郭玲

學(xué)生的成長(zhǎng)不可忽視的一個(gè)問(wèn)題，那就是還有家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和教育的結(jié)果，若是失去家長(zhǎng)的通力合作，學(xué)生就不會(huì)成為認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)中不可忽視的一個(gè)重要方面。

小學(xué)教育家長(zhǎng)教育研究策略一個(gè)學(xué)生的成才發(fā)展是由教育所培養(yǎng)的，是學(xué)校的老師精心教育的結(jié)果。但還有不可忽視的一個(gè)問(wèn)題，那就是家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和教育的結(jié)果，若是失去家長(zhǎng)的通力合作，學(xué)生就不會(huì)成為認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)中不可忽視的一個(gè)重要方面。那么，如何使孩子更好地茁壯成長(zhǎng)呢？下面就根據(jù)自己的多年教學(xué)感觸和研究，談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的體會(huì)。

一、防止不科學(xué)的做法

以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，上課認(rèn)真聽(tīng)講應(yīng)該擺在首位。上課時(shí)，如果能將老師所講的知識(shí)完全掌握，則不必課下多費(fèi)工夫，考試也能取得理想的成績(jī)。如果是理解能力不如別的學(xué)生，上課聽(tīng)不懂，也不一定要上許多課外補(bǔ)習(xí)班，在課下時(shí)找老師多問(wèn)不會(huì)的地方便可以解決問(wèn)題，參加補(bǔ)習(xí)班，給孩子增加負(fù)擔(dān)，只會(huì)取得事倍功半的效果。很多家長(zhǎng)為了提高自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，用了很多辦法，諸如延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，親自陪讀外請(qǐng)家教，增加營(yíng)養(yǎng)，錢(qián)物誘惑，等等?？墒?，這些舉動(dòng)很少有家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行充分的商量，討論及溝通，以便把它變成孩子的真實(shí)意愿。孩子在家長(zhǎng)面前始終處于一種無(wú)耐的被動(dòng)，其效果令家長(zhǎng)失望大于希望。家長(zhǎng)覺(jué)得自己花費(fèi)了精神和金錢(qián)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。孩子覺(jué)得自己放棄了意愿，以無(wú)耐的服從換來(lái)的卻是斥責(zé)和批評(píng)。自尊受到傷害，自信受到挫傷，家長(zhǎng)對(duì)孩子產(chǎn)生動(dòng)搖。同時(shí)，對(duì)孩子生活和學(xué)習(xí)方面的關(guān)注淡漠起來(lái)。當(dāng)然，孩子對(duì)家長(zhǎng)的感受不能不說(shuō)沒(méi)有變化。久而久之，孩子和家長(zhǎng)之間的感情越來(lái)越陌生。溝通難度日益增大，相互信任產(chǎn)生危機(jī)。殊不知，家教是家長(zhǎng)和孩子的一種雙邊活動(dòng)，況且孩子一方是主要方面。所以。任何一種漠視孩子意愿的主觀上的包辦代替或強(qiáng)迫性做法，都是不理智的。

二、鼓勵(lì)學(xué)生“我要學(xué)”

家長(zhǎng)怎樣才能把自己的正確想法轉(zhuǎn)化成孩子的自覺(jué)意愿，這就涉及到一個(gè)“要我學(xué)”還是“我要學(xué)”的問(wèn)題！“要我學(xué)”是一種主觀上的被動(dòng)，行為上的無(wú)耐，他可以學(xué)，也可以三心二意的表面應(yīng)付了事，當(dāng)然學(xué)習(xí)效率大打折扣。正因?yàn)槭侵饔^上的被動(dòng)行為，不是他的真實(shí)意愿，所以就缺少了一種及為重要的積極的學(xué)習(xí)思想向上的沖動(dòng)。創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)不可能，效果當(dāng)然可想而知了?？墒牵拔乙獙W(xué)”又是一種情形，因?yàn)樗且环N主觀上的欲望，是主動(dòng)地，發(fā)自?xún)?nèi)心的自愿，它隨時(shí)隨地，每次每刻都可能在進(jìn)行著，所以，他在學(xué)習(xí)中可能會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率大大提高。不是有句話(huà)，外因只是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根據(jù)嗎。家長(zhǎng)千方百計(jì)為孩子營(yíng)造一個(gè)良好環(huán)境，是提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的必要條件，決定因素是孩子要有發(fā)自?xún)?nèi)心的主觀上“我要學(xué)”的渴望?？墒窃?huà)又說(shuō)回來(lái)，很少有孩子說(shuō)我不要學(xué)習(xí)或我不想學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣就意味著放棄，可是誰(shuí)又愿意輕易地放棄呢?！拔乙獙W(xué)”是一中心態(tài)，更是一中向往。而沒(méi)有付諸實(shí)際行動(dòng)的向往和盼著天上掉下來(lái)餡餅又有什么兩樣。學(xué)習(xí)本身又是長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這過(guò)程中可能時(shí)刻都會(huì)遇到各種各樣的困難，困惑和其它情況的干擾。對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，這就要求家長(zhǎng)細(xì)心如微地體察孩子的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)溝通，并且采取一些適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧o孩子在物質(zhì)和思想精神方面予以支持，讓孩子始終保持如饑似渴的“我要學(xué)”的心態(tài)，同時(shí)使孩子堅(jiān)信，只要經(jīng)過(guò)不懈努力，就一定能學(xué)好的信念。

