金振芬

（內(nèi)蒙古林業(yè)總醫(yī)院耳鼻喉，內(nèi)蒙古牙克石 022150）

現(xiàn)代教育技術(shù)在耳鼻喉科教學中的應用分析

金振芬

（內(nèi)蒙古林業(yè)總醫(yī)院耳鼻喉，內(nèi)蒙古牙克石 022150）

現(xiàn)代教育技術(shù)是以信息技術(shù)為基礎的一種全新的教育技術(shù)，它在資源共享、教學方式等方面有著傳統(tǒng)教學無法超越的優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠提高信息處理的能力，從而提高教學的效率，對教學的發(fā)展起著不可替代的作用。耳鼻喉科與其他學科有著很大不同，由于其解剖的特殊性，傳統(tǒng)教學在耳鼻喉科教學存在諸多問題，因而必須加強現(xiàn)代教育技術(shù)在耳鼻喉科教學中的應用。本文主要分析傳統(tǒng)教育的特點和不足、現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢以及耳鼻喉科教學的特點，以促進現(xiàn)代教育技術(shù)在耳鼻喉科教學中的應用。

現(xiàn)代教育技術(shù)；耳鼻喉科；教學；應用

信息技術(shù)的發(fā)展，促進了教學方式的改革，使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中得到廣泛應用，現(xiàn)代教學技術(shù)有著傳統(tǒng)教學方式無法超越的優(yōu)勢，加之耳鼻喉科臨床教學的特殊性，使傳統(tǒng)教學方式在耳鼻喉科教學中產(chǎn)生了諸多問題，為了增加教學信息的處理能力，提高教學效率，使醫(yī)學資源得到充分利用，需要加強現(xiàn)代教育技術(shù)在耳鼻喉科教學中的應用。

1 傳統(tǒng)教育的特點和不足

傳統(tǒng)教育認為教師是教學的主體，通過老師把知識傳授給學生，讓學生被動地獲得所需要的知識[1]。傳統(tǒng)教育教學活動主要包括教師、課本、學生，通過老師的主動講解，學生被動接受知識，雖然能夠充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢，但是對學生的主動性和創(chuàng)造性產(chǎn)生了很大的限制。在耳鼻喉科教學中，傳統(tǒng)的教育方式采用手把手教學，在教學中能夠做到人與人的交流，能夠讓學生一點點積累臨床經(jīng)驗，這不是現(xiàn)代教育技術(shù)能夠替代的，但是傳統(tǒng)教育由于知識傳遞方式比較單一，課程安排主要是根據(jù)教學大綱進行，學習缺乏必要的靈活性，無法滿足學生對知識的需求[2]，給耳鼻喉科教學造成了一定的缺陷，大大降低了教學效率。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)是指以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學中廣泛運用的一項技術(shù)，它通過對教學過程和教學資源的開發(fā)、設計、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化[3]?，F(xiàn)代教學技術(shù)具有以下優(yōu)勢：

2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息非線性和多樣式的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)特點，克服了傳統(tǒng)教學知識結(jié)構(gòu)的缺陷，符合現(xiàn)代教學規(guī)律。

2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)主要是利用多媒體教學，集各種教學載體為一體，包括文字、聲音、語言、圖形、活動影像等，克服了傳統(tǒng)教學中單一文字教學的弊端，能夠促進知識對大腦的刺激，從而使學習效果得到顯著提高。

2.3 現(xiàn)代教育技術(shù)知識信息豐富，信息量大，能夠使學生掌握豐富的知識，而且能夠使教學資源得到充分利用，從而提高學生對知識的掌握率。

2.4 現(xiàn)代教育技術(shù)是以學生為中心，包括個性化學習、探究性學習、遠程教學等教學方式，能夠大大提高學生學習的主動性，而且能夠加強學生與學生、學生與老師之間的交流，大大提高學習效率。

3 臨床教學的特殊性以及耳鼻喉科教學的特點

3.1 臨床教學的特殊性

臨床教學的目的在于為學生提供運用專業(yè)知識進行實踐的機會，提高學生的實踐能力，它與課堂教學有著本質(zhì)的區(qū)別。臨床教學中的某些活動，如醫(yī)院管理、患者護理等與教學過程無直接關(guān)系，也并不是為教學而專門設計，但是對教學有著不可替代的影響。臨床教學通常把教師看成是角色典范，其教材也具有很強的專業(yè)性，教學方法注重學生與教師的交流以及實踐技能的培養(yǎng)，對于學生成績的評定采用等級形式。

3.2 耳鼻喉科教學的特點

耳鼻喉科與其他學科有著較大不同，它具有解剖的特殊性。耳鼻喉等器官多為細小和深在的腔洞，視野較窄，老師在教學過程中很難與學生同時觀看，如果僅憑想象很難了解其解剖結(jié)構(gòu)，而且一個病人同時面對多個學生輪番檢查會產(chǎn)生很大意見，在一定程度上無法達到教學目的。如果采用傳統(tǒng)教學，學生完全按照教師的思路進行學習，很難發(fā)揮自身的能動性，而且教學方式單一，學生學習較為枯燥，學習效率較低，而采用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠很好地解決這些問題，效果顯著。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)在耳鼻喉科教學中的應用

教育的目的不僅是讓學生掌握知識，更重要的是讓學生去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識，并且能夠運用知識解決實際問題。耳鼻喉科教學的目的在于促進耳鼻喉科理論的發(fā)展以及提高解決耳鼻喉科臨床問題的能力，通過現(xiàn)代教育技術(shù)在耳鼻喉科教學中的應用，能夠提高耳鼻喉科教學的效率，效果顯著。

4.1 互聯(lián)網(wǎng)上具有豐富和專業(yè)的醫(yī)學知識，也有最新的醫(yī)學研究成果，這不僅能夠增加學生的知識水平，而且能夠拓展他們的視野。

4.2 現(xiàn)代教育技術(shù)主要是運用多媒體教學，在具體的教學中可根據(jù)教學大綱選擇教學內(nèi)容，明確教學重點和難點，根據(jù)不同疾病的教學目標確定課件的具體內(nèi)容和表現(xiàn)方法，將大量實驗和臨床資料放進課件中，也可以采用網(wǎng)上教學，對學生進行實際指導，能夠取得很好的效果。

4.3 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在耳鼻喉科教學中得到廣泛應用，通過多種教學方式的相互結(jié)合，節(jié)省了教師板書的時間，從而提高了教學的效率。

5 小結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)為耳鼻喉科教學帶來了新的機遇，但同時也與傳統(tǒng)教學產(chǎn)生了一定沖突?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠提高信息處理的能力，通過多種教學方式的結(jié)合，大大提高了教學效率，但是傳統(tǒng)教學方式也有其不可替代的優(yōu)勢，因而在耳鼻喉科教學中要注重傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，找到兩種教學方式結(jié)合的平衡點，共同促進耳鼻喉科教學的發(fā)展。

[1]趙建東，王群，胡力平等.耳鼻喉科學多媒體課件的教學效果研究[J].醫(yī)學教育，2009，10(6):45-46.

[2]王朝陽.在物理實驗教學中充分利用網(wǎng)絡及多媒體教學體系[J].中山大學學報論叢，2010，24(3):59.

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