神秘的小紙條

羅剛淮+黃春芬

“小學(xué)生也有早戀嗎？”這話問(wèn)得突兀，所有老師都盯著年輕教師小張的臉等著下文?！澳憧?，這是我班的一個(gè)女生與男生傳的紙條，上面寫的都是啥呀，比大人談戀愛(ài)都肉麻?！毙堖f過(guò)一張紙條，上面果然一說(shuō)一答，言語(yǔ)果真直露，而且“圖文并茂”，玫瑰花、手拉手、唇形圖案赫然在目。小張的話打開了同事們的話匣，大家紛紛談起自己遇到過(guò)的學(xué)生早戀故事。原來(lái)小學(xué)生青春萌動(dòng)并不是個(gè)例，而是較廣泛地存在。帶著好奇與疑問(wèn)，筆者走訪了部分小學(xué)生，走進(jìn)他們朦朧又純凈的心靈世界。

1. 女孩的心事你別猜

（這樣敏感又害羞的話題學(xué)生有著很多提防，有女老師的幫忙，又尋找到如草坪上活動(dòng)等合適的時(shí)機(jī)，學(xué)生漸漸打開了話匣）

婷婷（五年級(jí)）：有啊，好幾對(duì)呢，他們經(jīng)常傳紙條。最近有一名男同學(xué)和別班的一名女同學(xué)在“談戀愛(ài)”，這件事被班里的一名女同學(xué)知道了，并告訴了老師。從那以后，這對(duì)男女同學(xué)每天都心驚膽戰(zhàn)的，不敢接近老師，就怕老師找談話，還怕告訴家長(zhǎng)。

芳芳（六年級(jí)）：我們班有兩對(duì)，其中有一對(duì)已經(jīng)公開了，全班的人都知道。女生比我還小1歲。我曾看見(jiàn)過(guò)兩人在上課的時(shí)候傳紙條，內(nèi)容不知道。星期天他們會(huì)在一起吃東西，一起騎自行車，一起在廣場(chǎng)上玩。

倩倩（四年級(jí)）：不好意思說(shuō)。收到過(guò)紙條，說(shuō)是喜歡我，讓我星期天到公園去放風(fēng)箏。我沒(méi)有去。沒(méi)有告訴媽媽。說(shuō)不上喜歡不喜歡，覺(jué)得挺好玩的。后來(lái)再?zèng)]有收到過(guò)。當(dāng)然影響學(xué)習(xí)咯。小學(xué)生主要是學(xué)習(xí)，不應(yīng)該談戀愛(ài)。就像那班里的兩個(gè)同學(xué)，整天擔(dān)心老師、家長(zhǎng)知道，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了。

雯雯（六年級(jí)）：應(yīng)該會(huì)影響學(xué)習(xí)吧，我們班有兩個(gè)同學(xué)原來(lái)成績(jī)中游，可是后來(lái)經(jīng)常在一起那個(gè)，現(xiàn)在成績(jī)都掉到最后了。老師找他們談過(guò)話，可是他們表面上接受了，其實(shí)悄悄地還在來(lái)往。星期天我都見(jiàn)過(guò)一次他們?cè)诠浣帜?。我覺(jué)得他們不應(yīng)該。談歸談，不應(yīng)該影響學(xué)習(xí)呀。

2. 男孩的心事好朦朧

（很奇怪的是男孩子好像比女孩子還要害羞，問(wèn)什么往往很簡(jiǎn)單地說(shuō)“沒(méi)有”、“有”、“是的”等等，好容易找到幾個(gè)能稍微敞開說(shuō)的，也還是讓人感覺(jué)男孩的心事好朦朧）

小邱（六年級(jí)）：見(jiàn)過(guò)。別的班有，咱們班沒(méi)有。也就是傳紙條，拉拉手什么的。應(yīng)該是男孩子主動(dòng)吧，不過(guò)聽(tīng)說(shuō)隔壁班的女生特別厲害，都是她們主動(dòng)傳紙條給男生的。紙條內(nèi)容嘛我也不太清楚咯，聽(tīng)說(shuō)有“你喜歡我嗎？”“你愿意與我做朋友嗎？”“活動(dòng)課到花圃見(jiàn)?！边@些。不知道這樣對(duì)不對(duì)，應(yīng)該屬于個(gè)人自由吧。

小王（五年級(jí)）：有啊，我們班有一大半都在談。他們成績(jī)不太好。老師不太問(wèn)，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)這個(gè)學(xué)?？煲凡⒘?，他們都很忙。我覺(jué)得談戀愛(ài)不好。我是班長(zhǎng)但是也不能禁止他們不說(shuō)話呀。五年級(jí)上學(xué)期有人給過(guò)紙條給我，還送過(guò)一個(gè)筆記本，后來(lái)我還給她了。

