劉 橋

(福州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，福建 福州 350108)

當(dāng)前，越來(lái)越多的在校大學(xué)生加入到兼職隊(duì)伍之中。家教、推銷、網(wǎng)店店主等都不乏在校大學(xué)生的身影，大學(xué)校園兼職招聘的廣告比比皆是，大學(xué)生兼職已經(jīng)成為一種日益普遍的現(xiàn)象。大學(xué)生正處于思維、行為成長(zhǎng)定型的階段，心智發(fā)育也還不夠成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未能完全形成，兼職過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)樽陨頇?quán)益得不到保護(hù)而身心受損，也可能會(huì)受到一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，這些都不利于兼職大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)和諧校園、和諧社會(huì)的建設(shè)也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。為了改善高校兼職大學(xué)生的思想政治教育工作，進(jìn)一步提高其實(shí)效性與針對(duì)性的目的，應(yīng)對(duì)當(dāng)前這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀加以分析，并對(duì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)作出展望。

一、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究成果概述

國(guó)內(nèi)專家學(xué)者對(duì)大學(xué)生兼職問(wèn)題的探討始于上世紀(jì)90年代初。如李學(xué)謙1992年發(fā)表在《瞭望》上的《大學(xué)生緣何打工》以及張徐順1995年發(fā)表在《探索與爭(zhēng)鳴》上的《社會(huì)要更多地關(guān)注大學(xué)生打工熱》，在這兩篇文章中，作者以事實(shí)為依據(jù)總結(jié)出了大學(xué)生積極投身兼職工作的原因，大部分是為了緩解經(jīng)濟(jì)壓力，小部分是為了參與實(shí)踐獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，文章結(jié)尾不約而同地發(fā)出呼吁，希望校方在這方面予以積極引導(dǎo)，社會(huì)機(jī)構(gòu)也能有效增強(qiáng)管理機(jī)制，為大學(xué)生兼職創(chuàng)造良好環(huán)境。

1.大學(xué)生兼職現(xiàn)狀

隨著近年來(lái)大學(xué)生兼職成為日益普遍的社會(huì)現(xiàn)象，許多研究者對(duì)大學(xué)生兼職的情況做了很多細(xì)致的調(diào)查。如朱李楠、李曉、徐吉洪對(duì)浙江7 所高校進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)56%的同學(xué)有過(guò)兼職的經(jīng)歷。這表明，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，兼職已成為豐富課外活動(dòng)形式的一種。同時(shí)，參與過(guò)兼職的男生占57．79%，參與過(guò)兼職的女生占52．56%，由此可見(jiàn)，是否參與過(guò)兼職并不受性別的影響［1］。江曉珊的抽樣問(wèn)卷調(diào)查顯示，福州幾所大學(xué)31%的學(xué)生有過(guò)兼職經(jīng)驗(yàn)，46%的學(xué)生認(rèn)為有必要從事兼職工作，52%的學(xué)生認(rèn)為從事兼職工作不是必要的，只有2%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要從事兼職工作［2］?？梢?jiàn)從事兼職已被學(xué)生普遍接受并呈不斷發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)生對(duì)兼職有較高的積極性和需求。

