作者簡介：李國興（1978-），男，珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校教師，學(xué)士學(xué)位。研究方向：計算機(jī)軟件與網(wǎng)絡(luò)教育。

摘 要：近年來，各中等職業(yè)學(xué)校在市場的號召下，在政策的指引下，紛紛開設(shè)了軟件及應(yīng)用專業(yè)。那么已經(jīng)開設(shè)了十幾年的專業(yè)該怎么改造來追隨市場，保證今后的可持續(xù)發(fā)展呢？該文作者結(jié)合所在珠海一職校的工作經(jīng)驗，立足珠海本地計算機(jī)軟件應(yīng)用行業(yè)及企業(yè)的現(xiàn)狀，探析了該專業(yè)改造的一些看法。

關(guān)鍵詞：專業(yè)改造；人才培養(yǎng)模式；評價方法改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0054-02

一、現(xiàn)階段本地計算機(jī)軟件與應(yīng)用專業(yè)的就業(yè)前景

珠海市是中國改革開放的前沿城市，市政府確立了大力發(fā)展信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。2011年的政府工作報告指出：第二產(chǎn)業(yè)對全市生產(chǎn)總值增長的貢獻(xiàn)率達(dá)74.8%，電子信息、生物醫(yī)藥等六大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)增加值占全市工業(yè)增加值的77.2%。為了配合信息化技術(shù)發(fā)展要求，珠海市建立了國家級軟件園區(qū)——南方軟件園，有力地促進(jìn)了軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為珠海的軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)建打下牢固的基礎(chǔ)。

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊環(huán)境的建立，為各行各業(yè)的計算機(jī)軟件及應(yīng)用提供了良好的條件。而在“十二五”期間，電子商務(wù)也被列入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，未來的五年內(nèi)還將處于一個蓬勃發(fā)展的勢頭，與之關(guān)聯(lián)的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)人才需求量增大。同時，電子政務(wù)、企業(yè)信息化等應(yīng)用日趨廣泛，對軟件的需求日趨提高，根據(jù)2010年珠海市人力資源部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全市12000多家企業(yè)對網(wǎng)站開發(fā)測試、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編輯等崗位需求缺口達(dá)3萬至5萬人，其中，適合中職生就業(yè)崗位約占10%，崗位數(shù)達(dá)3000至5000個。

珠海市中職軟件技術(shù)專業(yè)每年畢業(yè)生的數(shù)量約為200人，由此可見，計算機(jī)軟件及應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生在珠海及珠三角的軟件、網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等領(lǐng)域有足夠的就業(yè)空間。為了更好地適應(yīng)市場，提供市場所需的人才，保證計算機(jī)軟件及應(yīng)用專業(yè)今后的可持續(xù)發(fā)展，急需對本專業(yè)進(jìn)行合理改造。

二、計算機(jī)軟件與應(yīng)用專業(yè)改造的具體實施建議

（一）人才培養(yǎng)模式改革

專業(yè)改造首先要考慮的是人才培養(yǎng)模式的改革。

（1）可依托當(dāng)?shù)赜嬎銠C(jī)軟件應(yīng)用行業(yè)及企業(yè)，深化校企合作，與企業(yè)進(jìn)行訂單式校企合作培養(yǎng)模式改革。成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，在專家的指導(dǎo)下，根據(jù)市場調(diào)研結(jié)果，開展訂單式人才培養(yǎng)模式改革，再進(jìn)行與訂單式人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)做一體化實訓(xùn)室建設(shè)。筆者所在專業(yè)已與銳捷網(wǎng)絡(luò)和神州數(shù)碼等相關(guān)軟件技術(shù)企業(yè)開展深度合作，進(jìn)行了訂單培養(yǎng)項目合作。

（2）與高等職業(yè)技術(shù)院校合作，高質(zhì)量展開“3+2” 形式的高技能人才培養(yǎng)工作，以滿足當(dāng)?shù)赜嬎銠C(jī)信息產(chǎn)業(yè)對不同層次人才的需求以及學(xué)生發(fā)展的要求。筆者所在軟件技術(shù)專業(yè)班級已有兩屆學(xué)生通過“3+2” 模式升到大學(xué)。這種模式受到了家長和學(xué)生的追捧，也是今后職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。

（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

1.課程體系改革

通過對軟件技術(shù)工作崗位職業(yè)能力的調(diào)研與分析，以就業(yè)崗位為基礎(chǔ)，完善與崗位對接的課程體系，調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。對軟件行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行分析，每學(xué)年由專業(yè)建設(shè)小組展開企業(yè)崗位需求調(diào)查，研究在新形勢下，軟件技術(shù)工作崗位的需求變化。借鑒企業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，使學(xué)校擁有與行業(yè)企業(yè)相接軌的課程體系。在教學(xué)項目的設(shè)置上，應(yīng)盡量采用企業(yè)實際案例。

2.校企合作共同開發(fā)建設(shè)精品課程

依托當(dāng)?shù)豂T行業(yè)及企業(yè)共同研發(fā)精品課程。筆者所在學(xué)校已與金山軟件公司、同望科技公司、銳捷網(wǎng)絡(luò)和神州數(shù)碼公司、唯康通信技術(shù)公司、上海新朋程信息科技有限公司深度合作，以企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求共同開發(fā)精品課程。

（三）教學(xué)方法改革

（1）構(gòu)建與企業(yè)工作崗位相一致的教學(xué)環(huán)境，引入企業(yè)實際項目內(nèi)容，降低課堂教學(xué)與企業(yè)工作場景的差異。

