摘要：校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。而由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，目前校企合作效果不佳，本文從如何開展會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作從而解決會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的困境展開研討。

關(guān)鍵詞：校企合作 會(huì)計(jì)專業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 教材建設(shè)

“工學(xué)結(jié)合，校企合作”是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。而頂崗實(shí)習(xí)是高職院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的重要形式。但是基于企業(yè)會(huì)計(jì)崗位較少而且又涉及到企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，學(xué)校無法聯(lián)系到大量會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)崗位，只能放任學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)崗位，而大多數(shù)同學(xué)只能聯(lián)系到與本專業(yè)無關(guān)的崗位實(shí)習(xí)，學(xué)校也無法進(jìn)行有效的管理。在這種大環(huán)境下，校企合作能否有效解決會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的困境？我們開展了一些調(diào)查研究，希望能從中找到解決方案。

首先，我們?cè)O(shè)計(jì)了會(huì)計(jì)人才市場需求的調(diào)查問卷。想先從企業(yè)的角度了解會(huì)計(jì)人才需求的知識(shí)層次、職業(yè)能力。

1 會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)需求調(diào)查分析

1.1 人才需求現(xiàn)狀

截止2010年，鄭州市已有民營企業(yè)4萬多家，民營經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員達(dá)到200萬人，并且全市民營企業(yè)在數(shù)量與規(guī)模上不斷增加，企業(yè)家隊(duì)伍不斷擴(kuò)大（《鄭州市民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》）。今年，國務(wù)院批復(fù)了《鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，這是繼2012年《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃》之后，國家推動(dòng)河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的又一重大戰(zhàn)略部署。這將會(huì)進(jìn)一步帶動(dòng)我市乃至我省經(jīng)濟(jì)的大跨越，大發(fā)展，同時(shí)，隨著我省外向型發(fā)展戰(zhàn)略的大力實(shí)施，今后幾年如雨后春筍般增加的企業(yè)帶來對(duì)會(huì)計(jì)人才的不僅是數(shù)量上的需求，還將是質(zhì)量上的進(jìn)一步要求。

根據(jù)財(cái)政部《會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，《河南省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，未來十年，是加快中原崛起和河南振興的重要時(shí)期，也是河南省會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的重大機(jī)遇期。

1.2 企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才知識(shí)能力要求情況

考慮到高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)是實(shí)用型、應(yīng)用型，與普通高等教育培育的人才是有差異的

我們將專業(yè)知識(shí)能力的調(diào)查側(cè)重于初中級(jí)會(huì)計(jì)人才的專業(yè)需求上，從圖1可以看出，企業(yè)對(duì)高職會(huì)計(jì)學(xué)生專業(yè)能力的需求排列是：

①能進(jìn)行日常財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算，占所選樣本的100%。

②能正確辦理納稅申報(bào)，占所選樣本的88%。

③能勝任財(cái)務(wù)管理的一般工作，占所選樣本的，74%。

④能勝任內(nèi)部審計(jì)和社會(huì)審計(jì)的一般工作任務(wù)，占所選樣本的63%。

⑤能正確進(jìn)行納稅籌劃，占所選樣本的22%。

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圖1

1.3 企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)能力要求情況

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步越來越依賴于知識(shí)的積累和人們對(duì)有效信息的運(yùn)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展和會(huì)計(jì)手段的現(xiàn)代化也要求會(huì)計(jì)人員具備高素質(zhì)、綜合能力。我們列出了8項(xiàng)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)供用人單位選擇，然后根據(jù)每項(xiàng)素質(zhì)被選擇的頻率來決定其重要程度。如圖2所示：可以看出，各項(xiàng)素質(zhì)的重要性依次為：愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，團(tuán)隊(duì)精神，語言表達(dá)能力，終身學(xué)習(xí)、組織協(xié)調(diào)能力，社交能力，寫作能力。

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圖2

2 會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作的研究探討

在經(jīng)過調(diào)查之后，我們了解到企業(yè)對(duì)于高職會(huì)計(jì)人才的認(rèn)可是呈逐年上升趨勢的，但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高職學(xué)生的技能知識(shí)和素質(zhì)能力是重點(diǎn)和目標(biāo)。只有貼近了企業(yè)需求，才可能將會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作落到實(shí)處，從而打破會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的困境，創(chuàng)造企業(yè)和學(xué)校雙贏的局面。

那么首先，學(xué)校如何更好地開展校企合作？站在企業(yè)的角度，是希望實(shí)習(xí)的學(xué)生能盡快進(jìn)入角色，“來之能戰(zhàn)”，這個(gè)適應(yīng)時(shí)間不能太長。這就要求學(xué)校提供的實(shí)習(xí)生具備較高的知識(shí)技能和綜合素質(zhì)。而目前高職學(xué)校的學(xué)生綜合能力逐年下降，只有極少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生才能達(dá)到這一要求。只有全面提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)技能和綜合素質(zhì)，企業(yè)才會(huì)高高興興地與我們共同開展校企合作，校企合作才可能落到實(shí)處。

