潘春秀

導(dǎo)學(xué)案是根據(jù)人文教育理念，在實際教學(xué)活動中通過對教材的理解和對學(xué)生狀況的調(diào)查研究，將兩者有機結(jié)合起來，形成的針對學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方案。其設(shè)計完全根據(jù)英語課標(biāo)的要求，即對單元的重點和難點進行突出強調(diào)，對英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)進行跟蹤和測試，對學(xué)習(xí)的方法進行檢驗和修正。

一、初中英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計原則

（一）題材設(shè)計突出能力培養(yǎng)和全面提高

英語課標(biāo)明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面要得到有效的提高。

1.語言技能的培訓(xùn)在初中英語教學(xué)中的地位較為突出，因此，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的重點和出發(fā)點就是，讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫。我們在做導(dǎo)學(xué)案設(shè)計工作時，需要在每日聽讀、每日閱讀以及書面表達方面下足工夫，從易到難、循序漸進地推進。

2.學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)理論，并從基礎(chǔ)理論出發(fā)學(xué)習(xí)知識。我們可在教材基礎(chǔ)之上，大力開展語音、詞匯、語法、功能、話題幾個方面的輔導(dǎo)。在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候，針對單詞拼寫、短語會意理解、簡單句子翻譯，采用單選、多選、對話補充、詞語填空等形式。

3.我們的導(dǎo)學(xué)案要生動活潑、精彩有趣，采用寓教于樂的形式進行循序漸進的素質(zhì)培養(yǎng)。設(shè)計時可難易交錯，并加入貼近生活的元素。

4.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)技能最重要的一環(huán)。英語教學(xué)純粹依靠老師單向的指導(dǎo)、講述，或者讓學(xué)生死記硬背是不能達到預(yù)期教學(xué)效果的。我們在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，要有意識引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點和難點，并根據(jù)這些要點，讓學(xué)生自我思索、自我探尋最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

5.文化意識目標(biāo)講求素質(zhì)和文化內(nèi)涵的提高。語言是文化的衍生物，任何語言都離不開文化的元素。教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，可將英語國家的風(fēng)情，傳統(tǒng)習(xí)俗，人們思維方式、價值觀念等內(nèi)容滲透其中，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能幫助學(xué)生理解外來文化。

（二）充分挖掘教材是設(shè)計好英語導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)

教材是精華，但一本薄薄的教材不可能將所有的知識全部寫入其中。完美的英語導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該體現(xiàn)在與教材融合的力度和對教材的挖掘上，融合的程度越高，導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)出來的價值就越高。

1.教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，要充分認識教材知識點，并加以全面拓展，注意知識點的連貫性和融合性。

2.難點、重點的體現(xiàn)要突出，重要知識點的主導(dǎo)作用在設(shè)計中要得到體現(xiàn)，體現(xiàn)的方式可以是二次融合、反復(fù)宣導(dǎo)、重點考核等。

（三）全面了解學(xué)情是設(shè)計好英語導(dǎo)學(xué)案的保障

教師要掌握學(xué)生的現(xiàn)狀，分析學(xué)生的需求點。在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，可采取摸底的形式來對學(xué)生的能力進行綜合評判，評判標(biāo)準(zhǔn)可依據(jù)教學(xué)大綱。找出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，“對癥下藥”、“量體裁衣”。這里要注意兩點：一要難易適中，不打消學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信心。二要針對不同的學(xué)生的狀況，公平對待。

（四）定位學(xué)習(xí)目標(biāo)是英語導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的關(guān)鍵

教材大綱對學(xué)習(xí)目標(biāo)加以了明確，教師可對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行恰當(dāng)?shù)姆纸?。我們鼓勵教師和學(xué)生一起編制學(xué)習(xí)英語的計劃，此計劃必須包含時間性、考核性。通過計劃安排，讓學(xué)生自己有一個能動發(fā)揮的空間。

1.目標(biāo)要全面，計劃要翔實，不要有遺漏。聽、說、讀、寫哪個是弱項就要將重點放在哪。語音、詞匯、語法、功能、話題缺失什么就補什么。

2.目標(biāo)分解要明確詳細，滿足新課標(biāo)要求。會聽、說、讀、寫單詞；能夠記住短語、句子；能復(fù)述短篇、仿寫短篇；能用簡單的交際語與人溝通交流。

二、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注重“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系

（一）導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注重“學(xué)”

導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)主體是學(xué)生，執(zhí)行主體也是學(xué)生，所以，從這個意義上講，“學(xué)”在教學(xué)中的地位高一些。所以在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，對學(xué)生必須要有充分的了解：學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)如何、知識水平達到何種程度等等。在這個基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的差異性。

（二）導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意“導(dǎo)”

導(dǎo)學(xué)案中，“導(dǎo)”的作用是不可忽視的，“學(xué)”是內(nèi)在輔助因素，“導(dǎo)”是外在作用因素，外在作用因素通過內(nèi)在輔助因素而起作用?！皩?dǎo)”講求千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)有效性的關(guān)注，也是對教師教學(xué)的針對性、目標(biāo)性的考驗。導(dǎo)學(xué)案不僅尋求“導(dǎo)”“學(xué)”結(jié)合，更強調(diào)學(xué)生主體積極性的發(fā)揮和最后的實際結(jié)果。我們一定要運用好“導(dǎo)學(xué)”案的理論，以期更好地實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性，達到新課標(biāo)的要求。

參考文獻

丁素梅.英語有效教學(xué)的幾個注意點[J].新課程（新高考版），2008（3）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）