小李（六年級(jí)）：不是談戀愛(ài)，就是同學(xué)，好朋友。男女生也可以做朋友啊。手拉手是不太好，但也只是個(gè)別吧，反正我沒(méi)見(jiàn)過(guò)。我們班有兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)是副班長(zhǎng)，一個(gè)是學(xué)習(xí)委員，成績(jī)都非常好啊。他們一起都在談學(xué)習(xí)，互相問(wèn)題目，挺好的呀。我嘛，如果有人找我我也會(huì)談，不過(guò)目前沒(méi)有，嗨嗨。我不會(huì)主動(dòng)的。因?yàn)?，因?yàn)槲也粫?huì)說(shuō)。

小馮（六年級(jí)）：也有過(guò)，但不是你們說(shuō)的那種交往。那是一個(gè)晚上，快8點(diǎn)了，我班一個(gè)女生給我打電話，我問(wèn)她干什么，她說(shuō)沒(méi)事，就是想找我聊天。我答應(yīng)了，整整打了一個(gè)半小時(shí)，都是些班級(jí)同學(xué)間的一些故事，再或者自己有一些困惑疑問(wèn)什么的，根本談不到什么愛(ài)不愛(ài)的事。

3. 老師觀點(diǎn)

錢老師：我教六年級(jí)，孩子到了這個(gè)時(shí)候，可能會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生一種愛(ài)慕之心，這很正常，不要看得很嚴(yán)重，不要用“戀愛(ài)”、“早戀”這些詞來(lái)形容學(xué)生的某些現(xiàn)象、行為。

郭老師：坦誠(chéng)地說(shuō)，小學(xué)生中存在“早戀”現(xiàn)象，但真正稱得上“早戀”的只是極少數(shù)的，絕大多數(shù)只是屬于交往過(guò)密。這要分清楚。當(dāng)然這兩者是容易相互轉(zhuǎn)化的，真“早戀”的處理得好，可以向正常交往轉(zhuǎn)變，而異性同學(xué)交往過(guò)密，教師不作為或者干預(yù)不當(dāng)，也會(huì)促使向“早戀”轉(zhuǎn)變。所以，作為老師，尤其是班主任一定要敏感警覺(jué)，要有一雙火眼金睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，并進(jìn)行正確引導(dǎo)，防范于未然。

黃老師：真遇到學(xué)生“早戀”的事，會(huì)非常棘手。我以前工作的一個(gè)學(xué)校里有一學(xué)生早戀，他家長(zhǎng)很沖動(dòng)，跑到學(xué)校找那個(gè)男生教訓(xùn)一通，又找老師校長(zhǎng)大鬧一番，結(jié)果這事被全校師生都知道了。那女孩一怒之下，從教學(xué)樓上跳下，當(dāng)場(chǎng)死亡。家長(zhǎng)由于自己不當(dāng)?shù)奶幚矸椒▽?dǎo)致了悲劇的發(fā)生，后悔莫及。所以，班主任處理時(shí)要冷靜，要在小范圍內(nèi)個(gè)別教育，要講究談話技巧，要根據(jù)情況相機(jī)教育，切不能簡(jiǎn)單粗暴。

【筆者視點(diǎn)】

記得有一首歌《童年》“隔壁班的那個(gè)男孩怎么還沒(méi)經(jīng)過(guò)我的窗前，曾經(jīng)無(wú)數(shù)次地在心中祈禱，隔壁班的那個(gè)帥哥怎么還沒(méi)經(jīng)過(guò)的我的窗前，多少年少輕狂的日子，多少夢(mèng)寐以求的愛(ài)情……”旋律優(yōu)美歌詞曖昧，讓我們依稀看到玲瓏少年朦朧初開的情竇，但那只是少年的懵懂，是對(duì)“王子和公主”美麗故事的向往。在這種年齡，懵懂的情愫僅僅是童話在內(nèi)心的復(fù)制，現(xiàn)實(shí)必不能承受如此之重。當(dāng)前，社會(huì)信息的泛濫，沖擊孩子們稚嫩的心理。關(guān)于情愛(ài)的電視劇、電影或者信息充斥著孩子們成長(zhǎng)的空間，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視等傳播，孩子們被動(dòng)地忍受著這一切，進(jìn)而變成了主動(dòng)地接受和模仿。同時(shí)，家庭教育的缺失讓孩子們更加地自由和不羈，對(duì)于思想的接受，他們少了家庭這個(gè)過(guò)濾器。再次，學(xué)校教育的偏失，也使得“早戀”乘虛而入，影響到學(xué)生的身心。有的學(xué)校唯分?jǐn)?shù)論，對(duì)學(xué)生的生理教育和心理輔導(dǎo)缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力大，卻又沒(méi)法得到調(diào)適；有的學(xué)校校風(fēng)不正，秩序混亂，學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，自然容易心猿意馬，思想出軌。諸如此類為小學(xué)生的“早戀”提供了生存的土壤和條件，于是早開的花兒肆意開放，成為童年不該有的風(fēng)景。面對(duì)這樣的事實(shí)，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)呢？