2.1 學(xué)校落實(shí)校企合作的前提

學(xué)生的知識(shí)技能和綜合素質(zhì)的提升需要學(xué)校從三個(gè)方面進(jìn)行改革和探索。

2.1.1 師資力量的提升

沒有高水平的老師教不出高質(zhì)量的學(xué)生。學(xué)生的知識(shí)技能和綜合素質(zhì)是從任課老師身上點(diǎn)點(diǎn)滴滴、潛移默化學(xué)來的。目前高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)老師雖然大多數(shù)拿到了雙師資格，但是，他們往往是從一個(gè)學(xué)校門畢業(yè)進(jìn)入到另一個(gè)學(xué)校門教書，中間缺乏在企業(yè)的實(shí)踐和歷練，只能稱為“雙證”教師。在開展校企合作的時(shí)候，最先需要去企業(yè)學(xué)習(xí)的是一線教師。由于會(huì)計(jì)工作的連續(xù)性，建議學(xué)校每年將一線教師抽出來去企業(yè)進(jìn)行為期一學(xué)期的崗位實(shí)習(xí)，而不是一、二個(gè)月的走馬觀花，這樣才能真正做到“雙師型”人才教學(xué)，從而提高教學(xué)水平。

當(dāng)然，現(xiàn)在有很大高職院校也提出聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員來學(xué)校兼職任教，來提高師資力量的方法。筆者認(rèn)為，想法是好的，存在的問題一是企業(yè)財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，但沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往是“茶壺煮餃子”，肚子有貨倒不出來；二是企業(yè)財(cái)務(wù)人員數(shù)量有限，業(yè)務(wù)繁忙，在教學(xué)時(shí)間上不能保證。還是學(xué)校自身擁有一批高水平的雙師型人才比較靠譜。

2.1.2 課程改革的探索

雖然大家都知道高等職業(yè)教育的特點(diǎn)就在于技能性、實(shí)踐性和職業(yè)性，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。但會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)還是差強(qiáng)人意，原因是多方面的。要想從培養(yǎng)企業(yè)需要的人才角度出發(fā)，改變是必不可少的。當(dāng)然，目前高職院校也在大力推廣項(xiàng)目化教學(xué)。從實(shí)踐效果來看，流于形式化的比較多一些，教材換一種表述格式，上課增加一些實(shí)踐案例……這些教學(xué)改革只是換湯不換藥。要想使高職教育即區(qū)別于高等教育，又要與中等職業(yè)教育拉開層次，需要下重藥、下猛藥。

①教材改革。教材的改革應(yīng)多從實(shí)踐角度出發(fā)，教材的編撰者必須即擁有企業(yè)一線實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又具有多年會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教材的編寫中，能夠?qū)⒖菰锷願(yuàn)W的會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用豐富的案例講述的生動(dòng)活潑、易于接受。在實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)用上要重點(diǎn)體現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的真實(shí)連續(xù)性，從會(huì)計(jì)崗位工作需求的角度編寫教材。

②實(shí)訓(xùn)課程比例。在高職教育環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，調(diào)整實(shí)訓(xùn)課與理論課的課時(shí)比例。將實(shí)訓(xùn)課時(shí)提高到與理論課時(shí)相同的地步，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，從做中學(xué)，從而破除初學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生感到趣味性的同時(shí)，相信他們也已經(jīng)掌握了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。

③心智能力培養(yǎng)。會(huì)計(jì)工作專業(yè)性很強(qiáng)，不僅要求從業(yè)者愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作，對(duì)后期自我學(xué)習(xí)能力也有很高的要求。這就促使我們?cè)谛惺菇逃氊?zé)的時(shí)候，不能僅僅局限于課本內(nèi)容的教學(xué)和專業(yè)知識(shí)的傳授上，要在日常教學(xué)中滲透心智能力培養(yǎng)，構(gòu)建側(cè)重于鍛煉心智技能的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生不單單是完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)，而是從職業(yè)角度學(xué)會(huì)應(yīng)變和判斷。

2.2 企業(yè)提供校外實(shí)訓(xùn)

校企合作中重要的環(huán)節(jié)是企業(yè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)校提供校外實(shí)訓(xùn)基地。目前我國由于沒有這方面的政策優(yōu)惠和保障，企業(yè)的積極性不高。這是可以理解的，如何解決這個(gè)難題。筆者認(rèn)為，一是可以與企業(yè)合作籌建會(huì)計(jì)咨詢公司，即可以作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地，又可以為企業(yè)提供會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)。雙師型教師也有了很好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐的場所。

二是與企業(yè)簽訂協(xié)議，允許將企業(yè)典型業(yè)務(wù)內(nèi)容編撰到實(shí)訓(xùn)教材中，進(jìn)一步提升實(shí)訓(xùn)教材質(zhì)量，提高學(xué)生實(shí)踐水平。

三是定期與企業(yè)開展交流培訓(xùn)。“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，“請(qǐng)進(jìn)來”是指將企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)工作人員請(qǐng)進(jìn)校門，做典型案例的講座而不是耗時(shí)的課堂教學(xué)，開拓一線教師和學(xué)生的視野；“走出去”是一線教師到企業(yè)為財(cái)務(wù)人員開展會(huì)計(jì)后續(xù)教育服務(wù)和提升。

四是與多家企業(yè)、多種類型企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，為學(xué)生提供更多的行業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作的開展需要踏踏實(shí)實(shí)從教材和師資入手，以企業(yè)需求為目標(biāo)，共同建立會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司做為保障，共同努力、合作雙贏。當(dāng)然，這也是筆者的一些拙見，希望能為高職會(huì)計(jì)教育頂崗實(shí)習(xí)改革起到一些啟示作用。

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課題項(xiàng)目：

此文為2013年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目《會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)方式的研究》階段性研究成果（課題編號(hào)：ZJA13040）。

作者簡介：

劉常鵬（1973-），女，河南孟州人，會(huì)計(jì)學(xué)本科，河南化工職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，主要研究方向：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。