如何活躍英語課堂氣氛

許淑敏

在教授學(xué)生的學(xué)習(xí)方法時，有很多人都會說，課上注意聽講很重要，的確，如果一個學(xué)生能在45分鐘的時間里全神貫注，那他接受的知識量就會非常大，而且課下不用再浪費過多的時間去重新梳理知識，只要花一點點時間復(fù)習(xí)就可以了，可以說是事半功倍。我們很多老師也注意到了，但凡成績優(yōu)秀的學(xué)生，他的上課狀態(tài)是非常好的。那么，如何能抓住每一個學(xué)生的注意力讓他們這一節(jié)課都積極思考而且還不會感覺疲倦呢？這就要求老師有活躍課堂氣氛的能力。下面，就如何活躍課堂氣氛我結(jié)合自己的教學(xué)實踐淺談一下以下幾種方法。

1 營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

英語對于很多學(xué)生來說都是很頭疼的科目，如果教師不想辦法營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那會讓很多學(xué)生昏昏欲睡或者干脆就放棄這節(jié)課了。另外，教師在很多學(xué)生的眼里都是嚴肅而不茍言笑的，讓學(xué)生的心理壓力很大，甚至對老師有一種抵觸的心理。所以，打開學(xué)生的心扉讓學(xué)生放松是讓他們接受這個教師還有這節(jié)課的前提。具體的說就是教師要消除學(xué)生對他的恐懼感，講課時面帶微笑，表情要輕松愉快，對學(xué)生熱情而有耐心，對于學(xué)生不懂的，教師要盡量用一些鼓勵性的話語來增加學(xué)生的信心，使學(xué)生與教師處于一種平等而輕松的環(huán)境中。

2 發(fā)揮“幽默”的作用

在教學(xué)過程中，教師可以多用一些詼諧幽默的語言，給學(xué)生添加點興奮劑，讓他們的快樂起來，不再昏昏欲睡。教師可以適當?shù)刂v一些小笑話，例如，在一個情境交際的題當中，有個選項是 go ahead，我就給學(xué)生講了個笑話：上英語課的時候有個學(xué)生想去廁所，問老師能不能去，老師說go ahead。這個學(xué)生聽了就默默的坐下了。一會他又問老師能不能去，老師很奇怪地問他你怎么還不去呢？學(xué)生委屈地回答，您不是說去個頭嗎？（注：go的意思是去，a 在英語中是一個的意思，head在英語中是頭的意思）講完這個笑話，學(xué)生笑的不得了，我馬上就問他們：那這個短語到底什么意思呢？把他們恰當?shù)匾氐秸n堂中來，再詳細地給他們解釋，我相信這個短語在他們的腦子里留下了很深的印象。

教師還可以給他們出一些英語腦筋急轉(zhuǎn)彎。比如，問學(xué)生：what begins with T， ends with T and has T in it？ （ teapot）. 學(xué)生肯定會非常感興趣，必然會積極思考去在腦海里搜索這個詞。再比如一個非常幽默的腦筋急轉(zhuǎn)彎：why did the boy eat his homework？ （Because the teacher told him it was a piece of cake.）這個非常有意思，學(xué)生不知道答案，公布答案后學(xué)生笑的前仰后合，同時也記住了這個短語：piece of cake。

2.1 設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)

眾所周知，英語學(xué)習(xí)包括聽說讀寫四個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)置不同的環(huán)節(jié)來提高學(xué)生們這幾個方面的能力。這樣學(xué)生也不會感到枯燥乏味。比如，每個單元的warming up部分，可以設(shè)置學(xué)生感興趣的話題，讓他們和同桌或分小組來用英語表達，鍛煉他們說的能力。

2.2 采取競爭的方式

課堂就是一個賽場，那么如何在有限的課堂時間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性呢？在教學(xué)中引入競賽機制不失為一種好的辦法，競賽的模式有很多，比如說個體競賽、搶答法、雙人競賽、小組競賽等，在競賽結(jié)束之后可以給他們一些獎勵，調(diào)動他們的積極性。

2.3 適當?shù)脑O(shè)置小游戲

在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無疑是一種激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，對學(xué)生個人潛力的激發(fā)及團隊意識的培養(yǎng)均有良好作用。讓學(xué)生在一種新鮮、有趣、活躍的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生可以學(xué)得主動、學(xué)得有趣、學(xué)得積極，從而取得良好的教學(xué)效果。