1. 正確認(rèn)識(shí)，提早預(yù)防。小學(xué)階段所謂的“早戀”其實(shí)并不是真正意義上的早戀，他們只是行為上的模仿，還是單純的同學(xué)情感，不過(guò)是交往過(guò)密罷了，不能過(guò)早地定義早戀。理智說(shuō)，這種年齡段的學(xué)生已處青春前期，彼此有好感也屬正常。作為班主任要有預(yù)防見(jiàn)性和超前性，要把目光放得更遠(yuǎn)些。在學(xué)生有苗頭之前及早“打預(yù)防針”，主動(dòng)、適時(shí)地用相關(guān)知識(shí)去武裝學(xué)生的頭腦，讓他們產(chǎn)生早戀的“抗體”。同時(shí)讓學(xué)生了解青春期的生理知識(shí)，消除他們對(duì)身體變化和異性的神秘感，以防止因好奇而導(dǎo)致不良的探索行為。還要利用有利時(shí)機(jī)給他們講小學(xué)生談戀愛(ài)的危害，讓他們明白現(xiàn)在是學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳時(shí)期，不能閑談浪費(fèi)時(shí)間。如果男女同學(xué)有相互傾慕的早戀傾向，班主任千萬(wàn)別震怒或張揚(yáng)，要認(rèn)識(shí)到這并非大逆不道，而是他們心理、生理發(fā)育的正?，F(xiàn)象。教育要以理解為前提，充分尊重他們的人格，信任和寬容他們，但不能縱容不管。既要批評(píng)，又要說(shuō)服?？梢哉乙恍╆P(guān)于早戀的危害和生理發(fā)育的書籍給他們看，讓他們的內(nèi)因起著教育自己的作用，達(dá)到克服早戀的目的。

2. 多向交往，規(guī)范行為。小學(xué)生的“早戀”其實(shí)就是交往過(guò)密。對(duì)此，班主任不妨多組織各種活動(dòng)，比如郊游、野炊、開展興趣小組活動(dòng)，把他們的注意力、興趣和需要引向各種正常有益的活動(dòng)中，讓男女同學(xué)自然、正常地交往，使他們的精神生活得到滿足。這樣做既滿足了男女同學(xué)渴望交往的心理需求和良好志趣的培養(yǎng)，又能分散學(xué)生對(duì)某個(gè)特定個(gè)體的專注，使其避免過(guò)于頻繁的個(gè)體接觸而暴發(fā)出“幼稚的感情”，同時(shí)也有利于該生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的班級(jí)氛圍，不會(huì)導(dǎo)致同學(xué)交往別扭和不健康因素的形成。其次，為防止高年級(jí)的小學(xué)生在跟異性交往中發(fā)生暖昧行為，班主任要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行修身指導(dǎo)，教育他們?cè)谂c異性交往中自尊自愛(ài)，講究文明禮貌，并提出一些具體要求，規(guī)范學(xué)生的行為。如男女同學(xué)相處，行為要穩(wěn)健，語(yǔ)言要文明，作風(fēng)要莊嚴(yán)，舉止要文雅；不能隨便干擾別人的學(xué)習(xí)與生活；男女同學(xué)接觸要掌握分寸，不能隨便打鬧嬉戲，做到端莊自愛(ài)。對(duì)于一些行為越軌的學(xué)生要嚴(yán)肅批評(píng)和給予必要的處分，以教育其本人和其他同學(xué)，達(dá)到懲一警百，引以為戒的效果。

3. 春風(fēng)潤(rùn)物，大愛(ài)無(wú)痕。有早戀心理的學(xué)生常常會(huì)有一些不和諧的表現(xiàn)：上課發(fā)呆、分心走神；作業(yè)馬虎、錯(cuò)誤增多；愛(ài)打扮；情緒波動(dòng)等。據(jù)心理學(xué)分析來(lái)看，情竇初開的小學(xué)生自尊心和逆反心理極強(qiáng)，性格脆弱，態(tài)度不穩(wěn)定。小學(xué)生“早戀”，心理上承受著極大的壓力。班主任用平等的態(tài)度、春風(fēng)化雨般的關(guān)懷常常能使學(xué)生敞開心扉，至少能接納教師的語(yǔ)言、要求，能自覺(jué)配合老師，不至于頂牛對(duì)干。教師瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)往往能打開他的心鎖，明白事理而至通達(dá)，切不可脾氣暴躁，雷霆風(fēng)暴，那樣會(huì)激化矛盾，使事態(tài)走向反面和極端。此外，導(dǎo)致“早戀”除生理因素外，還往往是缺少人生的方向目標(biāo)，缺少理想。班主任要及時(shí)給以教育幫助，告訴他人應(yīng)該怎樣生活，為什么要在年輕時(shí)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)精力旺盛時(shí)多學(xué)本領(lǐng)，鼓勵(lì)他樹立理想，確定近期目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，一步步實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。相信，班主任真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)與柔情一定能化開孩子心中的疙瘩，重新邁入陽(yáng)光大道，健康前行。

（作者單位：江蘇南京市南師附中江寧分校）

責(zé)任編輯 李 淳endprint