許瑞珍，楊雄波，楊先衛(wèi)

(三峽大學(xué)理學(xué)院，湖北宜昌 443002)

MOOC(Massive Open Online Courses)是一種基于網(wǎng)絡(luò)、針對大眾人群的大規(guī)模開放在線課程。2012年，這種課程在全球大量涌現(xiàn)，出現(xiàn)噴井，被稱為MOOC 之年［1，2］。2013年，一些大型的MOOC 平臺也在中國出現(xiàn)，這一年被稱為中國的MOOC 元年［3，4］。MOOC 通過現(xiàn)代先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為世界各地不同的人群提供優(yōu)質(zhì)、免費的課程和學(xué)習(xí)體驗，展示了傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育體質(zhì)結(jié)合的種種可能。本文從目前高校實際情況出發(fā)，分析了MOOC 的重要性和必要性，期望可以對我國現(xiàn)代教育發(fā)展提供一些參考與建議。

一、目前高校面臨的挑戰(zhàn)

現(xiàn)代社會交流日益廣泛，對人才素質(zhì)的要求越來越高。高校對人才的培養(yǎng)目標逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R面寬的全才型人才。傳統(tǒng)課堂教學(xué)由于學(xué)時的限制，不可能在課堂上學(xué)習(xí)大量的知識?，F(xiàn)在知識更新很快，掌握新知識課程的教師不多。這些都使得全能型人才培養(yǎng)的效果大打折扣。隨著信息時代和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高?，F(xiàn)在面對的是隨著網(wǎng)絡(luò)共生的一代，網(wǎng)絡(luò)對他們有無盡的吸引力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的吸引力逐漸降低，教學(xué)效果明顯減弱。開放式教育是全球教育發(fā)展的大趨勢，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法亟需改革和變更［5，6］。

二、MOOC 的特點

1.大規(guī)模

MOOC 借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，不受時間和空間的限制，可以同時提供大量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)選課程。課程內(nèi)容豐富多彩，包括基礎(chǔ)理論、文學(xué)和實用技術(shù)性等課程，任何內(nèi)容都可以用MOOC 的形式出現(xiàn)。參與的學(xué)生規(guī)模大，不同行業(yè)層次的人都可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要選擇合適的課程學(xué)習(xí)。MOOC 課程建設(shè)的速度非?？欤瑓⑴c的高校眾多，根據(jù)高校的層次或地域出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的MOOC 平臺和聯(lián)盟。MOOC 制備初期投資大，需要團隊的參與，涉及大量的教師團隊和視頻錄制人員。教師需要投入大量的時間和精力?；ù罅康臅r間進行課程準備，開課之后還要花大量時間參與網(wǎng)絡(luò)討論與答疑［7－9］。

2.開放

MOOC 的開放首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)對象的全面開放，真正做到有教無類，在教育面前人人平等。年齡、地域、文化、國籍、語言、收入、學(xué)歷等可能存在的傳統(tǒng)教育的門檻，在網(wǎng)絡(luò)MOOC 教育中不復(fù)存在［10］。MOOC教學(xué)將傳統(tǒng)課程中教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。教學(xué)與學(xué)習(xí)形式更加開放［11］。學(xué)生可以在線上課，網(wǎng)上互動等方式學(xué)習(xí)。目前，絕大多數(shù)的MOOC 課程是免費的、開放式的。這種模式有利于大家共同探討一門課程的優(yōu)缺點，使得MOOC 課程的質(zhì)量會不斷提高。

3.在線

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展與成熟，促進了MOOC 的發(fā)展。教育者可以很方便快捷地將制作好的課程上傳到網(wǎng)上。任何人只要具備上線的條件，可以在自己合適的時間、地點來選擇適合自己的課程來學(xué)習(xí)，還可以得到及時的答疑，擴大知識面?，F(xiàn)在強大的云數(shù)據(jù)處理，將記錄和分析每一個學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，按照需要提供各種分析數(shù)據(jù)。便于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，探討課程的改進和認知學(xué)習(xí)的規(guī)律［12，13］。在線課程由于服務(wù)的人員多，相對成本其實很低。

4.課程

MOOC 課程分為線上和線下學(xué)習(xí)兩種方式。傳統(tǒng)的課堂聽課和課外做作業(yè)的被動模式演變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與討論或者協(xié)助學(xué)習(xí)教師錄制教學(xué)內(nèi)容。這種課程也就真正做到了深度學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。MOOC 在課程內(nèi)容上講究內(nèi)容的碎片化［14］。根據(jù)研究，一般人的專注時間是6 分鐘左右。MOOC 根據(jù)這一點，將內(nèi)容分成多個知識點，每個知識點的錄制時間控制在6 分鐘左右。每個知識點之間設(shè)置有過關(guān)的題目，只有答對了題目，才能接著往下學(xué)習(xí)。另外在課程中有大量的相關(guān)資料可以利用，學(xué)生可以組成討論小組共同討論和學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過各種方式的互動，甚至比教師的收獲還多。MOOC 平臺可以提供龐大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)批改作業(yè)和處理考試試卷的功能。同時，課程最后的評價方面，采取了學(xué)生之間的自評和教師打分相結(jié)合的評價體系，最后的考核可以通過線上考試和線下考試相結(jié)合的方式。