三、要激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

父母常把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上（考試考了幾分？班上排名多少），如此一來(lái)，就是教導(dǎo)孩子，你的所有學(xué)習(xí)，都是為了取得這些外在的肯定。換言之，也就是在培養(yǎng)為胡蘿卜而奔跑的兔子。如果父母親能教孩子，把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的成就感上，感覺(jué)就會(huì)截然不同了。其中的差別，在于不把孩子跟別人比，孩子只該跟自己比較，多學(xué)了一些知識(shí)，自己就有所進(jìn)步，當(dāng)然值得高興。如此一來(lái)，孩子可以從獲得知識(shí)當(dāng)中，得到很大的滿(mǎn)足和成就。這么做，就會(huì)培養(yǎng)出熱愛(ài)奔跑的兔子。日本有句格言：“如果給豬戴高帽，豬也會(huì)爬樹(shù)?！边@句話(huà)聽(tīng)起來(lái)似乎不雅，但說(shuō)明了一個(gè)道理，當(dāng)一個(gè)人得到他人認(rèn)可，贊賞和鼓勵(lì)的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)揮更大才能的欲望和力量。實(shí)踐證明，愉悅的心情能大大提高學(xué)習(xí)效率。就是因?yàn)樾那橛鋹倳r(shí)最易接受外來(lái)信息的緣故，這就是人們?cè)谇笾承┤宿k事時(shí)總是選在他心情最好的時(shí)候。同樣，強(qiáng)烈的自信最易萌發(fā)創(chuàng)造的激情，許多生活和學(xué)習(xí)的困難也就是在這時(shí)被一一克服的。

四、要寬容地對(duì)待孩子

對(duì)于一個(gè)真正做錯(cuò)了事并且已經(jīng)知道自己錯(cuò)了的孩子，他有可能已經(jīng)自責(zé)了，這時(shí)你再動(dòng)用責(zé)罵會(huì)使他牢記教訓(xùn)，他有可能會(huì)重犯同樣的錯(cuò)誤，因?yàn)樗呀?jīng)接受懲罰，他并不會(huì)產(chǎn)生愧疚的感覺(jué)，或許他覺(jué)得已經(jīng)扯平了，思想深處不會(huì)留有教訓(xùn)的烙印，如果長(zhǎng)此以往這樣下去，他反而會(huì)逐漸產(chǎn)生對(duì)批評(píng)者的埋怨和怨恨以致逆反心理。但如果家長(zhǎng)換個(gè)角度說(shuō)：“其實(shí)你是知道該怎么做的，只是你一不小心，也怪我沒(méi)有及時(shí)提醒你，你也不要太自責(zé)，這完全是我的錯(cuò)。”這樣說(shuō)，既保住了孩子的面子，也不會(huì)傷害他的自尊和自信，他可能在內(nèi)心深處非常感激你，銘記這次教訓(xùn)。因?yàn)槟阌媚愕拇蠖雀袆?dòng)了他。當(dāng)孩子在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中犯了錯(cuò)誤并不知道時(shí)，那就更不應(yīng)該批評(píng)，因?yàn)椴恢粸檫^(guò)嗎，這時(shí)你在動(dòng)用排斥將會(huì)扼殺孩子積極向上的沖動(dòng)，對(duì)他的成長(zhǎng)及為不利。這時(shí)就要有足夠的耐心來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)孩子，使他充分認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在及其原因危害，同時(shí)鼓勵(lì)孩子完全有能力不犯此錯(cuò)誤，只是在某些知識(shí)的橫向與縱向方面缺乏銜接的經(jīng)驗(yàn)，以后注重這方面的練習(xí)和積累更加細(xì)心既可。

人們常說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的。綜上所述，想成為一名好學(xué)生，家長(zhǎng)和學(xué)生自己都要改正不足。暫時(shí)沒(méi)有取得理想成績(jī)的同學(xué)不能灰心喪氣，應(yīng)該相信自己的潛力。家長(zhǎng)也不要對(duì)孩子失去信心，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還您一個(gè)驚喜！