魏保聲

隨著現(xiàn)代社會(huì)中一對(duì)父母只有一個(gè)孩子的核心家庭的增多，尤其是有一部分父母自己本身就具有一定的經(jīng)濟(jì)、政治、文化資本，屬于社會(huì)階層中的上層，從而他們對(duì)子女的要求也會(huì)高。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形形色色的輔導(dǎo)班層出不窮。輔導(dǎo)班的利與弊，切實(shí)關(guān)系到我們家長(zhǎng)的日常生活和孩子們的健康快樂的成長(zhǎng)，本文對(duì)其進(jìn)行了研究。

輔導(dǎo)班中小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一、問題研究的過程

（一）問題的來源及背景

面對(duì)我國(guó)現(xiàn)在人口爆炸問題，近幾年來人們找工作變得越來越困難，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的社會(huì)現(xiàn)狀越來越明顯，在如此巨大的就業(yè)壓力面前，家長(zhǎng)們便開始了一系列的“精英培養(yǎng)”計(jì)劃，希望自己的孩子具有更強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力以至于不會(huì)在這場(chǎng)浪潮中被擊倒。與此同時(shí)，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人民一點(diǎn)點(diǎn)的富裕起來，精神文化需求不斷提高，在“再窮也不能窮孩子”的口號(hào)下，形形色色的輔導(dǎo)班層出不窮，大街小巷隨處都能看到輔導(dǎo)班的宣傳單頁(yè)。每到節(jié)假日，同樣都能看到學(xué)生們“樂此不疲”的奔波在去輔導(dǎo)班的路上……

在父母眼里，這樣做都是為了孩子好，為了他能有一個(gè)好的明天，好的未來。在他們的眼中，學(xué)習(xí)就是孩子的全部生活，他們害怕孩子一玩就耽誤學(xué)習(xí)。所以，家長(zhǎng)們并沒有征求過孩子們的意見，只是一味的不愿讓孩子“輸”在起跑線上。父母的苦心，孩子們卻不以為然，自律點(diǎn)的孩子會(huì)在課上認(rèn)真聽講，但那些不自律的孩子卻是在白白浪費(fèi)父母辛勤勞動(dòng)的成果，學(xué)習(xí)成績(jī)沒有進(jìn)步，錢卻花了不少。

輔導(dǎo)班的利與弊，切實(shí)關(guān)系到我們家長(zhǎng)的日常生活和孩子們的健康快樂的成長(zhǎng)，因此，研究輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)生的利弊問題就顯得十分重要。

（二）問題研究的目的與意義

1.讓同學(xué)們更好地了解輔導(dǎo)班的性質(zhì)，以使得同學(xué)們能夠更好的管理自己的學(xué)習(xí)生活，體諒家長(zhǎng)的良苦用心。

2.通過此次對(duì)“輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)生的利弊”問題的深入研究，使家長(zhǎng)們了解孩子的內(nèi)心世界，加強(qiáng)與孩子的交流與溝通，幫助孩子健康快樂的成長(zhǎng)。

3.讓形形色色的輔導(dǎo)班能夠有序、超值的存在于社會(huì)教育的大家庭中，真正起到它的輔助的作用，而不是攪亂了正常的教學(xué)秩序和規(guī)律。

（三）問題研究計(jì)劃

第一階段：確立問題，制訂計(jì)劃。準(zhǔn)確的圍繞所確立的課題進(jìn)行研究。制定出確實(shí)可行的研究計(jì)劃。

第二階段：明確分工，收集所需的資料。小組成員按照明確的分工去搜集有關(guān)輔導(dǎo)班的信息，認(rèn)真整理分類。及時(shí)與其他小組成員交流。

第三階段：實(shí)地采訪，調(diào)查研究。為了更好地使研究調(diào)查具有真實(shí)性、可靠性，我們小組成員特地前往市內(nèi)幾所輔導(dǎo)中心特意采訪了那里的工作人員了解情況以及各個(gè)階段的學(xué)生，切實(shí)地知道輔導(dǎo)班在學(xué)生心中的地位。

第四階段：系統(tǒng)整理，歸納結(jié)論。小組成員將自己所收集資料進(jìn)行初步整理、篩選，將有用信息整理出來，再確定不足的信息。繼續(xù)查找所需資料，進(jìn)行仔細(xì)分析、整理，尋找答案。

第五階段：展示成果，交流評(píng)價(jià)。把整理的資料寫成文章的形式進(jìn)行展示。

二、問題研究的總結(jié)

（一）學(xué)生觀點(diǎn)

1.輔導(dǎo)班利大于弊：輔導(dǎo)班可以針對(duì)性地加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，在有限的時(shí)間內(nèi)得到最高效的進(jìn)步。還可以學(xué)到不同解題思路，拓寬視野，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力得到提高。在輔導(dǎo)班中還能夠結(jié)識(shí)不同班級(jí)、學(xué)校的同學(xué)，加強(qiáng)社交能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.輔導(dǎo)班弊大于利：家長(zhǎng)們不考慮孩子的承受能力，盡可能多地給孩子報(bào)各類輔導(dǎo)班，使得我們每天奔波在輔導(dǎo)班之間，效率很低，有時(shí)很累，上課也是睡覺、玩，既浪費(fèi)了錢又浪費(fèi)了時(shí)間。有的老師不負(fù)責(zé)任，如2個(gè)小時(shí)的課程，用1個(gè)半小時(shí)做題，只講半個(gè)小時(shí)，講的也很粗糙，純屬應(yīng)付。

