務(wù)于我們現(xiàn)實(shí)的生活。

6、注重評(píng)價(jià)和激勵(lì)

評(píng)價(jià)伴隨在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

課前賽歌 （你認(rèn)為哪個(gè)小組唱得好？互評(píng)）

預(yù)習(xí)檢測 （互批，全對(duì)的小組得星）

生成性問題 （教師評(píng)價(jià)）

展開活動(dòng)時(shí) （伙伴之間的互評(píng)）

隨堂測試 （互批，全對(duì)的小組得星）

智力快車 （搶答得星）

特級(jí)教師黃愛華曾說過：教師要提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)，得堅(jiān)持做三件事：一是讀書，二是磨課，三是賽課。是啊！與良師共伴，有同伴指引，通過賽課，精心的打磨每一節(jié)課讓我快速地成長起來。磨課磨去的是浮躁和淺薄，磨去的是急功近利，磨去的是眼高與手低間的差距，帶來的是寬容、感恩、理解和收獲。

筆者認(rèn)為，不是所有的繭都可以化成碟，因?yàn)殂@不出來的蝶們承受不起化繭的痛，我卻希望自己經(jīng)歷打磨課的苦與樂，破繭而出，在課堂上綻放光彩！