2.大學(xué)生兼職原因

大學(xué)生兼職的動(dòng)機(jī)同樣引起了國(guó)內(nèi)許多專家學(xué)者的探究，李倩認(rèn)為大學(xué)生兼職是一個(gè)復(fù)雜現(xiàn)象，關(guān)系到參與學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校以及社會(huì)，涉及到教育體系、就業(yè)形勢(shì)、學(xué)校管理制度、家庭經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題，深層次原因還是在于經(jīng)濟(jì)壓力和就業(yè)壓力［3］。何珊珊從個(gè)人、社會(huì)兩個(gè)層面詳細(xì)分析了兼職學(xué)生動(dòng)機(jī)，文章中指出社會(huì)層面的原因主要是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才的高要求而帶來(lái)的就業(yè)壓力，并借助心理學(xué)家艾里克森的“心理的延續(xù)償付期”理論來(lái)分析個(gè)人層面原因，闡釋了處于特殊年齡段的大學(xué)生從事兼職活動(dòng)能對(duì)其社會(huì)性的成熟產(chǎn)生積極作用，并提高兼職大學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)［4］。相關(guān)的期刊論文還有很多，例如潘信《在校大學(xué)生兼職情況的調(diào)研與分析:以淮北師范大學(xué)為例》，羅娜、陳義定《高職大學(xué)生兼職現(xiàn)象原因探究》，張輝金、蕭洪恩《當(dāng)代大學(xué)生的兼職原因與青年社會(huì)化》。國(guó)內(nèi)對(duì)該問(wèn)題的探討比較全面，多是結(jié)合實(shí)證研究的形式來(lái)分析大學(xué)生兼職的不同原因。

3.大學(xué)生兼職存在的問(wèn)題

大學(xué)生兼職可以使學(xué)生更早的接觸社會(huì)，擴(kuò)大交際面，鍛煉自己各方面的能力。但與此同時(shí)，大學(xué)生兼職也帶來(lái)并體現(xiàn)了一些問(wèn)題和矛盾。張小林、劉利才、董垚灼指出，當(dāng)前階段大學(xué)生兼職出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn):課業(yè)學(xué)時(shí)同兼職時(shí)間存在重合，部分大學(xué)生在取舍上猶豫不定;兼職中受到西方價(jià)值觀念與文化思潮的影響，某些大學(xué)生難以抗拒奢侈吸引，導(dǎo)致金錢(qián)觀和價(jià)值觀發(fā)生混亂;兼職規(guī)劃不明確，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和固定內(nèi)容，多以薪酬為選擇依據(jù)，并為此頻繁更換工作，以至于桎梏了自身專業(yè)發(fā)展，也無(wú)法從根本上鍛煉實(shí)踐能力;兼職大學(xué)生常常在應(yīng)聘中受騙上當(dāng)，其權(quán)益得不到有力保障［5］。吳唯唯指出，理性認(rèn)識(shí)的缺乏使得大學(xué)生在兼職工作的選擇上表現(xiàn)出明顯的隨意性，學(xué)校缺乏對(duì)大學(xué)生兼職的管理，國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)的不完善使得大學(xué)生兼職活動(dòng)存在無(wú)法可依、無(wú)法可循的現(xiàn)象［6］。這些問(wèn)題毫無(wú)疑問(wèn)均不利于兼職大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也必然會(huì)對(duì)當(dāng)下和諧校園及和諧社會(huì)的建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，大學(xué)生兼職存在的問(wèn)題也成為學(xué)者研究的重點(diǎn)之一。

4.加強(qiáng)兼職大學(xué)生思想政治教育對(duì)策

針對(duì)問(wèn)題的對(duì)策研究同樣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。黃倩《大學(xué)生兼職問(wèn)題及管理策略研究》認(rèn)為要強(qiáng)化思想政治教育，樹(shù)立學(xué)生兼職中的正確價(jià)值觀，形成正確的職業(yè)觀，質(zhì)樸的金錢(qián)觀，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而在兼職過(guò)程中面對(duì)各種情況，保持清醒的頭腦，有堅(jiān)定的信仰和立場(chǎng)［7］。姜馨蓓在《大學(xué)生兼職問(wèn)題及對(duì)策研究》一文中從大學(xué)生個(gè)人、學(xué)校和政府三個(gè)方面提出大學(xué)生兼職的規(guī)范管理和對(duì)策。大學(xué)生要明確目的，做好職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)要學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，提高法律意識(shí);高校要加強(qiáng)和兼職有關(guān)的教育內(nèi)容，設(shè)立專門(mén)的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并增強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，拓展兼職渠道;政府要完善相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)兼職大學(xué)生合法權(quán)益［8］。喬秀楊在《大學(xué)生兼職促銷員職業(yè)道德研究》中針對(duì)如何提升大學(xué)生兼職促銷員職業(yè)道德素質(zhì)這一問(wèn)題給出了許多建議。比如:公司要建立臨促職業(yè)道德教導(dǎo)制度;相關(guān)機(jī)構(gòu)要以身作則，提升道德操守［9］。