上新課之前，一般要先復(fù)習(xí)，建議用revising game來進行?？蓪⑺鶎W(xué)單詞分類，有水果類、飲料類、日用品、文具、交通工具、稱呼、職業(yè)等。每位同學(xué)按指定的類別說出其中的一種，不允許重復(fù)上新課可玩singing language，將課文中的每句話都配上動作。學(xué)生站立著，邊做動作邊說英語。此游戲可變通為師生的雙邊活動，也可換成同桌之間的活動——即一方說，一方做。當進行了一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生精神出現(xiàn)疲勞時，可采用playing game。如看表演猜單詞，可以分組記分，勝利者可罰輸者唱一首英語歌曲，或表演一段小對話，只要運用得法，可以有效地防止學(xué)生的疲勞和厭煩情緒，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為課堂教學(xué)營造一種輕松愉快的氣氛，有效地提高了教學(xué)效果。而且在游戲中，學(xué)生會產(chǎn)生自豪感，感受到成功的喜悅，使課堂氣氛更加活躍。

2.4 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的活動

活動指唱歌、跳舞、說諺語、繞口令、小品表演、英語演講、表演話劇等，眾所周知這些均是語言的精華。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一些與所教內(nèi)容較接近的歌曲、諺語等。比如我在講高中英語（人教版）必修1 unit 1 cultural relics 時，課文中有一句 “ where there is a river， there is a city.” 這時我就給他們補充了兩條諺語“where there is a will， there is a way.” （有志者事竟成） “where there is smoke， there is fire.”（無風(fēng)不起浪），引起了學(xué)生的極大興趣。

表演話劇也是學(xué)生非常感興趣的活動。比如在必修3第三單元The Million Pound Bank-Note這課，我就讓學(xué)生自己組織分配角色表演這課的內(nèi)容，學(xué)生的興趣非常足，英語臺詞背的都很好，通過這樣的方式，既學(xué)習(xí)了知識，也活躍了課堂氣氛。

2.5 把講故事引進課堂

夸張的語言和動作能激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。在快樂的活動中，他們不知不覺地學(xué)會了很多英語單詞和詞組。故事不但可以用來導(dǎo)入新課，也可以用來活躍課堂氣氛。故事不但可以由老師來講，學(xué)生也可以講故事，可以讓他們用英語講一個跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事。參與的學(xué)生如果多還可以評出名次。學(xué)生的興奮和喜悅之情溢于言表，使課堂氣氛一下子又活躍了起來。

2.6 用身邊的人或事來打比方也是活躍課堂氣氛的好方法

新課改的一個理念就是把知識生活化。教師在講課的過程中，用身邊的人或事來舉例子更能讓學(xué)生接受，他們也會更加感興趣。比如，在講到at the end 這個短語時，我先舉了個例子：There is an ice-cream store at the end of this street. 這是事實，在學(xué)校門口的街上確實有一家冰激凌店。學(xué)生聽了之后都來了興趣，可是一個接一個地舉例子。有一個學(xué)生舉了這樣一個例子：I will wait for my friend after school at the end of this street.學(xué)生不但把這個短語記住了，而且課堂氣氛非常活躍。

3 善于利用先進技術(shù)，活躍課堂氣氛

學(xué)生所處的是漢語世界，缺乏英語的語言環(huán)境。那么如何在漢語的世界里去掌握英語知識呢？我們就充分利用多媒體教室，多媒體具有聲、象、圖、文并茂，易于互動交際等特點，將其用于英語教學(xué)，可以很好地解決傳統(tǒng)英語教學(xué)無法解決的聽和說問題，從而提高了學(xué)生應(yīng)用英語的綜合能力。在一些抽象的課題、自然知識的講解方面，多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性。它不僅可以擴充教學(xué)的內(nèi)涵與信息量，還可以節(jié)省教學(xué)時間，能更有效地活躍課堂氣氛。

4 多與學(xué)生互動，樹立學(xué)生的自信心

在英語教學(xué)領(lǐng)域，所有的教學(xué)方法都有它的側(cè)重點。但是隨著這些方法的發(fā)展，學(xué)生的重要性越來越突出。學(xué)生已經(jīng)成為教學(xué)的主體。隨著“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式”的提出，學(xué)生之間的互動成為外語課堂的一個極為重要的內(nèi)容。英語新課程的目標不僅僅提高學(xué)生的語言能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的思考，想象和創(chuàng)造能力。同時，在語言教學(xué)中更加注重學(xué)生的感情和態(tài)度。