（2）推進(jìn)和完善“任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)”等教學(xué)方法改革，將課堂延伸到企業(yè)中，直接進(jìn)行實踐性教學(xué)活動。將企業(yè)元素引入學(xué)校，建立企業(yè)工作室，真正將生產(chǎn)實踐內(nèi)容融于課堂教學(xué)中。

（3）推廣以學(xué)生為主體的行為導(dǎo)向式教學(xué)方法，探索“自主、合作、探究、訓(xùn)練”的以強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方法改革，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（4）積極探索職業(yè)教育教學(xué)過程的互動性和開放性形式，改革師生之間“我教你學(xué)”的知識傳授模式，實現(xiàn)“教與學(xué)”、“師與生”之間的“零距離”互動，借助方便、快捷的信息化平臺，使學(xué)生和教師的 “教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合。

·專業(yè)建設(shè)·中職計算機(jī)軟件及應(yīng)用專業(yè)的改造與探索

（四）學(xué)生的評價模式改革

制定融合企業(yè)元素的評價模式，學(xué)校與企業(yè)共同制定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，借鑒企業(yè)質(zhì)量管理原則和方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控和評價。具體工作可分為：

（1）設(shè)立教學(xué)（實習(xí)）過程質(zhì)量監(jiān)控點，展開評價、考核工作；對學(xué)生進(jìn)行以綜合能力為依據(jù)的全面評價，包括除考核學(xué)生的理論成績外，還包括學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、與他人的協(xié)作和溝通能力，以全面衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）以行業(yè)資格證書評價學(xué)生成績。如：“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理”、“局域網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”之類的課程可實行“以證代考”。通過鼓勵學(xué)生參加各級職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)的考證，視學(xué)生考取資格證書的相關(guān)級別，給予學(xué)生一定的學(xué)分獎勵，并替代對應(yīng)科目的考試評價。

（3）以技能競賽的成績當(dāng)作學(xué)生成績評價依據(jù)。通過組織本專業(yè)群學(xué)生參加各級技能競賽，以競賽成績作為學(xué)生專業(yè)成績的依據(jù)。

（五）師資隊伍建設(shè)

教師是專業(yè)建設(shè)的靈魂，師資隊伍的建設(shè)是專業(yè)改造的重中之重。根據(jù)本專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的實際，加強本專業(yè)師資隊伍的建設(shè)工作，構(gòu)建一支以學(xué)科帶頭人、骨干教師、“老、中、青”教師三結(jié)合的專業(yè)教師隊伍。

1.有效實施專業(yè)教師繼續(xù)教育工程

準(zhǔn)確把握本專業(yè)發(fā)展方向，緊密結(jié)合本專業(yè)相關(guān)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)崗位群所需，以有效培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的來實施專業(yè)教師繼續(xù)教育工程。

根據(jù)實施項目化教學(xué)、一體化教學(xué)、工作崗位場景式教學(xué)所需，進(jìn)一步加強“雙師型”教師培養(yǎng)。

通過參加專業(yè)認(rèn)證考試等模式開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵專業(yè)教師考取技能等級證書和企業(yè)認(rèn)證證書。

根據(jù)本專業(yè)發(fā)展趨勢，每一名專業(yè)教師均應(yīng)進(jìn)行前沿學(xué)科的研究學(xué)習(xí)，設(shè)置一個主攻方向，確定一個以上的前沿學(xué)科專攻方向。

2.科學(xué)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師

在專業(yè)教師隊伍中，有效構(gòu)建專業(yè)帶頭人、骨干教師的選拔、培養(yǎng)制度、激勵機(jī)制。通過加強對專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)力度，形成本專業(yè)具備特色的人才培養(yǎng)模式，使得優(yōu)秀教師能脫穎而出，在日常的教育教學(xué)工作中發(fā)揮更積極的作用。

加強專業(yè)課題研究，申報和參與課題研究項目，通過課題研究的形式，在課題的申報、研究、結(jié)題等一系列活動中，加強專業(yè)帶頭人和骨干教師的教科研意識和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)才能。

3.加強青年教師的培養(yǎng)力度

完善“以老帶新”的青年教師培養(yǎng)機(jī)制，選派德才兼?zhèn)涞墓歉山處煟轿粚η嗄杲處熯M(jìn)行科學(xué)有效培養(yǎng)。全部青年教師均有骨干教師作為指導(dǎo)教師，健全青年教師培養(yǎng)的監(jiān)督、考核制度。

根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實際，開展青年教師教育教學(xué)基本功訓(xùn)練比賽活動。

4.從企業(yè)聘請能工巧匠

創(chuàng)新聘請企業(yè)專家作為兼職教師的動態(tài)管理機(jī)制，健全兼職教師激勵機(jī)制，校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)專家分工與協(xié)作，共同參與教學(xué)研究、標(biāo)準(zhǔn)制定、培養(yǎng)方案優(yōu)化、實訓(xùn)項目開發(fā)等工作。

三、結(jié)語

專業(yè)改造是一個持續(xù)的、發(fā)展的工作，只要不斷要求進(jìn)步，結(jié)合各自當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，每所學(xué)校都會找到適合本校的專業(yè)改造方案，相信我們計算機(jī)軟件與應(yīng)用專業(yè)會培養(yǎng)出更多的能適應(yīng)社會需求的合格員工。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉振龍等.中等職業(yè)教育階段培養(yǎng)軟件產(chǎn)業(yè)藍(lán)領(lǐng)人才的可行性分析[J].2003（10）.

[2]趙丙秀.論高職軟件教育的專業(yè)課程改革[J].職教論壇，2004（2）.

[3]侯穗萍等.中職學(xué)校培養(yǎng)“軟件藍(lán)領(lǐng)”人才的定位與培養(yǎng)模式、學(xué)習(xí)模式[J].職教信息，2005（6）.

責(zé)任編輯 朱守鋰