縱觀全局，兼職大學(xué)生的思想政治教育工作任重道遠(yuǎn)，需要社會(huì)、高校、個(gè)人各方面形成合力，分析現(xiàn)有文獻(xiàn)可以歸納出幾個(gè)共同措施:社會(huì)要完善立法，為大學(xué)生兼職營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境;高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育與引導(dǎo)，給予兼職大學(xué)生最大程度上的支持和幫助;個(gè)人要加強(qiáng)自我管理，端正兼職態(tài)度，明確兼職目的，處理好兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系。

二、國(guó)外研究狀況

國(guó)外雖然不曾在理論上提出思想政治教育，但在實(shí)際工作中投入大量人力、物力。諸如新加坡的“生活教育”、日本的“道德教育”、英國(guó)與德國(guó)的“政治教育”以及法國(guó)與美國(guó)的“公民教育”等等。

國(guó)外從上世紀(jì)七十年代左右就開(kāi)始對(duì)大學(xué)生的兼職問(wèn)題進(jìn)行研究。Christian Dustmann 等人寫(xiě)的文章《Earning and Learning:Educational Policy and the Growth of Part－Time Work by Full－Time Pupils》通過(guò)對(duì)英格蘭和威爾士滿16 周歲的3821 名在校生進(jìn)行了調(diào)查，探析了父母工作狀態(tài)、家庭背景等因素對(duì)學(xué)生兼職的影響，并在此基礎(chǔ)上深入分析了兼職對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展的影響［10］。Biddle Nicholas《The Labour Market Status of Australian Students:Who Is Unemployed，Who Is Working and for How Many Hours》曾將家庭背景作為澳大利亞大學(xué)生從事兼職的原因分析要素。在此基礎(chǔ)上，大部分專家都認(rèn)為校方應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，全面改善管理，對(duì)大學(xué)生兼職進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間管理技能，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)和工作中找到平衡點(diǎn)［11］。

三、高校兼職大學(xué)生思想政治教育研究不足及展望

綜上所述，國(guó)內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)在大學(xué)生兼職問(wèn)題上做了大量卓有成效的探索，但從查閱的相關(guān)文獻(xiàn)資料來(lái)看，對(duì)大學(xué)生兼職的研究多是從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律的角度來(lái)探究，或是以實(shí)證調(diào)查報(bào)告的形式反映問(wèn)題，對(duì)于兼職大學(xué)生思想政治教育研究還不夠成熟，有待進(jìn)一步深化和完善。

1.研究不足

(1)目前，學(xué)者們?cè)诖髮W(xué)生思想政治教育和大學(xué)生兼職兩個(gè)研究方面分別得出許多顯著成果，但針對(duì)兼職大學(xué)生這一群體的思想政治教育研究卻比較少，僅見(jiàn)于一些期刊論文的少數(shù)章節(jié)當(dāng)中，比較系統(tǒng)的專題研究更是少之又少。

(2)對(duì)兼職大學(xué)生的實(shí)證研究，多采用問(wèn)卷調(diào)查法，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明兼職大學(xué)生的比例和生活狀態(tài)等，對(duì)個(gè)體進(jìn)行深入訪談的不多，缺乏對(duì)兼職大學(xué)生心路歷程的深描，因而很難真正了解兼職大學(xué)生的需求和真實(shí)困境。

(3)對(duì)策研究上，宏觀的原則性研究成果較多，且重復(fù)論述的數(shù)量較大，少有創(chuàng)新性研究，難以得出具有實(shí)際操作意義的對(duì)策。