（二）家長(zhǎng)觀點(diǎn)

1.輔導(dǎo)班是提升孩子綜合素質(zhì)的平臺(tái)。在輔導(dǎo)班中能夠?qū)W到許多在學(xué)校里所學(xué)不到的知識(shí)、技能，提高孩子的綜合素質(zhì)，使孩子在學(xué)校中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

2.輔導(dǎo)班是彌補(bǔ)孩子課上聽不懂，課后不會(huì)做題的好幫手。在輔導(dǎo)班中，一對(duì)一的教學(xué)方式使得老師能夠更有針對(duì)性地講解孩子聽不懂的地方，反復(fù)練習(xí)從而達(dá)到提高成績(jī)的目的。

（三）輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)觀點(diǎn)

家長(zhǎng)在給孩子報(bào)輔導(dǎo)班時(shí)應(yīng)注意不要貪圖價(jià)格低廉，而報(bào)不正規(guī)沒有營(yíng)業(yè)執(zhí)照的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不僅老師質(zhì)量得不到保證，更重要的是安全得不到保證，一定要報(bào)正規(guī)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在報(bào)班時(shí)更要征求孩子的意見，多與孩子溝通，在一定程度上體諒孩子，不要給孩子過大的壓力。

三、問題研究的結(jié)論

（一）提高成績(jī)，完善自我。輔導(dǎo)班根據(jù)學(xué)生的不同推薦適合學(xué)生的班級(jí)，針對(duì)性強(qiáng)，老師不同于學(xué)校的教學(xué)方式、重復(fù)性教學(xué)、課后定期輔導(dǎo)等個(gè)性化教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)校里沒有完全理解的內(nèi)容，在輔導(dǎo)班中得到更好地理解，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）結(jié)交朋友，收獲友誼。在輔導(dǎo)班上，同學(xué)是來自不同的學(xué)校、不同的班級(jí)，在輔導(dǎo)班中，建立了很深的友誼。讓同學(xué)們收獲了成績(jī)還有更重要的友誼……

（三）得到了學(xué)習(xí)上更多適合自己的方法，改掉自身在學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣。在輔導(dǎo)班上，老師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不會(huì)太過高看孩子或看低孩子的能力。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生在不同程度上都會(huì)存在或多或少的不良習(xí)慣，在輔導(dǎo)班中老師有足夠的時(shí)間根據(jù)同學(xué)存在的不同習(xí)慣，利用重復(fù)引導(dǎo)的方法使同學(xué)逐步改掉不良習(xí)慣。

所有的事都是把雙刃劍，也是有一定的弊端。

（一）在不少輔導(dǎo)班中，老師并不是都是專職的老師，有的新老師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法管住那些調(diào)皮的學(xué)生，從而影響了其他學(xué)生的聽課，使教學(xué)成果沒有預(yù)期的一樣好，反而會(huì)導(dǎo)致想學(xué)習(xí)的學(xué)生因?yàn)榄h(huán)境的原因，放棄學(xué)習(xí)與同學(xué)們玩耍起來。

（二）由于家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的心情，在沒有經(jīng)過孩子的同意下，自主給孩子報(bào)了許多輔導(dǎo)班，從來沒了解孩子的感受，加重了孩子的叛逆心理。學(xué)生在輔導(dǎo)班的情況不經(jīng)常過問，以為把孩子送到輔導(dǎo)班中，孩子的學(xué)習(xí)的成績(jī)就應(yīng)該提高，學(xué)生的成績(jī)?nèi)鐩]有提高，家長(zhǎng)又會(huì)罵孩子不懂家長(zhǎng)的心，拿錢去揮霍，搞僵了家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系。

（三）由于那些學(xué)習(xí)在班級(jí)名列前茅的學(xué)生也都紛紛參加輔導(dǎo)班，使得輔導(dǎo)班越來越紅火，有些只為了賺錢的人也看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，辦起了所謂的“輔導(dǎo)班”，不僅沒有讓孩子達(dá)到提高成績(jī)的目的，還耽誤了孩子原本的學(xué)習(xí)，使孩子不僅沒有提高成績(jī)還讓孩子越來越討厭學(xué)習(xí)，適得其反。

四、研究性學(xué)習(xí)后的反思

通過此次研究性學(xué)習(xí)，讓我們懂得了合作的重要性，加強(qiáng)了我們調(diào)查研究的能力。與此同時(shí)還培養(yǎng)了我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度：學(xué)會(huì)了全面的收集所需的資料并對(duì)他們整理分類、從中尋找有用的資料。通過親身努力，拓展了我們的知識(shí)面，也為日后我們的學(xué)習(xí)提供了借鑒。

研究收獲：

1.獲得了寶貴的親身體驗(yàn)的經(jīng)歷。

2.培養(yǎng)了合作能力。

3.提高了分析判斷的能力。

4.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。