王洪艷

與一位家長的偶然邂逅，得知自己打一個“×”的做法給學(xué)生造成了很大的負面影響。于是，改打“×”為獎勵“★”，起到了截然不同的效果，由此而引發(fā)的思考，從中悟出“怎樣構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，如何讓學(xué)生在集體中快樂成長，面對過失，老師該怎么做”等一些個人的看法，與大家共勉。

打“×”獎“★”思考感悟一、案例回放

1.背景

我?guī)Я昙墧?shù)學(xué)，同時是這個班的班主任，本班共有學(xué)生55人，男女生比例相差懸殊。學(xué)生多了，雞毛蒜皮的事情也多了。而今天的這個案例主要涉及的就是學(xué)生犯錯誤后教師處理過程中發(fā)生的問題。

2.案例描述

六年級學(xué)期臨近期末，有一次，我們班主任開會，上課時間到了會還沒有結(jié)束。在散會回教室的路上，我老遠就聽見教室里炸了鍋，心想，這回一定好好處理一些不守紀律的同學(xué)。到教室聽完班長的匯報，處理了十幾個剛才搗亂的同學(xué)。

3.處理

為了今后更好地開展工作，我做出了一個決定“從今天開始，誰再犯錯誤，誰就不許參加期末的三好生、優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀干部等的評比”

我把全班同學(xué)的名單打在一張紙上，張貼在教室的前面，誰犯錯誤，就在誰的名字后面打一個“×”，代表淘汰了這個同學(xué)。

4.后記

就在我宣布了這個規(guī)定不久，我正在上課，突然有一位同學(xué)舉手報告，說班長上課吃糖。我立即停課核查此事，結(jié)果情況屬實。班長小劉是位女同學(xué)，課間一塊糖沒吃完，怕化了就悄悄放在嘴里。我毫不留情，當(dāng)場在她的名字后面打了個“×”。

本以為這件事已經(jīng)過去，不久開家長會，見到了小劉同學(xué)的媽媽，她在教室看到了女兒名字后面的“×”后告訴我，小劉這些天因為這件事一直悶悶不樂，灰心喪氣，當(dāng)天回家還哭了好久，連中午飯都沒有吃，說自己這個學(xué)期得不到獎狀了，她媽媽說這話時眼里禽著淚水。她還告訴我，班級好多同學(xué)這些天都很擔(dān)心，做事小心翼翼，害怕自己做錯什么被打“×”，同學(xué)之間還鬧不團結(jié)，互相揭短……

直到這時，我才知道一個“×”對學(xué)生來說意味著什么，竟會帶來這樣嚴重的后果，我內(nèi)心充滿自責(zé)，自責(zé)之余，陷入了深深的思考……

二、案例感悟

古人云“數(shù)其一過，不如獎其一長”是說教育的藝術(shù)在于善激勵，因此班主任如果能了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，采用科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，運用正確的激勵手段適時的滿足學(xué)生的心理需求，對于班級的良性發(fā)展一定大有好處?？墒俏业淖龇▍s深深地傷害了學(xué)生的進取心，我開始反省自己的錯誤行為，決定改變之前的做法。

我決定去掉原來同學(xué)名字后面的“×”，改為誰表現(xiàn)好，就在誰的名字后面加“★”，如誰遵守紀律，誰的作業(yè)認真、誰的值日做得好、誰幫助同學(xué)、誰拾金不昧等等，誰在課堂上發(fā)言積極等，學(xué)期結(jié)束誰得“★”多，誰就優(yōu)先評優(yōu)。我做完這個決定，看到小劉同學(xué)的臉上露出了久違的笑容，其他學(xué)生也拍手歡迎，沒想到我的這個決定，給我們班帶來了巨大的變化。

同學(xué)們精神面貌的改變，在班級形成了“值日你爭我搶，好事層出不窮的局面”在班級形成了良性競爭。為了奪得一顆“★”，有的同學(xué)不惜早出晚歸，搶著值日，就連以前上課不愛回答問題的同學(xué)，也舉起了自己的小手，搶著回答老師提出的問題……

看著班級所有的事情都朝著良好的方面發(fā)展，正可謂“紅★閃閃亮，照我向前行”，是“★”讓孩子們有了前進的方向，是“★”讓孩子們有了前進的動力，更是“★”讓孩子們團結(jié)、有愛、互幫互助，還是“★”讓孩子們露出了久違的笑臉，讓我的班級蓬勃向上。我有時會想，如果當(dāng)初還是堅持在學(xué)生的名單后打“×”，該有多少的孩子失去進取的機會，又該會傷害多少家長的心??！我的班級又怎么會像現(xiàn)在這樣的蒸蒸日上！回想這件事，我的感想很多，也悟出了一些道理，怎樣構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，如何讓學(xué)生在集體中快樂成長，面對過失生，老師該怎么做，等等，下面是我個人的一些感悟和看法，與大家共勉。

（一）師生如何建立良好的溝通

情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，學(xué)生的情感具有兩面性，既有對現(xiàn)實的否定情緒，產(chǎn)生消極傷感之情；也有對現(xiàn)實的積極肯定，產(chǎn)生激昂向上的進取情感。作為一名班主任，應(yīng)隨時觀察學(xué)生的情感表現(xiàn)，透視其內(nèi)心的情感世界觀，把握學(xué)生情感的觸發(fā)點。抓住時機，積極加以引導(dǎo)，巧妙激勵學(xué)生，用坦誠真摯的愛心激勵起學(xué)生的情感共鳴，使師生之間達到心身的交融，使學(xué)生的思想問題迎刃而解。

（二）如何讓班級形成良好的學(xué)風(fēng)

樹立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。它是班級工作的又一個重點，作為班主任，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧進取、奮發(fā)向上的班級環(huán)境，以促使學(xué)生共同爭取進步、共同爭取成功。我在班上開展了“一幫一結(jié)對子”活動，以合作學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)為指南，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、善于同他人切磋討論、互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用班隊會的時間，請學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還開展各類知識競賽，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的競爭意識，在班內(nèi)形成了互相競爭、互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)點

在一個集體中，學(xué)生的思想情況，學(xué)習(xí)情況是不一樣的，幾十名學(xué)生有各異的性格和特點，不同的愛好和追求，各方面的能力有大有小，因此要幫助學(xué)生正確的認識自我，看到自身的價值與潛在的能力，充分發(fā)揮自我潛能，并促使其遷移到學(xué)習(xí)或其它方面，以達到事半功倍的效果，針對學(xué)生熱情好勝、樂于接受正面教育的特點，以鼓勵為主。

（四）把真情送給學(xué)生

真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。這些小事常常會發(fā)生在你我身邊。比如，學(xué)生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

教師在教育中若能善用群體的力量，通過優(yōu)化集體結(jié)構(gòu)、多彩的集體活動，讓每一個學(xué)生在群體中都有自己的位置，教育就能起到事半功倍的效果。

總之，使我真正感到作為新時期的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要注重學(xué)生的德，這是新時期對班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班級體更加優(yōu)秀，讓班集體里的每個學(xué)生都能在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，讓孩子的學(xué)習(xí)生活像向日葵那樣陽光向上，永遠有積極的心態(tài)。