2.前景分析

在社會(huì)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的雙重作用下，兼職大學(xué)生越來(lái)越多地受到西方意識(shí)形態(tài)的滲透，加劇了群體數(shù)量的迅速增長(zhǎng)，在這樣的研究背景下，兼職大學(xué)生思想政治教育必須在實(shí)效性和針對(duì)性上有所突破，走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路。綜合當(dāng)前已有的研究成果，筆者建議，可從以下幾個(gè)方面對(duì)當(dāng)前兼職大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題進(jìn)行深入探討。

(1)兼職大學(xué)生在家庭條件、自身素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)狀態(tài)等方面差異較大，如何將其思想行為的共同特點(diǎn)從復(fù)雜表象中準(zhǔn)確剝離，如何深入剖析兼職大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如何了解兼職大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，如何豐富思想政治教育的內(nèi)容和形式，以多元化方式吸引兼職大學(xué)生的注意力，得到他們的接納和支持。

(2)高校兼職大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合研究理論與解決對(duì)策，如何以適宜方式結(jié)合科學(xué)研討和實(shí)踐論證，結(jié)合一般規(guī)律和樣本經(jīng)驗(yàn)，均是研究深入過(guò)程中的難關(guān)。

(3)強(qiáng)調(diào)規(guī)律與特點(diǎn)方面的實(shí)證研究。對(duì)兼職大學(xué)生的思想政治教育采用問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)別訪談法、觀察法等多種研究手段，發(fā)掘出兼職大學(xué)生特殊的思想動(dòng)態(tài)與心理模態(tài)，對(duì)其特有價(jià)值觀念、思維習(xí)慣等進(jìn)行研究，融合思想政治教育理論語(yǔ)境進(jìn)行深入展開(kāi)。

(4)針對(duì)兼職大學(xué)生的思想政治教育構(gòu)建獨(dú)立模式。立足于當(dāng)代大學(xué)生在思想行為上的共通性，準(zhǔn)確解析個(gè)體樣本表現(xiàn)出來(lái)的特殊性，結(jié)合兼職大學(xué)生的心理特點(diǎn)，提煉具有可操作性、針對(duì)性的教育目標(biāo)、形式和內(nèi)容。

［1］朱李楠，李 曉，徐吉洪．在校大學(xué)生兼職情況的調(diào)研與分析［J］．新西部，2009(2)．

［2］江曉珊．大學(xué)生兼職現(xiàn)象研究［J］．福建行政學(xué)院福建經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(11)．

［3］李 倩．大學(xué)生兼職的動(dòng)因分析［J］．重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(1)．

［4］何珊珊．關(guān)于我國(guó)在校大學(xué)生兼職動(dòng)機(jī)的思考［J］．中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(3)．

［5］張小林，劉利才，董垚灼．淺析德育視角下的大學(xué)生兼職［J］．科教文匯，2012(6)．

［6］吳唯維．大學(xué)生兼職現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告［D］．合肥:安徽大學(xué)，2012．

［7］黃 倩．大學(xué)生兼職問(wèn)題及管理策略研究［D］．重慶:西南大學(xué)，2009．

［8］姜馨蓓．大學(xué)生兼職問(wèn)題及對(duì)策研究［D］．沈陽(yáng):遼寧師范大學(xué)，2011．

［9］喬秀楊．大學(xué)生兼職促銷員職業(yè)道德研究［D］．北京:首都師范大學(xué)，2011．

［10］Christian Dustmann，John Miciuewright．Najma Rajah and Stephen Smith:Earning and Learning:Educational Policy and the Growth of Part－Time Work by Full－Time Pupils［J］．Fiscal Studies，1996，17(1)．

［11］Biddle Nicholas．The Labour Market Status of Australian Students:Who Is Unemployed，Who Is Working and for How Many Hours［J］．Journal of Education and Work，2007，20(3):179－209．