三、MOOC 對高校教育的影響

1.MOOC 對大學(xué)的影響

MOOC 是大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的產(chǎn)物，是教育在線化、手段現(xiàn)代化的大趨勢［15］。它的出現(xiàn)必將會影響高等教育領(lǐng)域的每一個環(huán)節(jié)，會在每一個角落激蕩起驚濤駭浪。宏觀層面，MOOC 將加速高等教育的信息化、國際化、大眾化、民主化，促進大學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的共享和聲譽的提升。微觀層面，MOOC 對大學(xué)課程管理、教學(xué)管理、學(xué)分認證、教師隊伍建設(shè)、社會影響力、文化輸出等諸多方面產(chǎn)生影響。MOOC的出現(xiàn)，有利于促進教育資源共享，為更多的人提供學(xué)習(xí)機會。有教無類將成為教育的共識。線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)方式將成為大學(xué)教學(xué)改革的方向，開放的課程可以形成高校間的課程互補，解決理工、文科院校課程短板問題。MOOC 的發(fā)展，將會使得高校校園教學(xué)的界限模糊，對傳統(tǒng)大學(xué)教育形成強烈的沖擊［16］。

2.MOOC 對教師的影響

MOOC 提倡的是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，其中教師的角色相應(yīng)地發(fā)生了轉(zhuǎn)變［17］。在傳統(tǒng)課堂上教師是主導(dǎo)地位，控制教授的內(nèi)容、節(jié)奏和方式。在MOOC 中，教師除了主講之外，很多時間上是扮演助講和輔導(dǎo)的角色。課程教師將由獨角戲轉(zhuǎn)變成為教學(xué)團隊，少數(shù)人會出現(xiàn)在熒幕前，大多數(shù)人將退居幕后。由于課程最終要在網(wǎng)絡(luò)上受到廣大學(xué)員和同行的學(xué)習(xí)和檢驗，所以課程設(shè)計和制作非常關(guān)鍵。團隊成員的信息技術(shù)素養(yǎng)、知識分解整合、案例分析與研討、互動與互動設(shè)計，教學(xué)手段更新等方面的能力需要全面提升與不斷成長。MOOC 給教師提供了一個與世界頂級課程同場競技的機會，隨著MOOC 發(fā)展，肯定會出現(xiàn)一些優(yōu)秀的教學(xué)團隊，也勢必出現(xiàn)一些大家喜愛的教學(xué)明星。MOOC 的發(fā)展對教師提出了更高的要求，必將導(dǎo)致教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化，優(yōu)化教師數(shù)量和質(zhì)量［18］。

3.MOOC 對學(xué)生的影響

首先是學(xué)習(xí)方式上的改變。MOOC 線上學(xué)習(xí)的地點時間條件比較寬松，以自主學(xué)習(xí)為主，并通過學(xué)生教師之間的在線互動，真正實現(xiàn)問題式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，被動學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)內(nèi)容的平均留存率為5% ～30%，討論交流式學(xué)習(xí)的留存率超過50%，學(xué)習(xí)之后，再講給他人聽，留存率可達到90%。另外，MOOC 中知識量大，可選擇性強，容易找到適合學(xué)生的課程。所以這種探究式自主的方式必將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的理解和掌握［19，20］。

其次，MOOC 提倡有教無類。課程的學(xué)習(xí)與專業(yè)無關(guān)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)自己喜歡的其他專業(yè)課程，并有所成。課程的學(xué)習(xí)與年齡、語言、種族和生活基礎(chǔ)等無關(guān)。MOOC 讓所有的金子發(fā)光，肯定有很多人的命運會因MOOC 而改變。

最后，一門MOOC 課程學(xué)習(xí)完成之后，將得到課程證書。如果設(shè)置的一系列的課程學(xué)習(xí)完成之后，會得到學(xué)歷證書。隨著MOOC 課程的學(xué)分互認的普及，以及社會對MOOC 課程的認可，勢必加速在校學(xué)生參與的積極性。

四、結(jié)語

MOOC 是一種全新的教育模式，它是由網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和傳統(tǒng)教育發(fā)展結(jié)合而生，它的出現(xiàn)，必將引起全球高等教育的一場重大變革。MOOC 給全人類提供大量優(yōu)質(zhì)的開放的在線課程，讓全球各國不同人群共享優(yōu)秀資源成為可能。MOOC 的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和成效。對教師而言，過去舞臺上的智者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫吷系南驅(qū)?，過去的講授者、講解者將變成學(xué)習(xí)的激勵者和啟發(fā)者。對于高校而言，MOOC 不單是教育技術(shù)的革新，更會帶來教育觀念、教育體制、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)等方面的深刻變化。

MOOC 來襲，你準備好了嗎?

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