王明珠

興趣是人們對(duì)事物認(rèn)識(shí)和關(guān)心的某種心理活動(dòng)，它能夠促進(jìn)事情的迅速發(fā)展，它能夠使人們的心理處于高度積極的興奮狀態(tài)。只有當(dāng)人們對(duì)所做的事物感興趣，才能夠做得好，取得成功。在學(xué)習(xí)生活中，更是需要學(xué)習(xí)興趣意識(shí)，所以，作為小學(xué)語文教師要在教學(xué)中，要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡語文的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高語文教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開發(fā)他們的智力。

小學(xué)語文教學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)情境“興趣是最好的老師”。興趣是人們對(duì)事物認(rèn)識(shí)和關(guān)心的某種心理活動(dòng)，它能夠促進(jìn)事情的迅速發(fā)展，它能夠使人們的心理處于高度積極的興奮狀態(tài)。只有當(dāng)人們對(duì)所做的事物感興趣，才能夠做得好，取得成功。在學(xué)習(xí)生活中，更是需要學(xué)習(xí)興趣意識(shí)，所以，作為小學(xué)語文教師要在教學(xué)中，要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡語文的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高語文教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開發(fā)他們的智力。下面就結(jié)合自己多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以供大家參考。

一、強(qiáng)化和完善教師自身教學(xué)水平

想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有興趣，那么作為教師自己首先要有活力和對(duì)事物感興趣的心態(tài)，所以，教師要強(qiáng)化自身和完善自己的陽光心理，這樣才能談得上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。想做到這些，就要從自身的素質(zhì)提高上來進(jìn)行，作為語文老師要豐富自己的人文性和社會(huì)性涵養(yǎng)，一定要注意自己的性格內(nèi)向和抑郁心理，更要注意以感情用事的急躁情緒，要克服不良心理對(duì)本學(xué)科教學(xué)的影響表現(xiàn)，要把自己的性格鍛煉成開朗、直爽、溫和、外向等的性格。作為語文教師要有積極的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、濃厚的興趣、剛毅的性格和良好的品格，在教學(xué)活動(dòng)中，要有獨(dú)特性、創(chuàng)造性的見解和行為發(fā)揮，這樣才能更好地再現(xiàn)教材內(nèi)容，更好地表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氣氛。更要考慮自身的文化素養(yǎng)和才能，要提高自己的知識(shí)水平，當(dāng)有了較高的文化水平，就會(huì)在課堂教學(xué)中任意馳騁，縱橫捭闔，談古論今，引經(jīng)據(jù)典，左右逢源，游刃有余，激情四射，教師要用面部表情、聲調(diào)、手勢甚至是目光接觸等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生在情感方面的呼應(yīng)配合，這樣，師生便會(huì)在教學(xué)中愉快地協(xié)調(diào)合作，共同創(chuàng)造最佳教學(xué)效果。教師還要注重用情渲染課堂氣氛，營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生置身其中。這樣學(xué)生也能更好對(duì)你所教的知識(shí)認(rèn)可和產(chǎn)生極大的興趣，還需要教師要有創(chuàng)新精神，教學(xué)思想和理念有新意，運(yùn)用開放性的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠向?qū)W生質(zhì)疑引發(fā)他們的思維發(fā)展和提高，使教學(xué)過程可能出現(xiàn)不可預(yù)知性，這就要求教師既要有一定的智慧駕馭能力，還要有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、機(jī)智敏捷的反應(yīng)能力以及開放、民主、寬容、合作、平等的教學(xué)心態(tài)，只有這樣，才能取得更好的教學(xué)效果。

二、營造熱烈而激情的教學(xué)情境

大家都比較清楚，課堂上的教學(xué)效果高低主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣投入多少，而課堂的教學(xué)氛圍激發(fā)足以看出教師的教學(xué)水平，若是沒有激情的課堂它就猶如一潭欣不起波浪的死水，嚴(yán)重缺氧，老師講得若是無精打采，學(xué)生聽起課來就會(huì)昏昏欲睡、萎靡不振，自然就談不上課堂教學(xué)效率了。教師必須在課堂上所面對(duì)的是朝氣蓬勃，天真活潑，熱情奔放，奮發(fā)向上的中學(xué)生，就要營造一個(gè)充滿活力的、富有沖勁的課堂教學(xué)情景，將最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維潛能，使教與學(xué)和諧發(fā)展。同時(shí)，教師要注重把學(xué)習(xí)中的“樂”提到最高的地位。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”。特別在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征就是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

三、到生活中尋找興趣

有個(gè)教授曾經(jīng)說道：“強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性，其實(shí)質(zhì)是要解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系。”生活也是一本活生生的教材，一切的知識(shí)都是源于生活，通過實(shí)踐上升到理論之后而形成的，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)還要還原到生活中來，只有這樣，他們才感到自己所學(xué)的有用武之地，才有現(xiàn)實(shí)意義，他們也就對(duì)此會(huì)有極大的興趣感，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通常要借助于生活中感知所學(xué)的內(nèi)容。比如，我在執(zhí)教《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，由于這是一篇科普性的說明文，內(nèi)容乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥無趣，那么，如何地能夠讓孩子們了解和認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)意義的難點(diǎn)問題，如何激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，我們就帶著孩子們走進(jìn)生活，深入實(shí)踐，看看生活中的環(huán)境實(shí)際情況，在前一個(gè)時(shí)間，我就帶著孩子們?nèi)サ捷^近的小河查看那里的水流質(zhì)量、里面的生物以及岸邊上的生物和植物的情況，然后又到河邊的山上看看那里的植物以及在樹林中的鳥兒狀況，接著又向走訪了屯子里的一些年齡大的人問及了這里過去的環(huán)境情況，以及有如何的變化，等等，并且做了認(rèn)真的記錄。在交流調(diào)查情況時(shí)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)如今的自然環(huán)境尤其是森林資源和水資源遭到了較大的破壞，認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。這是借助實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境?；顒?dòng)后，當(dāng)老師在講授相聯(lián)系的知識(shí)時(shí)，學(xué)生想起活動(dòng)的情景，以活動(dòng)中獲得的感性材料為支柱，進(jìn)一步分析思考，便能真正地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中要注重教學(xué)的趣味性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極思維，挖掘他們的潛能，增強(qiáng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的信心，從而提高教學(xué)實(shí)效。